詩詞五首(次北固山下等)

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1、詩詞五首（次北固山下等）詩詞五首一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解詩歌朗讀的技巧。（二）通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情。（三）反復(fù)誦讀，品味詩歌的意境美。韻律美。二、課時安排： 2 課時第一課時教學(xué)過程 ：一、指導(dǎo)朗讀五首詩詞二學(xué)生運用工具書，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩詞。（ 1）以次北固山下為例，簡介古詩朗讀停頓的兩種劃分方法。1）技音節(jié)劃分：客路青山外，行舟綠水前。青山夕卜，行舟綠水、乙 刖潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。一兩岸-闊，風(fēng)正帆-目.海口生殘夜，江春入舊年。一生一-殘夜，江春一入一-舊年鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。何處達，歸雁洛陽-邊2）按意義單位分：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正

2、一帆懸。海口生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。3）小結(jié)：同一首詩，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩一般采用按意義單位停頓的讀法。4） 教師范讀五首詩詞，或放錄音。學(xué)生在書上畫出停頓，注意讀準(zhǔn)字音。車馬喧（XUdn）見（沖卜南山潤如酥（Sn塞（ sdi ）土燕脂（ ydnzhi ）凝夜紫（ZT）提攜（ x 治）5）指名朗讀五首詩詞，教師注意給學(xué)生正音，并在正確停頓方面作具體指導(dǎo)。6）學(xué)生自由朗讀五首詩詞，要求字音、停頓正確。二、研讀飲酒在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退避山野，隱居鄉(xiāng)村，通過對自然景物及田園風(fēng)光的歌詠，抒發(fā)情懷。

3、這類詩稱為田園詩，這類詩人稱為田園詩人。陶淵明就是晉代最有代表性的田園詩人。他的詩自然樸素而韻味雋永。下面我們就來品一品他的飲酒詩。解題： 飲酒詩都是陶淵明在酒后寫的，共20 首。課文所選的是其中的第 5 首。 這首詩大約寫于作者歸田后 12 年（ 417年） ，詩人通過眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達了作者從自然景物中尋得樂趣的恬適之情和豐富的精神生活。3咀嚼詩句：學(xué)生結(jié)合注釋了解詩意，學(xué)生質(zhì)疑，師生合作討論解決疑難問題。如：（ 1） 既然生活在人來人往的環(huán)境中， 為什么“而無車馬喧”呢？“車馬喧”是指世俗往來的紛擾，并不是人們通常所說的車馬喧鬧的聲音。所以，當(dāng)詩人“心遠”時，

4、也就是說詩人精神超脫凡俗時，自然也就不熱衷于世俗的往來，因而即使身居鬧市， 也就像居住在偏遠安靜的地方。 開頭的四句詩，表達了詩人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。（ 2） “此中有真意， 欲辨已忘言”， 陶淵明領(lǐng)會到“真意”，卻忘了該怎樣表達，詩中的“真意”是指什么？ 這里的“真意”是指詩人遠離世俗，過著從容閑適的歸隱生活的樂趣。（ 3 ）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？通過眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達了詩人遠離世俗，過著從容閑適生活的樂趣。4品味玩賞：（ 1）這首詩為什么讀來瑯瑯上口，富有音樂美？（誦讀，討論解決）這首詩的朗讀停頓大體相同而略有變化，偶句押韻，因而讀來有緩有急，

5、和諧悅耳?！安删諙|籬下，悠然見南山”中的“見”能不能改為“望”？為什么？不能改。“見”寫出了詩人在東籬旁采摘菊花，無意中看到郁郁蔥蔥的南山時，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。 而“望”是眼睛盯著看的意見， 用這個字，詩句就變得平淡無味了。（三）歸結(jié)閱讀古詩的過程、方法（板書）把握停頓，反復(fù)誦讀。了解作者，知曉風(fēng)格。咀嚼詩句，體會情感。品味玩賞，張揚個性。（四）布置作業(yè)1背誦飲酒詩。2誦讀余下的 4 首詩詞。查閱有關(guān)作者的資料。第二課時一、導(dǎo)入 新課，回憶閱讀古詩的過程方法，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)本課其余四首古詩詞。二、朗讀四首古詩詞。1首先讓學(xué)生自由誦讀四首古詩詞，然后指名讓四位學(xué)生

6、分別誦讀，并說明如此誦讀的理由。 （兩種朗讀停頓皆可） 。2請四位學(xué)生介紹四首詩詞的作者，引導(dǎo)學(xué)生相互補充，教師適時點撥。注意比較四首古詩詞在體裁上的區(qū)別。 （次北固山下是一首五言律詩； 早春呈水部張十八員外是一首七言絕句。 雁門太守行是一首樂府舊題詩。 天凈沙· 秋思是一首散曲。3引導(dǎo)學(xué)生理解詩句，體會詩歌的思想感情。（ l ）學(xué)生對照注釋理解詩句的含義，通過小組討論和質(zhì)疑，解決疑難問題。（ 2）讓學(xué)生通過自學(xué)自行說出詩句的大意，用師生合作補充的形式，完成對四首詩詞內(nèi)容的理解。（ 3）讓學(xué)生歸結(jié)四首詩詞所表達的思想感情，教師適時點撥。次北固山下描寫了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表現(xiàn)

7、了作者放眼山水的寬闊博大的胸襟，說成表達了詩人的思鄉(xiāng)之情和博大的胸襟； 早春呈水部張十八員外突出表現(xiàn)了詩人對早春的喜愛之情； 雁門太守行贊頌了戍邊將土的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心； 天凈沙 · 秋思抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。4引領(lǐng)學(xué)生品味四首古詩詞。這四首詩詞，堪稱古詩詞中的精品。請學(xué)生自由發(fā)言，說說喜歡其中的哪些詩或哪些詩句，并說說為什么喜歡。 （這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞、審美詩歌的能力，鼓勵學(xué)生張揚個性。因此，只要學(xué)生說得合情合理就應(yīng)該給予肯定和表揚，說得不盡合理之處，教師要以鼓勵的口吻，適時指出。（三）布置作業(yè)1完成“思考與練習(xí)Th”。2背誦四首古詩詞。 怎樣閱讀古詩1把握停頓，反復(fù)誦讀。2了解作者，知曉風(fēng)格3咀嚼詩句，體會情感。4品味玩賞，張揚個性。 第 6 頁