2019年蘇教版六年級語文《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年蘇教版六年級語文《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。 3.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 4.通過朗讀課文，體會伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感悟描寫伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句，體會他們的沉著、機(jī)智、勇敢和她們熱愛祖國的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)會刻畫人物心里的方法。 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1.教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能根據(jù)故事情節(jié)的變化有感情的朗讀課文。 2.根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系，學(xué)會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫，讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。 3. 能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，歸納段意，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的； 4.在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備： 教師：教學(xué)課件，有關(guān)“二戰(zhàn)”的視頻。 學(xué)生：搜集“二戰(zhàn)”的有關(guān)資料。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、導(dǎo)入課題： 播放有關(guān)“二戰(zhàn)”的視頻資料，使學(xué)生了解歷史，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，直接導(dǎo)入課題 二、講授新課： 獨(dú)立識記生字新詞 1.認(rèn)讀生字，在課后第1題描紅后，再在下面的田字格中仿寫一個，看誰能寫得既快又美觀。 2.讀正確，查字典理解詞語的意思。 蠟燭、伯諾德夫人、熄滅、遭到、厄運(yùn)、盯著、樓梯、燈芯、搖曳。 情有獨(dú)鐘 枝干遒勁．． 姿態(tài)優(yōu)美 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿生機(jī)、 環(huán)節(jié)二、整體理解——初讀感知，合作交流，點(diǎn)播討論 感悟課文 合作、交流、討論 1、讀課題：《半截蠟燭》。通過預(yù)習(xí)課文，你知道它講了一個什么故事嗎？ [能用講故事的形式簡單復(fù)述課文內(nèi)容。注意：時間、地點(diǎn)、人物幾個方面] （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國伯諾德夫人一家沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。） 2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文，注意圈、點(diǎn)、勾、畫，說一說，也可以同桌相互交流。 讓學(xué)生討論交流： （1）教師板書：一吹二端、外靜內(nèi)急 （2）“外靜內(nèi)急” “外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。 “外靜內(nèi)急”，著急什么？ （“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束，國家也將會面對災(zāi)難?！保? 〔“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會遭到破壞”，這是一個情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會犧牲多少法國人?。∫?，德國鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬分危急?！? 3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。 ◆ 學(xué)生討論交流： 1、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？ 想一下他們?yōu)槭裁匆爸ｋU(xiǎn)，甚至犧牲性命來保護(hù)情報(bào)。 2、板書：語言、動作、神情、心理活動。 3、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。 4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過張老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個“端”的辦法。 三、作業(yè)： 1、以最后一個自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇 2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰問的問題最有價(jià)值。 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破，探究解疑 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》這篇課文。對課文有了一個整體的感知，誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?（教師提示） 當(dāng)_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣) 當(dāng)_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣) 當(dāng)_____時，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結(jié)果怎樣) 2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象? 二、整體感悟，讀文品味 交流合作 這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎? 三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)第一場戲 1、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作( )、神態(tài)(~~~)、語言(——)及心理活動(……)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。 2、學(xué)生討論交流。動作：(急忙)取、(輕輕)吹。 請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。語言：關(guān)鍵讀好哪個詞?(亮)為什么? 要讀得不引起德軍的懷疑?指導(dǎo)朗讀。心理活動：個別讀，從中體會到什么? 圈畫重點(diǎn)詞。引讀。 假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎?。 指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。 3、小結(jié)。 盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎? 4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點(diǎn)?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎? 5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)? 旁白。學(xué)習(xí)委員 6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。 7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽(yù)勛章。) 其它同學(xué)演得好嗎?(激勵：甘當(dāng)綠葉，演好配角從而反襯出主角的機(jī)智、勇敢這種精神值得敬佩。) 四、學(xué)以致用，合作探究，學(xué)習(xí)第二、第三場戲 1、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。 2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關(guān)鍵詞句。 3、學(xué)生討論交流杰克。動作：(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的?讀句。語言：關(guān)鍵讀好哪個地方?(真冷)指導(dǎo)朗讀。其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。 4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個地方。 重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。(博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時才不會糟拒絕) 你從中體會到了什么?(在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢)誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮(zhèn)定、道晚安)給你個機(jī)會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。 5、小結(jié)。通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。 6、挑選兩組表演。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。 7、簡評。結(jié)合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機(jī)智、勇敢。結(jié)合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。結(jié)合品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示) 三、總結(jié)拓展，升華主題： 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人啊!今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎? 四、板書設(shè)計(jì) 6、半截蠟燭 德國軍官 伯諾德夫人及兒女（機(jī)智、勇敢、沉著、冷靜、愛國） 闖進(jìn)旅館，點(diǎn)燃蠟燭 點(diǎn)燃油燈，吹熄蠟燭 中尉嫌暗，重新點(diǎn)燃 借口搬柴，吹熄蠟燭 快步向前，奪回燭臺 拿燈上樓，蠟燭熄滅 教學(xué)反思： 成功之處： 我在教學(xué)中，讓學(xué)生把故事分三場編成課本劇去重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一場，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物在危機(jī)中的動作、語言、神情，揣摩人物內(nèi)心的復(fù)雜心理。我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動作，來走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會伯諾德夫人當(dāng)時緊張、焦慮、擔(dān)心而又非常鎮(zhèn)靜、不露聲色的精神品質(zhì)。教學(xué)會如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，用學(xué)到的方法開展自主學(xué)習(xí)、自主感悟來學(xué)習(xí)二、三場，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能學(xué)以致用，不僅要讓學(xué)生知其然。而且要知其所以然。進(jìn)而領(lǐng)略伯諾德夫人一家在面對危機(jī)時沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢的品質(zhì)，更要讓學(xué)生明白他們的愛國之情。 不足之處： 在課堂上我缺乏激情，不善于運(yùn)用激勵性的語言激勵學(xué)生，不能較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在自主、合作、交流、學(xué)習(xí)階段，教師給學(xué)生交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥的有點(diǎn)少?！　? 　教學(xué)建議： 在教學(xué)中，要把“半截蠟燭”作為本文的眼點(diǎn)，它貫穿全文，通聯(lián)全篇。為了保護(hù)這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家想方設(shè)法地把蠟燭從敵人面前端走，可德軍呢，卻仿佛故意與他們作對。兩次的失敗讓人心驚膽戰(zhàn)，最后斗爭的成功讓人如釋重負(fù)。這不起眼的蠟燭，上演了一場又驚又險(xiǎn)的戰(zhàn)斗。教學(xué)伊始，要圍繞這個“點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是怎樣的“半截蠟燭”？這“半截蠟燭”里藏著怎樣的故事呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)，主動走進(jìn)文本 　　 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