詩(shī)詞五首(次北固山下等)

詩(shī)詞五首（次北固山下等）詩(shī)詞五首一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解詩(shī)歌朗讀的技巧。（二）通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。（三）反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的意境美。韻律美。二、課時(shí)安排： 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：一、指導(dǎo)朗讀五首詩(shī)詞二學(xué)生運(yùn)用工具書，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩(shī)詞。（ 1）以次北固山下為例，簡(jiǎn)介古詩(shī)朗讀停頓的兩種劃分方法。1）技音節(jié)劃分：客路青山外，行舟綠水前。青山夕卜，行舟綠水、乙 刖潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。一兩岸-闊，風(fēng)正帆-目.海口生殘夜，江春入舊年。一生一-殘夜，江春一入一-舊年鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)-邊2）按意義單位分：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海口生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。3）小結(jié)：同一首詩(shī)，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩(shī)一般采用按意義單位停頓的讀法。4） 教師范讀五首詩(shī)詞，或放錄音。學(xué)生在書上畫出停頓，注意讀準(zhǔn)字音。車馬喧（XUdn）見（沖卜南山潤(rùn)如酥（Sn塞（ sdi ）土燕脂（ ydnzhi ）凝夜紫（ZT）提攜（ x 治）5）指名朗讀五首詩(shī)詞，教師注意給學(xué)生正音，并在正確停頓方面作具體指導(dǎo)。6）學(xué)生自由朗讀五首詩(shī)詞，要求字音、停頓正確。二、研讀飲酒在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退避山野，隱居鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物及田園風(fēng)光的歌詠，抒發(fā)情懷。這類詩(shī)稱為田園詩(shī)，這類詩(shī)人稱為田園詩(shī)人。陶淵明就是晉代最有代表性的田園詩(shī)人。他的詩(shī)自然樸素而韻味雋永。下面我們就來(lái)品一品他的飲酒詩(shī)。解題： 飲酒詩(shī)都是陶淵明在酒后寫的，共20 首。課文所選的是其中的第 5 首。 這首詩(shī)大約寫于作者歸田后 12 年（ 417年） ，詩(shī)人通過(guò)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活。3咀嚼詩(shī)句：學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)意，學(xué)生質(zhì)疑，師生合作討論解決疑難問題。如：（ 1） 既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中， 為什么“而無(wú)車馬喧”呢？“車馬喧”是指世俗往來(lái)的紛擾，并不是人們通常所說(shuō)的車馬喧鬧的聲音。所以，當(dāng)詩(shī)人“心遠(yuǎn)”時(shí)，也就是說(shuō)詩(shī)人精神超脫凡俗時(shí)，自然也就不熱衷于世俗的往來(lái)，因而即使身居鬧市， 也就像居住在偏遠(yuǎn)安靜的地方。 開頭的四句詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。（ 2） “此中有真意， 欲辨已忘言”， 陶淵明領(lǐng)會(huì)到“真意”，卻忘了該怎樣表達(dá)，詩(shī)中的“真意”是指什么？ 這里的“真意”是指詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適的歸隱生活的樂趣。（ 3 ）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？通過(guò)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適生活的樂趣。4品味玩賞：（ 1）這首詩(shī)為什么讀來(lái)瑯瑯上口，富有音樂美？（誦讀，討論解決）這首詩(shī)的朗讀停頓大體相同而略有變化，偶句押韻，因而讀來(lái)有緩有急，和諧悅耳?！安删諙|籬下，悠然見南山”中的“見”能不能改為“望”？為什么？不能改?！耙姟睂懗隽嗽?shī)人在東籬旁采摘菊花，無(wú)意中看到郁郁蔥蔥的南山時(shí)，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。 而“望”是眼睛盯著看的意見， 用這個(gè)字，詩(shī)句就變得平淡無(wú)味了。（三）歸結(jié)閱讀古詩(shī)的過(guò)程、方法（板書）把握停頓，反復(fù)誦讀。了解作者，知曉風(fēng)格。咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感。品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。（四）布置作業(yè)1背誦飲酒詩(shī)。2誦讀余下的 4 首詩(shī)詞。查閱有關(guān)作者的資料。第二課時(shí)一、導(dǎo)入 新課，回憶閱讀古詩(shī)的過(guò)程方法，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)本課其余四首古詩(shī)詞。二、朗讀四首古詩(shī)詞。1首先讓學(xué)生自由誦讀四首古詩(shī)詞，然后指名讓四位學(xué)生分別誦讀，并說(shuō)明如此誦讀的理由。 （兩種朗讀停頓皆可） 。2請(qǐng)四位學(xué)生介紹四首詩(shī)詞的作者，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。注意比較四首古詩(shī)詞在體裁上的區(qū)別。 （次北固山下是一首五言律詩(shī)； 早春呈水部張十八員外是一首七言絕句。 雁門太守行是一首樂府舊題詩(shī)。 天凈沙· 秋思是一首散曲。3引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。（ l ）學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)句的含義，通過(guò)小組討論和質(zhì)疑，解決疑難問題。（ 2）讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自行說(shuō)出詩(shī)句的大意，用師生合作補(bǔ)充的形式，完成對(duì)四首詩(shī)詞內(nèi)容的理解。（ 3）讓學(xué)生歸結(jié)四首詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。次北固山下描寫了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表現(xiàn)了作者放眼山水的寬闊博大的胸襟，說(shuō)成表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和博大的胸襟； 早春呈水部張十八員外突出表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛之情； 雁門太守行贊頌了戍邊將土的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心； 天凈沙 · 秋思抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。4引領(lǐng)學(xué)生品味四首古詩(shī)詞。這四首詩(shī)詞，堪稱古詩(shī)詞中的精品。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)喜歡其中的哪些詩(shī)或哪些詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 （這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞、審美詩(shī)歌的能力，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。因此，只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不盡合理之處，教師要以鼓勵(lì)的口吻，適時(shí)指出。（三）布置作業(yè)1完成“思考與練習(xí)Th”。2背誦四首古詩(shī)詞。 怎樣閱讀古詩(shī)1把握停頓，反復(fù)誦讀。2了解作者，知曉風(fēng)格3咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感。4品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。 第 6 頁(yè)