七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4 海燕課件 語(yǔ)文版.ppt

4海燕,1.走近作者鄭振鐸（18981958），福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家。1919年參加“五四”運(yùn)動(dòng)，同時(shí)與茅盾等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，曾任上海商務(wù)印書館編輯，小說(shuō)月報(bào)主編。主要著作有：短篇小說(shuō)集家庭的故事桂公塘，散文集山中雜記。著有鄭振鐸文集。,2.背景鏈接本文寫于1927年。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人士，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。航行途中見(jiàn)到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。,3.主題解說(shuō)課文通過(guò)對(duì)小燕子形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和熱愛(ài)之情。,5.重點(diǎn)聚焦,師：作者明明知道此燕非彼燕，為什么還反復(fù)自問(wèn)是否是故鄉(xiāng)的燕子？,生：作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因?yàn)樗监l(xiāng)心切，便把對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的熱愛(ài)之情全部?jī)A注在海燕身上，一再問(wèn)自己，“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？”其實(shí)是作者希望以此來(lái)寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。師：本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題？師：本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題？生：海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國(guó)，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個(gè)在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國(guó)幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。,6難點(diǎn)突破師：文章前后兩部分的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生甲：相同點(diǎn)：都有“絕美”的活動(dòng)背景，都從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩方面描寫小燕子的飛行和憩息，都由小燕子引出了“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。生乙：不同點(diǎn)：寫故鄉(xiāng)的小燕子是寫記憶和想象中的景象，還通過(guò)燕子安巢來(lái)表現(xiàn)故鄉(xiāng)人對(duì)燕子的喜愛(ài)，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂(lè)的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見(jiàn)的景象，作者懷著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關(guān)注眼前的海燕，擔(dān)心它是不是會(huì)飛倦，是不是會(huì)遇著暴風(fēng)雨，甚至關(guān)心絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個(gè)海上英雄的形象。,7學(xué)法點(diǎn)津如何把握作者的情感呢？注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：(1)抓帶有明顯感情色彩、品質(zhì)特征的詞句。(2)抓文中的抒情和議論。(3)抓主要人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及心理活動(dòng)描寫，它往往體現(xiàn)了作者的情感傾向。(4)抓景物描寫。托物言志、借景抒情、以景襯情是較為常用的手法。(5)抓省略號(hào)、引號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)表達(dá)著文字所表達(dá)不了的含意。,昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。詩(shī)經(jīng)小雅采薇【譯文】回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來(lái)路途中，大雪紛紛滿天飛?！靖形颉抗枢l(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是破舊的柴扉，是門前的柳樹；故鄉(xiāng)是家人的期盼，是游子的港灣。讓我們珍惜身在故鄉(xiāng)的時(shí)刻。,s,jn,xin,jun,yn,y,y,縠,憩,皎,蹇,戚,C,3下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風(fēng)細(xì)雨中，或在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空之上。B為了培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，學(xué)期末，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生活技能大賽。C有人說(shuō)，人只有到了中年之后，就能深切地體味到人生的意義、責(zé)任和問(wèn)題。D中學(xué)生書寫水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注?！军c(diǎn)撥】B項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)在“舉辦了”前加上主語(yǔ)“學(xué)?！保籆項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)把“就能深切地體味到”的“就”改為“才”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注”。,A,4指出下列句子使用的修辭手法。(1)如毛的細(xì)雨無(wú)因地由天上灑落著。()(2)千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。()(3)可愛(ài)的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子歡呼著，注意著，沉醉著。()(4)只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎(),比喻,夸張、擬人,排比,比喻,5下面的詩(shī)句借小燕子分別抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？(1)淚眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)。雙燕來(lái)時(shí)，陌上相逢否？(馮延巳鵲踏枝)(2)還相雕梁藻井，又軟語(yǔ)、商量不定。飄然快拂花梢，翠尾分開(kāi)紅影。(史達(dá)祖雙雙燕詠燕)(3)望長(zhǎng)安，前程渺渺鬢斑斑，南來(lái)北往隨征燕，行路艱難。(張可久殿前歡)A表現(xiàn)美好春光，傳達(dá)惜春之情B訴離愁之苦C抒發(fā)羈旅情愁(1)_(2)_(3)_,B,A,C,6綜合運(yùn)用。