一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元《認(rèn)識(shí)圖形（一）》搭一搭教材分析素材 新人教版.doc

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搭一搭 在例題3之前，教材介紹了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球的知識(shí)，在學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球基本特征之后，教材設(shè)計(jì)了例3。例3是以學(xué)生的活動(dòng)為主線，在具體要求“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有積木都要用上）”下，使學(xué)生了解活動(dòng)過程。學(xué)生的活動(dòng)過程教材這樣引導(dǎo)的“知道了什么”“怎樣搭呢”“看誰搭得高”。 “知道了什么”，是要求學(xué)生認(rèn)真審題，清楚要做的是什么事?！坝蒙纤械姆e木”和“又穩(wěn)又高”是活動(dòng)的要求和目的。 “怎樣搭呢？”，是學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)要思考的問題。搭得穩(wěn)是前提，只有穩(wěn)才能保證搭的高。怎么才能實(shí)現(xiàn)“穩(wěn)”呢？就要依據(jù)積木的形體特征，利用物體的特征“不能滾動(dòng)”和“相對(duì)穩(wěn)定”。怎樣實(shí)現(xiàn)高的要求呢？問題集中在長(zhǎng)方體上，長(zhǎng)方體怎樣擺放會(huì)高一點(diǎn)，是學(xué)生要思考的問題。 “看誰搭得高”，是對(duì)活動(dòng)之后的評(píng)價(jià)。它不僅僅是對(duì)“小小建筑物的”的評(píng)價(jià)，也是對(duì)活動(dòng)過程的回顧和完成任務(wù)進(jìn)一步的思考。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，不僅僅是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是對(duì)立體圖形再認(rèn)識(shí)的過程，更是利用立體圖形解決問題的過程，是學(xué)生在完成任務(wù)不斷思考，尋求解決問題策略的過程。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材以突出了波利亞解決問題的四個(gè)步驟：弄清問題——擬定計(jì)劃——實(shí)現(xiàn)計(jì)劃——回顧。從而梳理了學(xué)生思考問題、解決問題的思路，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，獲得相應(yīng)的解決問題活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 2 頁 共 2 頁