七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 第14課 驛路梨花課件 新人教版.ppt

《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 第14課 驛路梨花課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 第14課 驛路梨花課件 新人教版.ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

,驛路梨花,彭荊風(fēng),,,字詞知識(shí),1.字音字形,,,攆()驛路()陡峭()竹篾()簡(jiǎn)陋()悠閑()恍惚()修葺()倚()麂(),niǎnyqiomiluyōuhuǎnghūqyǐjǐ,,,,,,,,,,,,字詞知識(shí),2.多音字,,,s(宿舍)xiǔ(一宿)xi(星宿)jūn(細(xì)菌)jn(菌子),宿,菌,,,字詞知識(shí),3.形近字,,,,,,陡dǒu(陡峭)徒t(徒弟)瓣bn(花瓣)辯bin(辯論)篾mi(竹篾)蔑mi(蔑視),瑩yng(晶瑩)營(yíng)yng(經(jīng)營(yíng))葺q(修葺)茸rng(毛茸茸),,,,,字詞知識(shí),4.重要詞語(yǔ)釋義,驛路:陡峭:竹篾:簡(jiǎn)陋:修葺:恍惚:修長(zhǎng):折損:悠閑:,又叫“驛道”,古時(shí)為傳遞政府文書(shū)而開(kāi)辟的交通大道,沿途設(shè)有換馬或休息的驛站。這里指過(guò)往行人所走的道路。形容(山勢(shì)等)坡度很大,直上直下。劈成薄片的竹條。(房屋、設(shè)備)等簡(jiǎn)單粗陋;不完備。修理(建筑物)。(記得、聽(tīng)得、看得)不清楚,不真切。長(zhǎng)。本文指因過(guò)分尊敬使人承受不起。閑適自得。,,,,作者作品,彭荊風(fēng),生于1929年,江西萍鄉(xiāng)人?，F(xiàn)代作家。著有長(zhǎng)篇傳記文學(xué)《秦基偉將軍》,長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《滇緬鐵路祭》《揮戈落日》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》《斷腸草》等,短篇小說(shuō)集《當(dāng)蘆笙吹響的時(shí)候》《紅指甲》等,中篇小說(shuō)集《蠻帥部落的后代》《霧茫?！返?散文集《瀘沽湖水色》《九月衣裳》,電影文學(xué)劇本《蘆笙戀歌》(合作)等。,,,理解文題,題目一語(yǔ)雙關(guān),字面上指驛路上的梨花,實(shí)指梨花其人,梨花精神,即雷鋒精神。這是以物喻人,使自然界的梨花同小茅屋的主人相互輝映。在內(nèi)容上點(diǎn)出了雷鋒精神之花像梨花一樣處處開(kāi)放,從而深化了主題。,,創(chuàng)作背景,這篇文章寫(xiě)于1977年。作者接觸了西南邊疆少數(shù)民族,有感于他們的熱情好客、樂(lè)于助人,因此,他以小茅屋為中心,講述了人們建造和照料小茅屋的感人事跡,謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。,,,文章主旨,本文通過(guò)云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開(kāi)花、不斷傳遞的動(dòng)人情景,熱情地歌頌了人民群眾助人為樂(lè)的高尚品德。,,,文章脈絡(luò),,,重難點(diǎn)探究,1.完成下表,說(shuō)說(shuō)究竟誰(shuí)是房子的主人。,解放軍蓋小屋,梨花和妹妹照料小屋,過(guò)路者也為小屋做貢獻(xiàn),小屋不屬于某個(gè)特定的人所有,它屬于共同建設(shè)小屋的人們。從這個(gè)意義上講,建造者解放軍、照料者梨花和梨花妹妹、瑤族老人、“我”和老余等都是小屋的主人。,,,重難點(diǎn)探究,2.文章為什么不直接寫(xiě)“我”和同行的老余住進(jìn)茅屋后正好碰上了回娘家路經(jīng)這里的梨花姑娘,而是引出一連串的誤會(huì)?這樣寫(xiě),文章開(kāi)始不久就給讀者設(shè)置了懸念,即“這是什么人的房子?