鄭振鐸背井離鄉(xiāng)，在蒼茫的大海上，在駛向異國(guó)他鄉(xiāng)的客輪上，借助小燕子這一可愛(ài)藝術(shù)形象，抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)愁，主題深刻感人。(1)“鄉(xiāng)愁”是眾多文學(xué)作品共同的主題，請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的積累，默寫兩句關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。,(2)仿寫。鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那一對(duì)對(duì)飛翔的燕子；鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹；鄉(xiāng)愁是_；鄉(xiāng)愁是_,一杯濃濃的酒一輪圓圓的月遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇立,離別時(shí)媽媽不斷的揮手雕刻在記憶中的古老童話。,對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷(2016，鄂州)李漢榮初夏的一個(gè)上午，我去河邊散步，看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái)，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴搭救你了，你不認(rèn)識(shí)我們，你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。,我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽(yáng)，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家，他們擔(dān)心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”，將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信，待它安靜休息一些時(shí)候，傷口愈合，體力恢復(fù)，它就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來(lái)不準(zhǔn)備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬(wàn)物深處，通向心靈深處。,在回家的路上，我想了許多。首先我覺(jué)得我的善心比孩子淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴(yán)，而對(duì)其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報(bào)?？傊矣X(jué)得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會(huì)逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細(xì)想來(lái)，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實(shí)用理性多了；率真少了，算計(jì)多了，在這一多一少的增減過(guò)程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會(huì)，豈不是大沙漠？那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和民心的沙塵暴？,那兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們是這個(gè)早晨的天使。他們對(duì)一只蝴蝶的同情、對(duì)事物的愛(ài)，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛(ài)，他們沒(méi)有別的動(dòng)機(jī)，愛(ài)在愛(ài)中滿足了。不求回報(bào)的愛(ài)，才是大愛(ài)、真愛(ài)。不求回報(bào)的愛(ài)，也許才會(huì)獲得事物本身乃至整個(gè)大自然更豐厚的回報(bào)。7文章中小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。_,用柳條營(yíng)救花蝴蝶,幫助蝴蝶曬太陽(yáng)、汲取花蜜,搭建“避難所”保護(hù)蝴蝶,8文章第段中畫橫線的句子運(yùn)用了哪些描寫方法？有什么作用？動(dòng)作描寫和心理描寫；作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機(jī)智、善良、純真。9文章第段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？()議論；作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。,10文章第段結(jié)尾處加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請(qǐng)列舉一個(gè)日常中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例?！按笊衬敝傅氖菃适篮萌诵?，自私、冷漠的人群和社會(huì)；“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。_事例：公交車上沒(méi)有給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地?zé)o人攙扶11讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？示例：關(guān)愛(ài)弱小的生命，愛(ài)護(hù)生存環(huán)境，與自然和諧相處；在與人相處過(guò)程中，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)淡漠，多一點(diǎn)善良，少一點(diǎn)算計(jì)。,閱讀范題見(jiàn)第12頁(yè)第9題技法點(diǎn)撥本題考查分析文章表達(dá)方式及其作用的能力。答題時(shí)一是根據(jù)表達(dá)方式的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確辨識(shí)，二是結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容和主題分析表達(dá)方式的作用。第段是作者的思考，屬于議論；通過(guò)作者的思考，贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會(huì)現(xiàn)狀，升華了文章的主題。智慧錦囊常見(jiàn)的表達(dá)方式及其作用,常見(jiàn)的表達(dá)方式有記敘、議論、說(shuō)明、描寫和抒情五種。1記敘：(1)順敘，使敘述有頭有尾，脈絡(luò)分明，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。(2)倒敘，使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。使文章內(nèi)容對(duì)比鮮明，突出中心。(3)插敘，對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，使文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊。引出下文，為下文做鋪墊。2描寫：(1)描寫自然風(fēng)光；(2)描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；(3)交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。3抒情：抒發(fā)作者情感，揭示文章主題。表達(dá)觀點(diǎn)，引發(fā)讀者共鳴。渲染氣氛，增強(qiáng)感染力。4議論：突出主旨，畫龍點(diǎn)睛，深化(升華)主題。5說(shuō)明：詳細(xì)、準(zhǔn)確地介紹事物，突出事物的特征,