2019秋人教版 語文二年級上冊選讀5《雞媽媽的新房子》word課堂實(shí)錄.doc

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雞媽媽的新房子 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)“既”“牢”“印”“此”等生字以及多音字“當(dāng)”；正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會用“既……又……”說話寫話。 3、明白“不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會用“既……又……”說話；明白“不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受”的道理。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題 師：小朋友們好！今天陳老師啊不是一個人來給大家上課的，我啊，還帶來了一位朋友，誰呢？（出示雞媽媽圖） 生：雞媽媽！ 師：快，親親熱熱地跟她打聲招呼吧！ 生：雞媽媽好！ 師：雞媽媽呀生了很多雞寶寶，為了不讓自己的孩子被日曬雨淋，她造了一座新房子。我們一起去參觀參觀？（課件出示插圖）看，這就是雞媽媽的新房子。 師：你覺得雞媽媽的新房子有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 生1：我覺得雞媽媽的新房子很漂亮！ 生2：我覺得雞媽媽的新房子很牢固！ 師：雞媽媽的房子有兩個優(yōu)點(diǎn)：漂亮、牢固，誰能把這兩個優(yōu)點(diǎn)連起來說一說。 生1：雞媽媽的新房子又漂亮又牢固！ 師：用上了“又……又……”這對關(guān)聯(lián)詞把新房子的兩個優(yōu)點(diǎn)連起來說了，不錯！ 生2：雞媽媽的新房子既漂亮又牢固！（課件出示 ） 師：嗯，用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來了。誰來讀讀？ 生1：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。 師：強(qiáng)調(diào)了“既……又……”，讓我們一下子感受到了這兩個特點(diǎn)是同時說的。 生2：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。 師：不但讀出了新房子的漂亮，而且讀出了新房子的牢固。有那么多孩子想讀，看來大家都很喜歡雞媽媽的新房子，就讓我們帶著喜愛的語氣一起來夸獎夸獎雞媽媽的新房子。 生（齊）：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。 師：雞媽媽的新房子有兩個優(yōu)點(diǎn)，那我們的媽媽身上有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？能不能用“既……又……”這對關(guān)聯(lián)詞來夸一夸？（課件出示：我的媽媽既 又 。） 生1：我的媽媽既漂亮又溫柔。 師：有一位既漂亮又溫柔的媽媽，真令人羨慕??！ 生2：我的媽媽既聰明又大方。 生3：我的媽媽既勤勞又能干。 師：嗯，媽媽很辛苦，所以我們要做一個懂事、孝順的孩子。今天回家后用“既……又……”當(dāng)面夸一夸媽媽，好嗎？ 生（齊）：好！ 師：聽了你的稱贊，媽媽這一天的疲勞馬上就—— 生（齊）：消除了。 師：稱贊真是一位魔術(shù)師呀！你還能用“既……又……”來夸一夸其他的人或周圍的事物嗎？（出示： 既 又 。） 生1：我們的教室既寬敞又明亮。 師：能在這么好的環(huán)境里讀書，真幸福！ 生2：我的弟弟既聰明又活潑。 師：你的弟弟真惹人喜愛！ 生3：我們的校園既整潔又美麗。 師：所以我們平時要保持校園的整潔、美麗。 生4：松果既香甜又可口。 師：拿起筆，把剛才說的在練習(xí)紙上寫下來吧，請注意寫字的姿勢。 （學(xué)生做練習(xí)） 師：這位小朋友寫字既端正又美觀，不錯！ 師：這兩位小男孩做作業(yè)既快又好，棒極了！做完的孩子可以輕輕讀一讀自己寫好的句子。 師：孩子們都已經(jīng)完成了，看來大家都已經(jīng)學(xué)會了用“既……又……”這對關(guān)聯(lián)詞連起來夸獎事物的兩個特點(diǎn)了。我們再一起來用“既……又……”贊美一下雞媽媽的新房子。 生（齊）：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。 師：雞媽媽給孩子們造了一座既漂亮又牢固的房子，可是還是有人對雞媽媽的新房子提出了建議，提出了意見，他們是誰？