七年級語文下冊 第一單元 4 海燕課件 語文版.ppt

《七年級語文下冊 第一單元 4 海燕課件 語文版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第一單元 4 海燕課件 語文版.ppt（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

4海燕,1.走近作者鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學史家。1919年參加“五四”運動，同時與茅盾等人發(fā)起成立文學研究會，曾任上海商務印書館編輯，《小說月報》主編。主要著作有：短篇小說集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》。著有《鄭振鐸文集》。,,2.背景鏈接本文寫于1927年。當時國民黨反動派發(fā)動“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人士，迫害進步人士。鄭振鐸被迫遠走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。航行途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成這篇優(yōu)美的詠物寄情散文。,3.主題解說課文通過對小燕子形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了作者對祖國的無限眷戀和熱愛之情。,5.重點聚焦,師：作者明明知道此燕非彼燕，為什么還反復自問是否是故鄉(xiāng)的燕子？,生：作者明知眼前的海燕絕不是故鄉(xiāng)的小燕子，但因為思鄉(xiāng)心切，便把對故鄉(xiāng)小燕子的熱愛之情全部傾注在海燕身上，一再問自己，“它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么？”其實是作者希望以此來寄托自己的情思，撫慰自己孤寂的心靈。師：本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題？師：本文并不僅僅寫海燕，還寫了故鄉(xiāng)的小燕子，為什么要以“海燕”為題？生：海燕是作者詠物抒情的緣起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，想到故鄉(xiāng)，想到祖國，情不能已，就讓自己深沉而濃厚的感情化為這個在海天之間翻飛的“精靈”。雖然它在離家?guī)浊Ю?、離國幾千里的海上飛翔，但在作者眼里心里，它就是故鄉(xiāng)的小燕子。所以，文章以“海燕”作為題目。,6．難點突破師：文章前后兩部分的寫法有什么相同點和不同點？生甲：相同點：都有“絕美”的活動背景，都從動態(tài)和靜態(tài)兩方面描寫小燕子的飛行和憩息，都由小燕子引出了“輕煙似的鄉(xiāng)愁”。生乙：不同點：寫故鄉(xiāng)的小燕子是寫記憶和想象中的景象，還通過燕子安巢來表現(xiàn)故鄉(xiāng)人對燕子的喜愛，作者筆下故鄉(xiāng)的燕子是春天的使者，歡樂的使者。寫海上的小燕子則是寫眼前所見的景象，作者懷著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情關注眼前的海燕，擔心它是不是會飛倦，是不是會遇著暴風雨，甚至關心絕小的海魚是不是海燕的糧食。作者著力描寫海燕在浩莽的大海上的從容、安閑和舒適，刻畫了一個海上英雄的形象。,7．學法點津如何把握作者的情感呢？注意以下幾點內容：(1)抓帶有明顯感情色彩、品質特征的詞句。(2)抓文中的抒情和議論。(3)抓主要人物的語言、動作、神情以及心理活動描寫，它往往體現(xiàn)了作者的情感傾向。(4)抓景物描寫。托物言志、借景抒情、以景襯情是較為常用的手法。(5)抓省略號、引號、問號、感嘆號等標點符號的運用。標點符號有時表達著文字所表達不了的含意。,昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)小雅采薇》【譯文】回想當初出征時，楊柳依依隨風吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛?！靖形颉抗枢l(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是破舊的柴扉，是門前的柳樹；故鄉(xiāng)是家人的期盼，是游子的港灣。讓我們珍惜身在故鄉(xiāng)的時刻。,sī,jn,xiān,jun,yn,y,y,縠,憩,皎,蹇,戚,C,3．下列句子中沒有語病的一項是()A．小燕子帶了它的雙剪似的尾，在微風細雨中，或在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空之上。B．為了培養(yǎng)學生的生活技能，學期末，舉辦了一場別開生面的生活技能大賽。C．有人說，人只有到了中年之后，就能深切地體味到人生的意義、責任和問題。D．中學生書寫水平下降的問題，廣泛引起了社會的關注?！军c撥】B項缺少主語，應在“舉辦了”前加上主語“學?！?；C項關聯(lián)詞搭配不當，應把“就能深切地體味到……”的“就”改為“才”；D項語序不當，應改為“引起了社會廣泛的關注”。,A,4．指出下列句子使用的修辭手法。(1)如毛的細雨無因地由天上灑落著。()(2)千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼。()(3)可愛的活潑的小燕子，曾使幾多的孩子歡呼著，注意著，沉醉著。()(4)只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎……(),比喻,夸張、擬人,排比,比喻,5．下面的詩句借小燕子分別抒發(fā)了詩人怎樣的感情？(1)淚眼倚樓頻獨語。雙燕來時，陌上相逢否？(馮延巳《鵲踏枝》)(2)還相雕梁藻井，又軟語、商量不定。飄然快拂花梢，翠尾分開紅影。(史達祖《雙雙燕詠燕》)(3)望長安，前程渺渺鬢斑斑，南來北往隨征燕，行路艱難。(張可久《殿前歡》)A．表現(xiàn)美好春光，傳達惜春之情B．訴離愁之苦C．抒發(fā)羈旅情愁(1)____(2)____(3)____,B,A,C,6．綜合運用。鄭振鐸背井離鄉(xiāng)，在蒼茫的大海上，在駛向異國他鄉(xiāng)的客輪上，借助小燕子這一可愛藝術形象，抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)愁，主題深刻感人。