2019年小學五年級數(shù)學《列方程解應用題》評課記錄.doc

《2019年小學五年級數(shù)學《列方程解應用題》評課記錄.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年小學五年級數(shù)學《列方程解應用題》評課記錄.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年小學五年級數(shù)學《列方程解應用題》評課記錄 時 間：XX年3月 地 點：會議室 執(zhí)教教師：王老師 執(zhí)教內(nèi)容：五年級數(shù)學《列方程解應用題》 評課教師：劉老師 1、本課是在學生已經(jīng)掌握了列方程解只有一個未知數(shù)的應用題的基礎上展開教學的，在教學設計時充分利用這個認知基礎，組織學生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。 2、找到這個新知識點后，就充分發(fā)揮教科書的作用，讓學生看看書上是怎樣解決這個新問題的，然后再引導學生把書上說的解題方法用于解題實踐，在思考把哪個未知數(shù)設為x時，不是由教師指定，而是組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解為什么要把桃樹的棵數(shù)設為x的道理。 3、在此基礎上再組織學生根據(jù)題意畫示意圖，從示意圖中進一步深刻理解兩個未知數(shù)（x棵和3x棵）的關系，在深入理解題意和題中的等量關系的情況下，再列方程解方程，這樣學生基本上能掌握這類應用題的解答方法。 4、而后教師用改題的方式，要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性，在開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的同時提高學生對列方程解含有兩個未知數(shù)的應用題解題方法的掌握水平。 5、整節(jié)課的教學始終緊題目扣等量關系，讓學生進一步掌握列方程解應用題的步驟和思路，提高列方程解應用題的能力，效果較好。 數(shù)學評課： 1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。 2、 老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。 3、 老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。 4、（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。 （2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。 （3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。 5、 老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。 6、 老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。 7、 老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。 8、 （1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。 （2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。 9、 在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。 10、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。 11、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。 12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。 13、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。 14.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。 15.動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。 16.學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。 17.在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。　 18.本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐. 19.合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法 20、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。 21.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。 22.注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。 23.老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略. 24.給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。 25.合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。 26.能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。 27.讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。 28.學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。 29.數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。 30.老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。 31. 創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。 32.老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。 33.通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。 34.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。 35.老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。 36. 教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。 37.本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。 38.注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。 讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。 39、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。 40、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。 41、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結(jié)論。 43、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。 44、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。 45、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