提了哪些建議？就讓我們一起走進(jìn)課文（板書課題），認(rèn)真地讀讀這個故事吧。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 師：讀書之前，老師有兩個溫馨提示（課件出示）：1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文中哪些人給雞媽媽的新房子提出了改進(jìn)的建議？把書輕輕地翻到Ｐ173，開始吧。（生自由讀課文） 師：故事里的詞語寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認(rèn)識它們了，帶大家和它們打個招呼。（出示第一組詞）你來做小老師。 生1：既漂亮又牢固 又悶又熱 師：發(fā)現(xiàn)什么了？ 生2：我發(fā)現(xiàn)它們都用了關(guān)聯(lián)詞。一個是“既……又……”，一個是“又……又……”。 師：這兩對關(guān)聯(lián)詞都是把—— 生3：事物的兩個特點(diǎn)放在一起說了。 師：誰能用“又……又……”來說說？ 生4：又大又紅。 生5：又聰明又活潑。 生6：又香又甜。 生7：又白又胖。 師：小朋友們積累的詞語真多啊！再來看第二組詞，請這一列火車開起來。 生開火車讀：建議 涼快 忽然 窗臺 到處 明白 意見 上當(dāng) 從此 師：有個字寶寶臉紅了，怎么回事？ 生：它是一個多音字。 師：它除了讀“dng”,還讀—— 生1：dāng，當(dāng)時。 生2：當(dāng)然。 生3：當(dāng)代。 師：用你的火眼金睛仔細(xì)觀察，這組詞里還藏著一對近義詞呢！ 生：建議和意見。 師：你有一雙慧眼。那故事中誰給新房子提建議了？ 生：是鵝大哥和狐貍給新房子提建議了。（貼圖：鵝大哥 狐貍） 三、比較閱讀，自主感悟 師：鵝大哥與狐貍都對雞媽媽的新房子提出了什么建議呢？快速讀讀課文2-6自然段，找一找，用“——”把它們的建議畫下來。（生讀、找、劃） 師：誰能把自己劃的建議跟大家分享一下？ 生：房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。 你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。（課件出示） 師：自由讀讀這兩個句子，看看：它們的建議相同在哪里，不同在何處？ 生：這兩句話都是建議雞媽媽給新房子開窗。（板書：開窗） 師：那誰的建議才是好的？先不要急于下結(jié)論，再去輕聲讀讀2-6自然段，答案就藏在里面。（生讀） 師：誰的意見好？ 生：鵝大哥的建議好。 師：理由？ 生1：因?yàn)轾Z大哥建議開窗是為了雞寶寶。 生2：因?yàn)轾Z大哥建議開窗是為了讓雞娃娃的病快點(diǎn)好起來。 師：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里—— 生：又悶又熱。 師：你什么時候也曾經(jīng)有過這樣又悶又熱的感受呢？ 生1：在擠公交車的時候，車廂里滿是人，又悶又熱。 生2：夏天我們在教室里上課，使用多媒體時要關(guān)門，拉窗簾，又悶又熱。 生3：夏天下雷雨之前是又悶又熱的。: 師：是啊，整天生活在這樣悶的房子里，沒有清新的空氣，怪不得雞娃娃都—— 生：生病了。 師：雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個窗。這樣—— 生：清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。 師：從這里可以看出，鵝大哥建議給新房子開窗是為了給房子—— 生：通風(fēng)。（板書） 師：是為了誰？ 生1：是為了雞寶寶。 生2：是為了雞媽媽一家。 生3：是為別人，不是為自己。 師：看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽的，真心為雞媽媽好。那你能當(dāng)當(dāng)這只鵝大哥來對雞媽媽提提意見嗎？ 生1：房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。 師：多有禮貌的鵝大哥呀!看得出，你很關(guān)心雞媽媽。這位鵝大哥，請！ 生2：房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。 師：嗯，你能為雞媽媽著想，你是善意的。我們一起來當(dāng)當(dāng)善意的鵝大哥,向雞媽媽提意見。 生（齊）：房子造得不錯，如果在墻上開個窗就更好了。 師：那雞媽媽從這件事中明白了什么？ 生：要多聽別人的意見（貼板書：多聽別人的意見） 師：鵝大哥真心誠意的建議讓雞媽媽一家生活得很舒服，狐貍提的這個建議怎么樣？ 生：不好。