(1)“鄉(xiāng)愁”是眾多文學作品共同的主題，請調動你的積累，默寫兩句關于鄉(xiāng)愁的詩句。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。夕陽西下，斷腸人在天涯。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。,(2)仿寫。鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那一對對飛翔的燕子；鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹；鄉(xiāng)愁是_______________________________________________；鄉(xiāng)愁是_______________________________________________,一杯濃濃的酒一輪圓圓的月遠走時父親久久的佇立,離別時媽媽不斷的揮手雕刻在記憶中的古老童話。,對一只蝴蝶的關懷(2016，鄂州)李漢榮①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。,②我以為事情到此結束了，然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們仍覺得這種安排不到家，他們擔心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護在里面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復，它就能重新飛舞在春天的原野上。③今天上午我本來不準備出門的，想待在家里讀書或寫作。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。,④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子淡漠得多也少得多，或許我更關心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴，而對其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，并不是太關心，即使關心，也不是感同身受和傾力相助，即使關心了，也并非完全不求回報?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了；率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠？那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和民心的沙塵暴？,⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內心。除了愛，他們沒有別的動機，愛在愛中滿足了。不求回報的愛，才是大愛、真愛。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。7．文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷體現(xiàn)在三件事上，請用簡潔的語言進行概括。①____________________②__________________________③_______________________,用柳條營救花蝴蝶,幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜,搭建“避難所”保護蝴蝶,8．文章第①段中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法？有什么作用？動作描寫和心理描寫；作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機智、善良、純真。9．文章第④段主要運用了什么表達方式？有什么作用？(★)議論；作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。,10．文章第④段結尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請列舉一個日常中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例?！按笊衬敝傅氖菃适篮萌诵?，自私、冷漠的人群和社會；“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。__事例：公交車上沒有給老人、孕婦讓座；老人摔倒在地無人攙扶……11．讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關懷，以及這件事帶給作者的深思等內容，給了你怎樣的啟示？示例：關愛弱小的生命，愛護生存環(huán)境，與自然和諧相處；在與人相處過程中，多一點關愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。,閱讀范題見第12頁第9題技法點撥本題考查分析文章表達方式及其作用的能力。答題時一是根據(jù)表達方式的特點進行準確辨識，二是結合語句內容和主題分析表達方式的作用。第④段是作者的思考，屬于議論；通過作者的思考，贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。智慧錦囊常見的表達方式及其作用,常見的表達方式有記敘、議論、說明、描寫和抒情五種。1．記敘：(1)順敘，使敘述有頭有尾，脈絡分明，有較強的時空層次性。(2)倒敘，使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強文章的生動性。使文章內容對比鮮明，突出中心。(3)插敘，對情節(jié)起補充、襯托作用，使文章內容充實，結構緊湊。引出下文，為下文做鋪墊。2．描寫：(1)描寫自然風光；(2)描繪人物的外貌及內心世界；(3)交代人物活動的自然環(huán)境及社會環(huán)境。3．抒情：抒發(fā)作者情感，揭示文章主題。表達觀點，引發(fā)讀者共鳴。渲染氣氛，增強感染力。4．議論：突出主旨，畫龍點睛，深化(升華)主題。5．說明：詳細、準確地介紹事物，突出事物的特征,