主人是誰(shuí)?”而這個(gè)問(wèn)題后來(lái)又兩次誤測(cè),直到文章結(jié)束才得到解答。這樣,就緊緊地吸引著讀者一口氣把故事讀完,想知道個(gè)究竟,取得了引人入勝的效果。,,,重難點(diǎn)探究,3.本文的標(biāo)題以梨花象征雷鋒精神,深刻、含蓄而且很美。如果拋開(kāi)這一點(diǎn)不去考慮,這篇課文要是以“學(xué)雷鋒”為題可以不可以?為什么?不可以。“學(xué)雷鋒”三個(gè)字還不能準(zhǔn)確地反映出本文所寫(xiě)內(nèi)容的特點(diǎn)。這篇課文寫(xiě)的是學(xué)雷鋒,但是沒(méi)有寫(xiě)學(xué)習(xí)的過(guò)程,而是寫(xiě)學(xué)習(xí)雷鋒精神所做的事情,而且是你影響我,我影響他,一樁好事彼此傳遞,前后延續(xù)。這就生動(dòng)地說(shuō)明了:以雷鋒精神為代表的全心全意為人民服務(wù)的精神,在我國(guó)廣大人民群眾中,已經(jīng)深入人心,代代相傳,而且正在發(fā)揚(yáng)光大。,一、基礎(chǔ)知識(shí)1.給下列生字注音,正確的一組是()驛樞寨A.yqūziB.zhqūzhiC.zhshūziD.yshūzhi2.關(guān)于建造和照管小茅屋的故事,記敘的順序是()A.順敘B.倒敘C.插敘3.“山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到遠(yuǎn)方,消失在迷茫的暮色中?！贝颂幁h(huán)境的描寫(xiě)有何作用()A.寫(xiě)景抒情B.渲染氣氛C.寫(xiě)景喻人D.推動(dòng)發(fā)展情節(jié),D,D,C,4.“驛路梨花處處開(kāi)”中的“梨花”一詞的含義是()A.梨樹(shù)上的花。B.哈尼族小姑娘。C.雙關(guān),既指梨樹(shù)上的花,又指梨花姑娘身上所體現(xiàn)的雷鋒精神。D.姑娘身上體現(xiàn)的雷鋒精神。5.對(duì)本文的寫(xiě)作目的,分析得正確的一項(xiàng)是()A.贊梨花,因?yàn)闃?biāo)題叫“驛路梨花”,又多次寫(xiě)梨花。B.贊文中寫(xiě)到的所有的人,他們都做了好事。C.贊解放軍,因?yàn)樗麄儗W(xué)雷鋒建造了小茅屋。D.贊梨花妹妹,因?yàn)樗两襁€時(shí)常來(lái)照料小茅屋。6.用“驛路梨花處處開(kāi)”結(jié)束全文,用意是()A.驛路上到處都有像梨花姑娘一樣美麗的姑娘。B.哈尼族小姑娘們心靈像驛路上四處開(kāi)放的梨花。C.邊疆的山區(qū),梨花盛開(kāi),到處是生機(jī)勃勃的景象。D.人人學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng),社會(huì)主義道德風(fēng)尚如梨花遍地開(kāi)放。,C,B,D,7.(2016江蘇常州中考)在蘇軾的這首詩(shī)里找一個(gè)詞語(yǔ)作為詩(shī)的題目,并簡(jiǎn)述理由。送客客已去,尋花花未開(kāi)。未能城里去,且復(fù)溪邊來(lái)。父老借問(wèn)我,使君安在哉。今年好風(fēng)雪,會(huì)見(jiàn)麥千堆。,示例:送客。全詩(shī)圍繞“送客”展開(kāi),“送客”是詩(shī)歌的“詩(shī)眼”。[本詩(shī)選自《出城送客不及步至溪上》。原題目很長(zhǎng),而本題要求在詩(shī)里找一個(gè)詞語(yǔ)作為詩(shī)的題目,“一個(gè)詞語(yǔ)”自然極大地排除了失誤的可能;送客/客/已/去,尋花/花/未開(kāi)……基本上,能用的詞語(yǔ)也就有“送客”“尋花”等(當(dāng)然,“尋花”是絕對(duì)不能用的)。詩(shī)文的題目往往是其內(nèi)容、主題和思想的概括,或是內(nèi)容、主題和思想的載體,或是內(nèi)容或情節(jié)展開(kāi)的線索等。選定了詞語(yǔ),結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容“簡(jiǎn)述理由”就簡(jiǎn)單了。],二、閱讀與鑒賞,會(huì)走路的花畢亮(2016江蘇泰州中考)①我在昭蘇高原墾區(qū)住了四年,見(jiàn)了四年昭蘇的云起云落。