因?yàn)楹傄u媽媽開窗是為了偷小雞。 師：從哪兒看出來的？ 生：第六自然段。 師：讀讀第六段，誰還有補(bǔ)充？ 生：狐貍建議開窗是為了他自己。 師：也就是說，狐貍建議雞媽媽開窗是為了干什么？ 生：為了做壞事 師：為了誰？ 生：為自己 師：也就是說，他的意見是—— 生：惡意的。 師：大家看，一個是為他人，一個是為自己，這就是兩個建議的不同之處??！誰來當(dāng)當(dāng)這只不懷好意的狐貍，自己先練練。 師：誰愿意來演這只狐貍？ 生1：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。 師：演得很好，演出了狐貍的虛情假意。這位狐貍大哥，你來！ 生2：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。 師：好狡猾的狐貍啊！這位狐貍妹妹也要來提提建議。 生3：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。 師：狐貍皮笑肉不笑地說。來，狐貍哥哥們，你們一起說。 男生：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。 師：狐貍妹妹們，該你們了。 女生：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。 師：雞媽媽聽了狐貍的建議，雞寶寶被偷走了，她這才知道自己上了當(dāng)。這時，她又明白了一個道理—— 生：不是誰的意見都得聽。（貼板書：不是誰的意見都得聽） 師：所以她趕緊—— 生：把窗子改小，從此，雞娃娃再也沒丟過。 四、拓展延伸，情滿課堂 師：小朋友們，如果雞媽媽今后再碰到類似的事情，她會怎么對待呢？ 生1：如果鵝大哥以后給雞媽媽提意見，雞媽媽就會聽了。 生2：如果雞媽媽再碰到狐貍來騙她，她就會對自己說，我絕不會再上當(dāng)了。 生3：碰到像狐貍這樣狡猾的人，雞媽媽不能聽。 師：對，像狐貍這樣花言巧語、不懷好意的人的意見，我們---- 生：不要聽！ 師：像鵝大哥這樣真心誠意幫助你的人的意見---- 生：我們要聽。 師：我們既要做到——（板書：既） 生：多聽別人的意見 師：又要做到——（板書：又） 生：不是誰的意見都得聽。 師：聽的時候還要根據(jù)自己的實(shí)際情況，善于判斷對與錯。雞媽媽已經(jīng)明白了這個道理，相信小朋友們學(xué)了這個故事也一定明白了,我們—— 生：既要做到多聽別人的意見，又要做到不是誰的意見都得聽。 師：那你在生活中是怎樣對待別人給你提的建議的？ 生1：對我好的建議，如放學(xué)回到家家長要我們快做作業(yè)，那我們該聽。 生2：老師告訴我們，吃飯不挑食，上課專心聽講，我們要聽。 生3：作業(yè)沒做完小朋友叫我先玩再做，這是不好的建議，我不聽！ 生4：下課有小朋友提議追追跑跑，我不聽。 師：還要勸阻那些追追跑跑的同學(xué)，幫助他們改正。 五、鏈接課外，深化閱讀 師：大家是否還記得語文園地四的故事《騎驢》，其實(shí)，它和《雞媽媽的新房子》一樣，都告訴了我們同樣的道理—— 生齊：既要做到多聽別人的意見，又要做到不是誰的意見都得聽。 師：小朋友們，《雞媽媽的新房子》這個故事非常有趣，而且告訴了我們一個道理。我們能讀到這么好的故事，應(yīng)該感謝一位作家，哪一位呀？看看課文，能不能找到有價值的信息？ 生：作家叫錢欣葆。 師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？ 生：就在課文的左下角。 師：平時我們讀課文要注意觀察，就能找到一些有價值的信息?？矗@位就是錢欣葆伯伯。他有6篇作品入選23本語文課本。除了《雞媽媽的新房子》入選人教版小學(xué)《語文》課本，《架橋》入選湘教版小學(xué)《語文》課本，知道“湘”是哪里嗎？不知道啊，“湘”就是湖南。我們班有小朋友是湖南來的嗎？ 生：我是的。 師：過年回去可以問家鄉(xiāng)的小朋友借來看看。《兄弟拉纖》入選黑教版小學(xué)《語文》課本，“黑”就是—— 生：我知道，“黑”就是黑龍江。 師：《小山羊和小灰兔》入選北師大版小學(xué)《語文》課本，《兩只小袋鼠》、《大象認(rèn)輸》入選教科版小學(xué)《語文》課本。其中《狗熊借種子》、《懶漢找工作》被新加坡教育部列入華文推薦書目。這些故事啊，都收錄在《小山羊和小灰兔》這本書里。今天這節(jié)課孩子們發(fā)言既響亮又完整，做作業(yè)既快又好，所以老師決定把這本書送給大家，放在班級圖書角，課外大家可以去看看哦！相信我們能從中學(xué)到很多知識，明白更多的道理。孩子們，讓我們學(xué)會閱讀，盡情地享受閱讀吧！下課！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