九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 18 愚公移山教案 語文版.doc

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18 愚公移山 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。 2、積累文言詞語，誦讀課文。 3、學(xué)會(huì)辯證地看問題。 教學(xué)重點(diǎn) 文意的把握 教學(xué)難點(diǎn) 文章的寓意 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 從“杞人憂天”說起。《列子》一書，保存了不少古代寓言故事和神話傳說。列子，名御寇，道家代表人物之一。 二、初讀課文 1、讀準(zhǔn)下列字音： 仞 懲 塞（懲山北之塞） 迂 汝 曾（曾不能損魁父之丘） 遂 荷 叩 箕畚 齔 匱 亡（亡以應(yīng)） 厝 朔 2、讀好下邊句子中的停頓： 1）懲山北之塞 2)曾不能損魁父之丘 3)遂率子孫荷擔(dān)者三夫 4)鄰人京城氏之孀妻有遺男 5)命夸娥氏二子負(fù)二山 3、說出下列語句的意思和加點(diǎn)詞的意思。 1.方七百里 2.河陽之北 3.以君之力，曾不能損魁父之丘 4.以殘年余力，曾不能毀山之一毛 5.叩石墾壤 6.箕畚運(yùn)于渤海之尾 7.甚矣，汝之不惠 8.而山不加增 9.冀之南，漢之陰，無隴斷焉 三、翻譯課文 1、方法指導(dǎo) 加。文言詞以單音節(jié)為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音工為主，有些文言詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個(gè)字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞，如“方”即“方圓”指面積。 改。有些文言實(shí)詞至今已不用了，可以改換一個(gè)意思相近的語來代替，如 補(bǔ)。文言文中通常有省略主語、介詞賓語和量詞等，所以翻譯時(shí)，必須補(bǔ)出，如：“二山”即兩座山。 調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同，翻譯時(shí)需要調(diào)整。如，“甚矣，汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句。 省。文言文中的發(fā)語句，即句首的助詞，或句中的語氣助詞，如果省略后的影響原意的可省去。 2、知識(shí)積累 1）詞性活用 險(xiǎn)：形容詞活用為名詞，險(xiǎn)峻的大山 箕畚：名詞用作狀語，用箕畚。 2）通假字 汝之不惠 始一反焉 一厝朔東 3、學(xué)生試譯 4、師生共同訂正 四、布置作業(yè) 1、完成課后練習(xí)一 2、思考課后練習(xí)二 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們已經(jīng)翻譯了課文，大致理解了課文的意思，這節(jié)課，我們?cè)賮砑?xì)讀課文，深入分析，研究課文所蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。 二、研讀分析 1.能用一句話概括這篇課文的意思嗎？（本文寫了愚公移山的故事） 2.你認(rèn)為愚公是不是很“愚”呢？為什么？ （討論這個(gè)問題，要緊扣課文內(nèi)容。要點(diǎn)是①愚公是為了創(chuàng)造更好的生活條件而決心移山的——“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰”。②下定了決心移山，就毫不動(dòng)搖——“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”。③故事的結(jié)尾，終于感動(dòng)了天帝，將山搬走。移山的成功也說明愚公不“愚”） 3.智叟的話似乎也有道理。他是不是很“聰明”呢？ （回答要點(diǎn)：表面看起來，智叟好像是聰明。因?yàn)橛薰吘埂澳昵揖攀绷耍瑑勺接诌@樣大，很難移走。但是，他卻沒有看到愚公一家子子孫孫不斷挖下去，“山不加增”，終于會(huì)成功的哲理。他譏諷、阻攔愚公移山，更說明他不是“智”，而是真正的“愚”） 4.叫愚公的做事并不“愚”，叫智叟的做事并不聰明。課文要告訴人們什么道理呢？ （面對(duì)困難，要敢于斗爭(zhēng)，堅(jiān)持不懈地努力，終會(huì)取得成功。能夠這樣做的人，才是聰明的） 5.怎樣理解課文的神話結(jié)尾？ （這是對(duì)愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌。也表達(dá)了古代人民借助想象，寄托于神話，向自然斗爭(zhēng)并取得勝利的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使“愚公移山”的形象更為高大、感人） 6.這是一篇古代寓言，它著重塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功，說明了一個(gè)什么道理呢？ （要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持奮斗） ［說明］這6個(gè)討論題，旨在理解全文深刻的喻意。有兩點(diǎn)注意：①學(xué)生的回答，不必如教案所寫參考答案一樣，重要的是看他們的理解。②第5題，學(xué)生可能答出反映了“封建迷信”或“作者的思想局限”這一類內(nèi)容，教師注意引導(dǎo)。 三、細(xì)讀理解 同學(xué)自己細(xì)讀課文，可分角色朗讀。思考下面問題。 1．愚公之妻和智者對(duì)愚公移山的態(tài)度是否相同？ 2．京城氏之子“跳往助之”這一細(xì)節(jié)有何作用？ 3．愚公移山要而對(duì)哪些困難？ 4．文中兩個(gè)人物的名字以“愚”“智”對(duì)舉，有什么深意？ 5．討論本文的寓意？ 討論歸納 提示： 愚公之妻是從獻(xiàn)疑的角度說的，帶有關(guān)心的語氣，并提出了移山過程中必須解決的客觀難題，但并不反對(duì)移。而智叟則是譏笑和責(zé)難，阻止其移山。 體現(xiàn)了愚公移山的決定得到眾人的擁護(hù)。 兩山非常大；人力有限；工具簡(jiǎn)陋，運(yùn)土路途遠(yuǎn) 愚——智—— 愚公移山的成功反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈。 寫法點(diǎn)評(píng) 對(duì)比：愚公——智者 京城氏之子——智者 烘托：山之高大，運(yùn)土路程遠(yuǎn)——移山不易；山神之懼，天帝之感——愚公決心之堅(jiān) 四、反思收獲 方法指導(dǎo)：找出具體語句，通過品味來感悟。 （1）要克服困難，就必須下定決心，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們。 （2）任何事都要有堅(jiān)定的信念，要有恒心 （3）要用發(fā)展的眼光看問題 （4）有志者事竟成。 五、布置作業(yè) 1、完成課后練習(xí)一 2、讀了這則寓言，有什么感想？就本文寫一篇讀后感。 參考題目：愚公不“愚”、有志者事竟成——讀《愚公移山》有感