一年級數(shù)學上冊 第9單元 20以內(nèi)的減法 9.3.2 加減混合教案 冀教版.doc
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9.3.2 加減混合 教學內(nèi)容 教材91~92頁 知道加減混合運算順序,能正確地進行加減混合計算 教學提示 學生已經(jīng)學習連減,并在日常生活中加減混合解決問題已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖,和學生的生活經(jīng)驗,讓學生動腦思考,動嘴描述,體會學習加減混合計算的思維方法,理解知識的發(fā)展過程。 教學目標 知識與技能:在看圖講故事、自己試算的過程中,學習加減混合計算的方法。 過程 與方法:知道加減混合運算順序,能正確地進行加減混合計算。 情感態(tài)度與價值觀:能發(fā)現(xiàn)情境中的數(shù)學問題,提出簡單的數(shù)學問題并解答。 重點、難點 重點:認識加減混合算式,能正確的計算。 難點:掌握加減混合計算的方法,能正確進行計算。 教學準備 教具準備:主題圖、課件。 學具準備:撲克牌。 教學過程 一、新課導入。 師:我知道許多同學都愛吃面包,哪位同學說一說你愛吃什么面包,請用語言和動作描述一下面包的形狀。 (給學生充分時間描述自己喜歡的面包形狀) 師:面包是現(xiàn)在生活中一種人們常食用的方便食品,下面我們一起去看一個發(fā)生在面包店的故事。(板書:加減混合) 設計意圖 :創(chuàng)設情境,提供情節(jié),聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。引起學生探究的欲望,培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 二、探求新知。 (以動畫課件形式播放教材91頁情景圖) 師:看了動畫課件,你能把它們編成一個故事講給大家聽嗎? (學生講故事的過程中,教師要關注學生是否將圖中意思表述正確) 生:面包店原來有5個面包;貓媽媽端來了6個面包;小豬買走了8個面包,小熊要把剩下的都買走...... 設計意圖:把學習數(shù)學與學生喜愛的講故事結合在一起,使學生學得有趣,學得有益,激發(fā)學生參與的積極性。 師:故事講的可真生動。誰能說一說從故事中你都了解到了哪些數(shù)學內(nèi)容呢? 生1:面包店原來有5個面包。 生2:又來了6個面包。 生3:小豬買走了8個面包。 師:面包店原來有5個面包,貓媽媽又拿來6個,小豬買走了8個,剩下的小熊要買走。根據(jù)這些情況你能算出小熊買了幾個買面包嗎?請同學們自己試一試。 (給學生充分交流各自算法的時間,對于描述不清的及時進行指導) 師:誰能說一說自己是怎樣算的? 生1:5+6=11,11-8=3. 生2:5+6-8=3. 設計意圖:鼓勵學生自己認真觀察情景圖以及用自己喜歡的方法解決問題。只要學生掌握一種方法即可。 (如果學生的算法之中沒有加減混合算式,教師要作為參與者給出。教師可以這樣做: 師:我是這樣算的,也給同學們交流一下。面包店原來有5個面包,貓媽媽又端來了6個面包,一共有5+6個面包(板書算式:5+6)小豬買走了8個面包,那就要減去8(完成算式板書:5+6-8)。也就是把一加一減兩個算式合在一起,像5+6-8這樣既有加又有減的算式叫加減混合。讀作:5加6再減8.請同學們試著仿照著讀一讀。 (給學生充分時間讀算式)) 師:讀得不錯。誰能說一說5+6-8先算什么,再算什么? 生:先算5+6. 師:5+6等于多少? 生:5+6=11. 師:再算什么呢,又等于多少呢? 生:再算11-8=3. 師:計算像這樣的加減混合時,我們的運算順序是從左到右依次計算,先算5+6=11,再算11-8=3.所以5+6-8=3. 設計意圖:1.給學生充分時間交流各自的算法。首先給學生充分地時間交流不同的計算方法。在交流的基礎上,使學生認識加減混合算式,知道加、減混合算式的讀法。初步了解加、減混合運算的定義。 2. 在師生對話的過程中完成計算過程,使學生初步了解加減混合計算的方法。 師:請大家繼續(xù)觀察情景圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題? 生1:面包店一共有多少個面包? 生2:小豬買了面包后還剩下幾個? 生3:最后面包店還剩幾個面包? 生4:小豬比小熊多買幾個面包? ...... (學生每提出一個問題,教師可以讓其他同學解答) 設計意圖:讓學生繼續(xù)觀察情景圖,根據(jù)圖中反映的信息提出其他的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力。 三、鞏固知新。 1.練一練。第1題。 (1)出示示意圖,讓學生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息?(可口述問題,了解乘公交汽車的規(guī)則) (2)引導學生根據(jù)圖意,列出加減混合算式,并計算。 (3)同學之間交流計算方法(運算順序),并指名讀出自己的答案。 2. 練一練,第3題。 (1)加減混合的鞏固練習,由學生獨立完成。 (2)交流時,讓學生說說計算的順序。 設計意圖:通過引導學生認真觀察畫面,動手計算等方式,引導學生大膽討論,全班交流,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習慣。 四、達標反饋。 1、計算。 12-4+5= 17-6-9= 15+4-9= 14-6-6= 13-4+2= 12+3-5= 3、 解決問題。 (1) 現(xiàn)在一共有多少位客人? (2)文具店有19支鉛筆,上午賣了7支,下午賣了9支,還剩多少支? 答案: 1. 13 2 10 2 11 10 3.(1)17-8+5=14 (2)19-7-9=3 五、課堂小結: 師:這節(jié)課,我們學習了認識加減混合以及進行有關加減混合的計算。誰能說說在生活中我們用加減混合解決問題時需要注意事項? 不要求學生描述得特別準確,只要意思對就可以。最后,師生進行概括: 1.審清題意,從總數(shù)量先加上一部分,再減去一部分(或先減去一部分,再加上一部分)求現(xiàn)在的部分,可以選擇加減混合列式。 2.計算加減混合算式,從左往右依次計算,先算左邊起第一個算式的得數(shù),再利用得數(shù)加上(或減去)第二個數(shù)字就是加減混合算式的結果。 六、布置作業(yè) 1、填一填,算一算。 2、你能幫小熊找到自己的家嗎? 3、 看圖列式計算。 4、 解決問題。 原來有( )個梨,吃掉了( )個,又買了( )個,現(xiàn)在有( )個。 (2)小合唱隊有男生7人,女生9人。走了8人,合唱隊還剩多少人? 答案: 3.(1)3+2-1=4 (2)3+4-2=5 4.(1)8 6 5 7 8-6+5=7 (2)7+9-8=8 板書設計 加減混合 (1) 5+6=11 11-8=3 (2) 5+6-8是把一加一減兩個算式合在一起, 像5+6-8這樣既有加又有減的算式叫加減混合。 讀作:5加6再減8。 計算像這樣的加減混合時,我們的運算順序是從左到右 依次計算,先算5+6=11,再算11-8=3.所以5+6-8=3. 教學反思 學生已經(jīng)學習10以內(nèi)的加、減法以及連減,而這些都是加減混合的基礎。在新授知識的教學中同時還重視讓學生進行觀察、比較概況規(guī)律,掌握加減混合運算順序,以及能正確地進行加減混合計算。最后交流、反思等活動中逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程,學生在觀察中理解,在操作中感知,不僅拓寬了思路,獲取了新知識,而且溝通了知識的內(nèi)涵,領悟了學習方法,轉變學習方式,激活學習熱情,學生全員參加數(shù)學活動,培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應用價值。 教學資料包 一、教學精彩片段。 (一)(課件出示連減算式:12-3-3= 11-9-1= 16-8-3= 15-9-2= 16-7-4= 14-3-6= 12-6-5=) 師:準備口算比賽,你們準備好了嗎?(學生口算連減算式,教師選擇兩道題目要求學生說出計算過程,其他題目快速說出答案)連減是按照什么順序計算的?(從左到右)今天我們來學習加減混合。(板書:加減混合) (二)撲克牌游戲。 師:我們玩一個撲克牌的游戲。游戲規(guī)則:1.挑出1~10的撲克牌。2.三個小朋友分一組。3.先每人任選一張牌,然后每人根據(jù)三張牌上的數(shù)字說算式并計算。(可以說連加、連減或加減混合算式。)哪個同學計算的正確算式多,誰獲勝。 生1:我抽取的牌上數(shù)字是5. 生2:我抽取的牌上數(shù)字是4. 生3:我抽取的牌上數(shù)字是6. 每人根據(jù)三張牌上數(shù)字說算式并計算: 生1:6+5-4=7. 生2:6+4+5=15. 生3:4+6-5=5. ...... 設計意圖:以玩“撲克牌”游戲的形式,讓學生自己用三個算式組成綜合算式并計算,一方面可以活躍課堂氣氛,另一方面幫助學生練習、鞏固綜合算式的運算順序。 二、教學資源 用加減混合描述生活中的事物 1.審清題意,從總數(shù)量先加上一部分,再減去一部分(或先減去一部分,再加上一部分)求現(xiàn)在的部分,可以選擇加減混合列式。 2.計算加減混合算式,從左往右依次計算,先算左邊起第一個算式的得數(shù),再利用得數(shù)加上(或減去)第二個數(shù)字就是加減混合算式的結果。 三、資料鏈接。 (一)湊十法 湊十法:是小學一年級數(shù)學口算方法之一(還有數(shù)數(shù)法等),就是在進行20以內(nèi)的計算時運用的一種口算方法。 先讓學生學習湊十口訣,快速湊十。 湊十口訣: 一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七真親密, 四六四六難分離, 五五合成一雙手。 (可以加上動作,以增加一年級學生學習興趣。) 再掌握湊十的基礎上學習湊十方法;如:9+6,把6分成1和5,9和1湊成10,10+5=15,所以9+6=15. (二)狗、公雞和狐貍 狗與公雞結交為朋友,他們一同趕路。到了晚上,公雞一躍跳到樹上,在樹枝上棲息,狗就在下面樹洞里過夜。黎明到來時,公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見雞叫,想要吃雞肉,便跑來站在樹下,恭敬地請雞下來,并說:“多么美的嗓音啊!太悅耳動聽了,我真想擁抱你。快下來,讓我們一起唱支小夜曲吧?!彪u回答說:“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的,他一開門,我就可以下來?!焙偭⒖倘ソ虚T,狗突然跳了起來,把他咬住撕碎了。 這故事說明,聰明的人臨危不亂,巧妙而輕易地擊敗敵人。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 8 頁 共 8 頁- 配套講稿:
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