當(dāng)我意識(shí)到昭蘇的云是一道風(fēng)景時(shí),我已經(jīng)快要離開(kāi)了。②昭蘇的云每時(shí)都是不同的,常常讓我應(yīng)接不暇,讓我的筆尖落在紙上凌亂不堪。而昭蘇的云有時(shí)也是凌亂的。凌亂只是我們這些生活在地上的人的觀感,說(shuō)不定他們正在匯聚,向雨水即將落下的地方靠攏,給亟需雨水的干涸土地來(lái)一場(chǎng)透徹的漫灌,讓需要的土地都濕潤(rùn),讓這片土地上的牧草都能喝到水,讓麥子和油菜在該有雨時(shí)就會(huì)落雨。,③高原上的人,大多都可以分辨出哪一片云可以下雨,甚至下在什么地方都心知肚明,比天氣預(yù)報(bào)都準(zhǔn)確。他們抬頭看看云,再看看天,用手一指,喏,山那邊有雨,還不小呢。有一回我正巧路過(guò)落雨的地方,算是去驗(yàn)證,結(jié)果當(dāng)然準(zhǔn)確無(wú)比。這是在昭蘇高原生活多年的經(jīng)驗(yàn)積累嗎?④在昭蘇高原,踮起腳尖就能扯下一塊云,抖抖就是一陣雨。⑤有一年的雨水真是多。看見(jiàn)云就是雨。雨說(shuō)下就下,有時(shí)滴下幾滴就停了;有的時(shí)候下得沒(méi)完沒(méi)了,許多人就會(huì)喝酒,喝得東倒西歪地走在雨水中,就像是麥地里的麥子在風(fēng)雨中被吹的樣子。⑥雨停了,云還在。,⑦烏鴉似乎和雨水相約而來(lái)。雨水多的年成,烏鴉也特別的多。我在昭蘇生活到第四個(gè)年頭的時(shí)候,烏鴉在高原周圍繞來(lái)繞去,到處都是烏鴉的影子和聲音,在空曠的草原聽(tīng)著烏鴉啼鳴,絲毫沒(méi)覺(jué)得疹人,草原實(shí)在太安靜了。不光我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么多的烏鴉,那些在高原生活了一輩子的老軍墾也見(jiàn)得不多。夏天的清晨或者晚飯后的黃昏在漫步時(shí),就常聽(tīng)到他們?cè)谟懻摓貘f之多,帶著許多地方口音的老人,走在高原的路上,云跟在他們身后,默默看著把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的老人。云跟在他們身后,不斷地看著他們往更遠(yuǎn)的地方走去也無(wú)能為力。⑧烏鴉并不是一直都在空中,更多時(shí)候都停在樹(shù)上,樹(shù)是老軍墾們初來(lái)高原的五六十年代栽下的。五六十年過(guò)去了,樹(shù)上停歇的烏鴉和落下的葉子一樣多吧。烏鴉也并不是一直歇在樹(shù)上,天氣正熱的正午,他們會(huì)成群地落在草地上,喝草地噴灌、滴管灑到地上的水,也會(huì)踱步,黑壓壓的一片落在草地上,綠色就成了點(diǎn)綴,這時(shí)候再抬頭看天上的云,黑白相映。烏鴉們?cè)诓莸厣喜粫?huì)待得太久,就會(huì)一齊飛走,幾乎和云層相碰。,⑨烏鴉飛走了,云還在。,,云一直都在。,云在許多人的手機(jī)和視線里。我的手機(jī)里、電腦里就存著近千張昭蘇的云。上班路上,散步路上,去連隊(duì)的路上,看到云漫不經(jīng)心地在天上飄啊飄,就拿出手機(jī)隨便拍幾張,隨手發(fā)到微信朋友圈,引來(lái)的贊和評(píng)論出乎我的意料。在我看來(lái),這是我生活中的云,再普遍不過(guò)了,完全無(wú)須大驚小怪。當(dāng)越來(lái)越多的人評(píng)論說(shuō)從來(lái)沒(méi)看到過(guò)這么干凈清澈的云時(shí),我才慢慢意識(shí)到,生活在這里我是幸福的。不用為空氣擔(dān)憂,也無(wú)須擔(dān)心喝的水、吃的菜蔬和糧食。,,當(dāng)工業(yè)文明發(fā)展到許多人隨手可以用智能手機(jī)記錄下每時(shí)每刻云的不同姿態(tài),也讓許多人想看一片沒(méi)有雜質(zhì)的云而不得,許多人從出生就未見(jiàn)過(guò)藍(lán)天,更未見(jiàn)過(guò)詩(shī)句中的白云萬(wàn)里,“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄”,真的只成了一句歌詞。