九年級化學(xué)上冊 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 第2課時(shí) 氧氣的制法教案 滬教版.doc

第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)第1節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣第2課時(shí)氧氣的制法教材解讀本節(jié)課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)以來第一次接觸到具體氣體的制法，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析制取氣體時(shí)應(yīng)考慮的各種因素，如反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取氣體的性質(zhì)，從中得到相關(guān)信息，確定制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置等，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和判斷能力。同時(shí)，為以后探究二氧化碳的制取方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀、雙氧水制取氧氣的原理和文字表達(dá)式。2.再次練習(xí)藥品的取用、物質(zhì)的加熱等基本操作，并能檢驗(yàn)生成的氧氣。3.了解催化劑和催化作用。過程與方法1.通過制取氧氣的過程，初步學(xué)習(xí)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制備氣體的一般方法。2.通過氧氣制取原理的探究，初步感受科學(xué)探究的步驟和環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.通過了解氧氣對人類的重要意義和制取氧氣解決生活中實(shí)際問題的情境，初步體會(huì)運(yùn)用化學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。2.通過體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，嘗試實(shí)驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)裝置和操作步驟。難點(diǎn)：催化劑的概念。探究點(diǎn)一催化劑情景展示 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法：1加熱高錳酸鉀(KMnO4)2分解過氧化氫(H2O2)(通常加入少量MnO2)問題探究 用哪種藥品制取氧氣比較好？為什么要加入少量二氧化錳？思考交流 _歸納提升 用過氧化氫(H2O2)(通常加入少量MnO2)制取氧氣比較好，因?yàn)榇朔磻?yīng)不需要加熱且易于控制。用分解過氧化氫制取氧氣要使用催化劑，其目的是加快化學(xué)反應(yīng)的速率。有關(guān)催化劑的實(shí)驗(yàn)探究可按下列步驟進(jìn)行：(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究是否真正改變了化學(xué)反應(yīng)速率；(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究在化學(xué)反應(yīng)前后該物質(zhì)的質(zhì)量是否改變；(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究在化學(xué)反應(yīng)前后該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是否改變。課堂速記 _探究點(diǎn)二氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法情景展示 問題探究 用加熱和不加熱的方法來制取氧氣，應(yīng)如何選擇實(shí)驗(yàn)的發(fā)生裝置？思考交流 _歸納提升 選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，選擇氣體收集裝置的依據(jù)是氣體的性質(zhì)(能否溶于水、密度比空氣的大還是小等)。過氧化氫溶液制氧氣應(yīng)選擇固液常溫不加熱型發(fā)生裝置；高錳酸鉀制氧氣應(yīng)選擇固體加熱型發(fā)生裝置，收集方法相同，都采用排水法或向上排空氣法。課堂速記 _課后反思點(diǎn)1在做過氧化氫在二氧化錳存在下的分解實(shí)驗(yàn)時(shí)，加入過氧化氫和二氧化錳的量會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？對生成氧氣的量是否有影響？2實(shí)驗(yàn)時(shí)如何改進(jìn)能使現(xiàn)象更明顯？3學(xué)生在理解催化劑的定義及性質(zhì)時(shí)有什么困難？應(yīng)如何處理？4學(xué)生是否能理解探究二氧化錳對過氧化氫溶液的催化作用時(shí)的對比實(shí)驗(yàn)？