2019年六年級語文下冊 18 木蘭詩（第2課時）教學設(shè)計 魯教版五四制.doc

2019年六年級語文下冊 18 木蘭詩（第2課時）教學設(shè)計 魯教版五四制教學目標知識目標1初步了解南朝民歌的特點和修辭特點2了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。能力目標培養(yǎng)學生獨立研究、合作探究的能力。德育目標學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往教學重 點背誦這首古詩討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。教學難 點討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。學情分 析花木蘭的故事家喻戶曉，學生比較感興趣，爭取讓學生當堂背誦。教學準 備充分運用多媒體，制造精彩的課件。布置學生充分的預(yù)習。教學過程： 集體備課個人備課1、學生找出自己認為寫得好的句子，并說明理由。 例舉：第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 并找出其它互文的句子。（明確：a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對木蘭從軍的重視。d樂府詩常用的一種寫法互文。）、“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”（介紹對偶、夸張、互文）（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。）、第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ （運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。 ）、第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？（排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛。）2、分析木蘭形象 . 讓學生想象木蘭形象前后的變化 . 擬將課文分三個部分讓學生口頭描述 , 凡合理的想象都應(yīng)加以肯定： (1) 參軍前的木蘭 ：是一個勤勞勇敢的少女 , 平日除織布而外 , 也練習騎馬射箭 ；她關(guān)心國家大事 , 體恤父母的艱難；她代父從軍 , 是經(jīng)過反復(fù)深思的 . (2) 參軍后的木蘭 ：木蘭穿上戎裝 , 橫刀躍馬 , 英姿颯爽 , 與男兒無異 . 在行軍途中 , 她走馬如飛 . 在朝廷的慶功會上 , 她顏色平易 , 毫無居功之心 , 深得天子喜愛 , 她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊 . (3) 到家以后的木蘭 ：她生活在一個充滿親情的家庭里 , 她換上了女兒妝 , 依舊是父母膝下活潑可愛的女兒 . 3、小結(jié)（1分鐘）六、隨堂檢測：（5分鐘）七、布置作業(yè)：同步（1分鐘）小結(jié)： 學科知識構(gòu)建與板書設(shè)計木蘭詩北朝民歌從軍前 嘆息 憂慮 從軍從軍中 行軍 思念 建功從軍后 辭官 喜悅 還家反思與重建附：1、 同層展示：翻譯句子：不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。二、課堂檢測題：從下面的題目中任選一題編一段故事：木蘭在戰(zhàn)場上 木蘭在回故鄉(xiāng)的途中 木蘭到家第二天 三、布置作業(yè)：同步做完，最后一個大題選做小學教育資料好好學習，天天向上！第 4 頁 共 4 頁