,當(dāng)我每天面對(duì)著不同的云,苦悶于無(wú)法描述時(shí),有一天在一家哈薩克人的切面店里買鮮面,店主五歲的女兒正拉著她媽媽的衣角說(shuō):“媽媽,快看,會(huì)走路的花?！彼氖种傅恼翘焐显谝苿?dòng)的云群。我知道,這一刻,她是天生的詩(shī)人。,(選自《散文選刊》,有刪改),1.閱讀全文后,請(qǐng)以“云”為陳述對(duì)象概括文中關(guān)于云的“風(fēng)景”。①→②→云與鴉黑白相映→③_____________,→云是“會(huì)走路的花”。,亂云匯聚云雨交加白云映藍(lán)天,〔解析〕本題考查“概括內(nèi)容”,解答此類題時(shí)先給全文分段,然后提取關(guān)鍵詞,注意按題目要求的格式——以“云”為陳述對(duì)象組織答案。①中“亂”和“匯聚”來(lái)自第②段,③④⑤三段寫(xiě)了云和雨,組織答案時(shí)就是“云雨交加”,第段寫(xiě)藍(lán)天白云,就是“白云映藍(lán)天”。,2.根據(jù)要求解答下列兩小題。(1)體會(huì)第④段“踮起腳尖就能扯下一塊云,抖抖就是一陣雨”這句話的表達(dá)效果。(2)文章以“會(huì)走路的花”為題有什么作用?,“踮起腳尖就能扯下一塊云”用夸張手法說(shuō)明云很低,“扯下”一詞將云形象化,“抖抖就是一陣雨”寫(xiě)出了雨水之多,寫(xiě)出了雨與云的關(guān)系。①運(yùn)用了比喻的修辭手法,將云比喻為“會(huì)走路的花”,形象地寫(xiě)出了云的美麗和動(dòng)感。②概括了全文的內(nèi)容,揭示了文章的描寫(xiě)對(duì)象——云。③揭示了文章的中心,表現(xiàn)了“我”對(duì)云的喜愛(ài),對(duì)昭蘇的熱愛(ài)的情感。④表達(dá)了對(duì)那些把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的老人的敬意的情感。,〔解析〕第(1)題屬“欣賞語(yǔ)言”題。賞析語(yǔ)言可從句子的修辭、有表現(xiàn)力的動(dòng)詞或形容詞、表達(dá)效果及表現(xiàn)的內(nèi)容、作者(或文中人物)的情感(有時(shí)是哲理)、與上下文的關(guān)系(照應(yīng)、鋪墊、過(guò)渡)等方面思考。第(2)題考查題目的作用。文學(xué)作品的題目的作用,也要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面思考,內(nèi)容方面的作用一般有:①點(diǎn)明中心,寄托作者情感,奠定文章的感情基調(diào),或提示主題的關(guān)鍵;②是否具有文學(xué)性或文學(xué)色彩,語(yǔ)言是否通俗易懂、平實(shí)、生動(dòng)形象或帶有諷刺、幽默等意味;③點(diǎn)明了文章的主要人物或描寫(xiě)的對(duì)象;④概括了文章的主要內(nèi)容;⑤具有象征意義;⑥點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事的背景,渲染環(huán)境氛圍。結(jié)構(gòu)方面的作用一般有:①是本文的線索;②設(shè)置了懸念,引起讀者閱讀的興趣;③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,展開(kāi)情節(jié),前后呼應(yīng);④對(duì)比諷刺,強(qiáng)化效果。,3.下列對(duì)文章的理解不正確的一項(xiàng)是()A.第②段畫(huà)線句反映了“我”面對(duì)不同的云無(wú)法描述的情形,文章結(jié)尾呼應(yīng)了這句話。B.“云一直都在”獨(dú)立成段,與第⑥段、第⑨段一樣,只在行文中起過(guò)渡作用。C.第,段朋友圈的反應(yīng)與“我”的“隨便”“隨手”形成反差,突出昭蘇的云干凈清澈的美。D.文章第,段作者由昭蘇的云引發(fā)出對(duì)環(huán)境狀況的擔(dān)憂,豐富了作品的意蘊(yùn)。,〔解析〕判斷題各選項(xiàng)側(cè)重點(diǎn)不同,屬于綜合性的題目。就B選項(xiàng)來(lái)講,這是“段落作用”題。段落作用題,要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去思考。