2019春五年級語文下冊 第3課《顫抖的羽毛》（品讀感悟）教學設計 冀教版.doc

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《顫抖的羽毛》 教學目標： 1、理解并掌握“勉強、守護、惦記、瑟瑟、惴惴不安”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。 3、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。 教學重點：理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。 教學難點：理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。 教學過程： 一、導入新課 師：孩子與動物著著天然的情愫，一群淘氣的孩子捅馬蜂窩給我們留下了深刻的印象，《顫抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我們一起看一看金波先生帶給我們他兒時的故事。 由“淘氣”引起學生情感上的共鳴，拉近孩子們感知文本的距離。 二、初讀課文，了解大意 1、學生自讀掃除文字障礙，畫出讀不好，難理解的字詞。 2、小組交流?；ハ嘟鉀Q疑難問題。 三、再讀課文，理清脈絡 1、瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？ 老師引導學生從“起因、經過、結果來思考課文講了一件什么事。一起梳理課文內容，理清課文脈絡，體會作者的寫作思路。 課文講了“我”為了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同學一起捉我家的大公雞，拔公雞的翎毛，把大公雞逼進水池，幾經折騰，大公雞差點死了（經過），后來“我”自悟到了錯誤，于是“我”加倍呵護大公雞，公雞逐漸恢復了對我的信任（結果）。 2、指名2—3名學生概括文章主要內容（概括小標題），（教師相機板書：美好愿望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠彌補） 四、品讀課文，重點感悟 文字是一種符號，文字背后蘊藏著豐富的內容和情感，包含著多出“空白”。在教學中適當的抓住這些空白點拓展，既能引導學生更多的感受文本，又能培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力。 1、出示自學提示： 用心讀文，邊讀邊想：大公雞和“我”給你留下了怎樣的印象，你能理解他們嗎？結合文中語句和自己的生活談一談。 預設——生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水里很可憐、無助， 我很淘氣，做事不計后果，知錯就改，懂得彌補自己的過失。 2、全班交流指導朗讀。 在理解課文的基礎上，老師帶領學生聯(lián)系自己的實際，思考以下問題： （1）如果你是本文的主人公，會記住這次深刻的教訓嗎？ （2）你認為以“顫抖的羽毛”為題恰當嗎？（核心問題） （3）延展：你覺得大公雞會原諒“我”嗎？（學生各抒己見，有碰撞才有“火花”）。 五、總結升華 老師引導學生總結，每個人都有犯錯誤的時候，但自省自悟很重要。如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。 六、作業(yè)——小練筆 1、寫寫我的淘氣事。 2、大公雞我想對你說…… 從兩個題目中任選一個練寫。 七、板書設計 顫抖的羽毛 美好愿望、 捉雞拔翎、 撈雞上岸、自省自悟 真誠彌補 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