2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22.理想的風(fēng)箏一課一練習(xí)1（無(wú)答案）蘇教版.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22.理想的風(fēng)箏一課一練習(xí)1（無(wú)答案）蘇教版 設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)高年段學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本教材的內(nèi)容，文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩文章中景物描寫的作用，讀懂文章的內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。 2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問(wèn)難的能力。 3.通過(guò)理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.題目“理想的風(fēng)箏”的含義。 2.體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“理想的風(fēng)箏”的內(nèi)在含義，體會(huì)“我”對(duì)劉老師的愛戴和感激，以及“我”內(nèi)心深處難掩的思念之情。 教具準(zhǔn)備： 投影（小黑板） 錄音機(jī) 多媒體課件 課前先學(xué)： 做風(fēng)箏，放風(fēng)箏 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。 板書：22.理想的風(fēng)箏 二、整體感知 1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。 2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？ 3．交流所得。 三、再讀探究 1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。 2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 3．班上匯報(bào)。 （1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對(duì)劉老師的回憶。） （2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？ （3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛與追求?！? （4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。 四、總結(jié)、擴(kuò)展 1．通讀全文，或聽范讀錄音。 2．談?wù)剬?duì)劉老師的印象。 3．課文表達(dá)方法上的啟示。 五、寫字指導(dǎo) 六、布置作業(yè) 1．熟讀課文。 2．寫一篇讀后感。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 讀題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。（理想的風(fēng)箏） 課文寫了劉老師哪幾件事情？ 二、精讀課文 （一）笑談腿疾 出示：“只是有一次，他在講女媧造人的傳說(shuō)時(shí)，……同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。” 1. 讀讀劉老師說(shuō)的話？交流感受 2．不知你留意沒有，在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情？ 3. 聽老師這么說(shuō)自己腿斷的經(jīng)歷，同學(xué)們心中會(huì)怎么想？ （二）旋轉(zhuǎn)板書 出示：“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，……就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳?！? 1.請(qǐng)每位同學(xué)小聲讀讀，交流感受。 2. 你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？ 3. 教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的感受，此時(shí)此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？ （三）放飛風(fēng)箏 出示：“他的風(fēng)箏各式各樣：……而是一個(gè)同我一樣的少年。” 1.讀讀這段話，交流感受 2. 連轉(zhuǎn)身寫個(gè)字都很困難，卻能做出各種各樣的風(fēng)箏，這心靈手巧的背后是什么？(對(duì)生活的熱愛) 3.放飛風(fēng)箏的時(shí)候，作者常?？吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且?yàn)椤? 4.他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。 注視著風(fēng)箏，劉老師也許會(huì)想—— 出示：“有一次，……因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量?！? 1．每位同學(xué)放開聲音讀讀。 2．交流感受：“他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端”中體會(huì)到了什么？ 3．“得意”一詞寫出了劉老師—— 4．我們一起讀讀這一段描寫，你覺得此刻的劉老師像什么？ 出示：“柳枝染上了嫩綠，……在同白云戲耍?！? 四、回顧課題，理解“理想的風(fēng)箏” 1.現(xiàn)在，你能回答嗎？課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”？ 2.如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫一句話，你會(huì)寫什么？ 五、興趣練筆 用一兩件事來(lái)描述一個(gè)人，在寫事的過(guò)程中可以寫人物的外貌。 六、作業(yè) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)