從結(jié)構(gòu)上看,“云一直都在”在行文中起過(guò)渡作用,但這句話獨(dú)立成段還有內(nèi)容和感情上的表達(dá)作用。,B,4.文中第⑦段畫(huà)線句和鏈接材料都有“云”的形象,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)出它們各自運(yùn)用的手法和作用。,【鏈接】,材料一在蒼茫的大海上,狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。,(高爾基《海燕》),材料二北邊的半個(gè)天烏云如墨,仿佛有什么大難來(lái)臨,一切都驚惶失措。(老舍《在烈日和暴雨下》),第⑦段畫(huà)線句運(yùn)用了擬人手法,賦予云人格,用云象征把青春和子孫奉獻(xiàn)給高原墾區(qū)的人們;材料一中運(yùn)用了象征的手法,烏云象征了黑暗的反動(dòng)勢(shì)力,使抽象事物具體化,主旨含而不露,隱而不晦。寫(xiě)烏云是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡環(huán)境;材料二中運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)的手法,烏云表現(xiàn)了惡劣的自然環(huán)境,為下文寫(xiě)暴風(fēng)雨做鋪墊,進(jìn)而表現(xiàn)人物的命運(yùn)的悲慘?！步馕觥炒祟}屬“鑒賞技巧”題,涉及到的寫(xiě)作技巧有“擬人”“象征”“環(huán)境描寫(xiě)”,對(duì)相關(guān)手法的好處和作用,結(jié)合文章具體內(nèi)容作一點(diǎn)分析即可。,1.(2016呼和浩特中考)金秋十月,學(xué)校開(kāi)展“傳承中華傳統(tǒng)文化”系列活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)?；顒?dòng):學(xué)對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)的基本要求:①必須是兩句,而且這兩句字?jǐn)?shù)一樣多。②頭一句與第二句所用短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與詞性應(yīng)當(dāng)相同或相似,即是說(shuō)必須形成對(duì)偶的修辭格。如:國(guó)家富強(qiáng),人民幸福。這兩句就可以稱作對(duì)聯(lián):“國(guó)家富強(qiáng)”是主謂短語(yǔ),“人民幸?！币彩侵髦^短語(yǔ);“國(guó)家”與“人民”都是名詞,“富強(qiáng)”與“幸?！倍际切稳菰~。③兩句的內(nèi)容必須有必然的聯(lián)系,如果內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系,即使符合前兩點(diǎn)要求,也不能叫作對(duì)聯(lián)。④上聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為仄聲,下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為平聲。請(qǐng)根據(jù)對(duì)聯(lián)要求,解答下面的問(wèn)題。你認(rèn)為下面三個(gè)選項(xiàng)中,哪一個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容不可以作為對(duì)聯(lián),請(qǐng)具體說(shuō)出兩個(gè)理由。A.發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書(shū)。B.百花迎春滿地香,幸福臨門(mén)多喜氣。C.東風(fēng)化雨山山翠,政策歸心處處春?！步馕觥潮绢}首先要根據(jù)材料熟悉對(duì)聯(lián)的基本要求,根據(jù)要求去判定哪項(xiàng)的內(nèi)容不可以作為對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)必須構(gòu)成對(duì)偶,詞性必須兩兩相對(duì),而“滿地香”與“多喜氣”不符合這一要求;此外,根據(jù)“上聯(lián)最后一個(gè)字……平聲”,做出分析,“香”是平聲,“氣”為仄聲,所以也不符合要求。