2019年六年級語文下冊 10 螳螂捕蟬教案 蘇教版.doc

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2019年六年級語文下冊 10 螳螂捕蟬教案 蘇教版 一、導入。 1、同學們，今天我們學習課文《螳螂捕蟬》這篇課文。 2、出示ppt1——螳螂捕蟬 齊讀課題。 3、同學們知道螳螂捕蟬這個成語嗎？它是什么意思？ 4、出示ppt2——螳螂捕蟬，黃雀在后 螳螂捕蟬這個成語，有時也寫作螳螂捕蟬，黃雀在后。這個成語來源于古代的寓言故事，大家知道，寓言的特點是通過講故事讓人們從中領會道理。那么，這個故事講的是什么呢？能讓我們領會到什么道理呢？下面我們就到文中去找答案。 二、初讀感知。 1、出示ppt3——固執(zhí) 侍奉 諸侯 稟報 乘虛而入 不堪設想 這是幾個難讀的詞語，請大家自己讀一遍，同桌再互讀一遍，互相提醒糾正。 2、出示ppt4 —— 侯 候 大家注意這兩個形近字。觀察一下有什么不同？ 出示ppt5 ——flash筆順 侯 候 第一個是諸侯的侯，中間沒有豎；第二個是時候的候，中間有一豎。 3、出示ppt6——大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。 下面請同學們打開書，按要求朗讀課文。 4、課文講了一件什么事呢？ 出示ppt7——時間、起因、經過、結果 講的時候，要注意把事情的時間、地點、起因、經過、結果等幾個要素講清楚。 出示ppt8——吳王決定攻打楚國，并下令不準別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。結果吳王恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。 小結：吳王決定攻打楚國，并下令不準別人勸阻。一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。結果吳王恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。 5、大臣們?yōu)槭裁匆獎褡鑵峭豕ゴ虺兀? 出示ppt9——大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。 原來是他們都覺得攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。大臣們說的有道理嗎？ 出示ppt10——地圖 這是春秋時期的地圖，大家看，吳國位于長江下游，而楚國位于長江中游。兩個國家相距很遠，如果吳王出兵攻打楚國，吳軍要孤軍深入楚國腹地，此時如果中原的諸侯國乘虛而入，吳軍無法及時回防，后果是不堪設想的。 大臣講的是有道理的，可吳王怎么說的呢？ 誰來讀一讀。 出示ppt11——可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！” 吳王下了死命令，大臣們束手無策，此時，這個故事中的主人公就要上場了。 三、精讀課文 1、螳螂捕蟬的故事以及寓意。 （1）大臣勸的結果是什么？少年勸的結果又是什么？在書上找出來。 出示ppt12—— 可是吳王固執(zhí)地說：“誰趕來勸阻我，我就處死他！” 吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。 讀一讀，你有什么疑問嗎？ 小結：為什么同樣是勸，結果卻截然不同呢？我們一起到文章里找答案。 （2）首先我們來讀課文9到11小節(jié)，爭取自己能把螳螂捕蟬這個故事講下來。 誰能把這個故事講一講。 （3）少年為什么要用這個故事來勸吳王呢？吳王要攻打楚國和螳螂捕蟬有什么共同點呢？讀讀下面的兩句話，想一想，說一說。 出示ppt13—— 蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。 小結：吳王要攻打楚國和螳螂捕蟬是很相似的，攻打楚國就是眼前的利益，而身后隱伏的禍患就是其它諸侯國會乘虛而入來攻打吳國，而吳王和蟬、螳螂、黃雀一樣，一心想著眼前的利益，忘記了身后隱伏的禍患。 出示ppt14——蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 少年在說這句話的時候一定是意味深長的語氣，一定強調了“一心”、“眼前的利益”、“隱伏的禍患”這些詞，大家能讀出意味深長的味道來嗎？ （4）出示ppt15——吳王恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。 吳王聽了這個故事后恍然大悟，他悟到了什么？ 吳王悟到了他攻打楚國的想法，也是只顧了眼前的利益，卻沒考慮到身后的禍患，就像螳螂捕蟬一樣危險。 2、對比感悟。 （1）為什么同樣是勸，大臣的勸阻遭到吳王的堅決反對，而少年的勸卻使吳王打消了攻楚的念頭？大家討論一下，然后集體交流。 出示ppt16—— 大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。 蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！ 讀讀這兩個句子，如果你就是文中的吳王，聽了從這兩種不同的勸說心里的感受會一樣嗎？ 小結：吳王決意要攻打楚國，可大臣們堅決反對，作為是一國之主，他感到很難堪，所以為了維護自己的面子，下死命令：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”而少年的勸說十分巧妙，很委婉，讓吳王自己去明白其中的利害關系，這樣吳王容易接受。 （2）如果說大臣們的勸說是直勸，那么，少年的勸說是什么勸呢？ 出示ppt17——大臣們的勸——“直勸” 少年的勸——“巧勸”、“智勸” 大臣們的勸是“直勸”，而少年的勸是“巧勸”、“智勸”…… （3）少年勸說的巧和智還體現在哪里？默讀課文，找一找。 出示ppt18—— （少年選擇了花園這個地方來勸吳王，讓吳王比較容易接受） （在花園里一連站了三天，不惜露水沾濕了衣服，為的就是等待機會，引起了吳王的注意） （少年對吳王說,他看到了一件挺有意思的事,目的是勾起了吳王的興趣） 大家注意到這些細節(jié)了嗎？誰來讀一讀。 （4）為了勸說吳王，這個少年想了不少的辦法。他給你留下了什么樣的印象呢？ 出示ppt19——充滿智慧，有勇有謀 這真是一個充滿智慧，有勇有謀的少年啊。 3、角色朗讀。 下面我們分角色朗讀，把這個智慧的少年演出來，好不好？四人一組，一個演吳王，一個演少年，一個讀旁白，最后一個做導演，要指導大家把人物的對話讀好。 下面找一個組來分角色朗讀，表演的時候可以加入人物的表情和動作。 四、寫一寫 出示ppt20 ——從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個故事里，你悟到什么道理？ 這篇課文是一則寓言，從少年身上、或者從螳螂捕蟬這個故事里，你悟到什么道理？請寫下來，我們交流交流。 五、布置作業(yè) 出示ppt21 ——熟讀課文，把螳螂捕蟬的故事講給家人聽，并交流從中明白的道理。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