〔答案〕BB項(xiàng)兩句中,“滿地春”與“多喜氣”不構(gòu)成對(duì)偶(或短語(yǔ)結(jié)構(gòu)與詞性不同)。上聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為仄聲,而“香”是平聲;下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)為平聲,而“氣”是仄聲。,2.(2016廣州中考)根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí),將下面六個(gè)短語(yǔ)組合成一副對(duì)聯(lián),為主題花做宣傳。濯清漣冬梅出淤泥而不染夏荷遠(yuǎn)群芳以無(wú)爭(zhēng)傲霜雪〔解析〕本題考查對(duì)聯(lián),要注意對(duì)仗?！泊鸢浮诚暮慑鍧i出淤泥而不染;冬梅傲霜雪遠(yuǎn)群芳以無(wú)爭(zhēng),1.(2016山東淄博中考)班級(jí)要開(kāi)展以“走進(jìn)陶淵明”為專題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)完成下面的任務(wù)。有個(gè)小組在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)劉禹錫與陶淵明在安貧樂(lè)道方面有相似之處,就用擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方式表達(dá)自己的理解,請(qǐng)幫他們將下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián):劉禹錫陋室讀經(jīng),苔痕上階綠下聯(lián):陶淵明,。,東籬采菊悠然見(jiàn)南山,〔解析〕此題考查了對(duì)聯(lián)的補(bǔ)充。補(bǔ)充對(duì)聯(lián)時(shí),要看一下上聯(lián)或者下聯(lián)此位置的相關(guān)字詞,根據(jù)詞性和詞義來(lái)確定此位置的詞語(yǔ),一般的原則是:相同位置詞性相同、詞義相近或者相對(duì)、字?jǐn)?shù)相等。例句為:劉禹錫陋室讀經(jīng),苔痕上階綠。其結(jié)構(gòu)為:人名加地點(diǎn)加做什么加詩(shī)句,補(bǔ)寫(xiě)的句子也應(yīng)符合這個(gè)格式。,2.(2016湖北隨州中考)下列對(duì)聯(lián)對(duì)應(yīng)的作家、作品,全部正確的一項(xiàng)是()(1)盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士,青蓮文苑第一家。(2)四面湖山歸眼底,萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。(3)寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入木三分。(4)踏《莽原》,刈《野草》,《熱風(fēng)》《奔流》,一生《吶喊》;痛《毀滅》,嘆《而已》,《十月》《噩耗》,萬(wàn)眾《彷徨》。A.(1)杜甫(2)《岳陽(yáng)樓記》(3)《西游記》(4)魯迅B.(1)李白(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(3)《聊齋志異》(4)老舍C.(1)李白(2)《岳陽(yáng)樓記》(3)《聊齋志異》(4)魯迅D.(1)杜甫(2)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(3)《西游記》(4)老舍〔解析〕本題以對(duì)聯(lián)的形式考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握。根據(jù)所掌握的文學(xué)常識(shí)知識(shí)選擇即可。,C,,