吉林省伊通滿族自治縣高中地理 第二章 城市與城市化 第二節(jié) 不同等級城市的服務功能學案 新人教版必修2.doc

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第二章第二節(jié)不同等級城市的服務功能 學習目標 1．運用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。 2．聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務功能的差異。 3．運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響。 重點難點 1. 不同等級城市服務功能的差異是本節(jié)的重點。 2. 城市服務范圍的形成與嵌套是本節(jié)的難點。 學習流程 導入 — 探究新知 — 新知應用 — 歸納總結(jié) — 檢測 學 習 活 動 二 次 備 課 一、自主學習 （一）、導入 （二）、探究新知 一、城市的不同等級 1.城市等級的劃分標準： 。 2.按城區(qū)常住人口的規(guī)模大小，分為五類： 3.城市服務的內(nèi)容： 、 、 或 。 4.城市服務的范圍 5.城市服務范圍的特點： 。 6.不同等級的城市，有不同的服務種類和范圍： 7.城市等級提高的因素： 小城市 大城市 特大城市 服務種類 級別 服務范圍 二、德國南部城市等級體系的啟示 1.城市等級與空間分布關(guān)系： 城市等級 城市數(shù)目 不同等級城市間的距離 較高 較低 就整個區(qū)域而言，不同等級城市的服務范圍是 的。 學 習 活 動 二 次 備 課 二、學生小組交流解疑，教師點撥、拓展 探究一 城市的不同等級 為棗強鎮(zhèn)居民生活提供服務的城市 名稱 棗強鎮(zhèn) 衡水市 石家莊市 距離 0km 25km 90km 城鎮(zhèn)非農(nóng)人口（2006年） 11萬 29萬 231萬 前往該地的頻率 每周一兩次 兩三個月一次 每年一兩次 （1）請你根據(jù)材料中的信息分別對棗強鎮(zhèn)、衡水市和石家莊進行城市等級判定。 （2）相同等級的城市，其服務范圍一定相同嗎？為什么？ 探究二 德國南部城市等級體系的啟示 德國南部及其周圍的城市體系 （1）圖中的城市共分為幾個等級？ （2）不同等級城市的分布與城市級別有什么關(guān)系？ （3）不同等級城市的數(shù)目與城市級別有什么關(guān)系？ （4）不同等級城市的服務范圍在空間上分布上有怎樣的特點？ 三、小結(jié) 四、課堂檢測 1．下列城市中，服務范圍最大的是 ( ) A．上海 B．福州 C．汕頭 D． 東莞 2．提供下列服務的城市屬于等級最高的是 ( ) A．小百貨、副食品 B．早點鋪、菜市場 C．醫(yī)院、大商場 D．小學、理發(fā)館 3．關(guān)于城市等級、數(shù)目和服務范圍的說法正確的是 ( ) A．城市等級越高，數(shù)目越少，服務范圍越廣 B．城市等級越高，數(shù)目越多，服務范圍越廣 C．城市等級越低，數(shù)目越少，服務范圍越廣 D．城市等級越低，數(shù)目越多，服務范圍越廣 4．關(guān)于城市不同等級的說法正確的是 ( ) A．城市等級的劃分是依據(jù)城市的經(jīng)濟發(fā)展水平 B．城市等級的劃分通常是依據(jù)城市的人口規(guī)模 C．任何城市的等級是相同的 D．我國城市劃分為大城市、中等城市、小城市三類 5．關(guān)于不同等級的城市數(shù)目和相互距離的敘述錯誤的是 ( ) A．不同等級的城市數(shù)目和相互距離是不同的 B．等級較高的城市較少，等級較低的城市較多 C．等級較高的城市相距較近，等級較低的城市相距較遠 D．等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近 6．關(guān)于荷蘭圩田居民點的設置敘述正確的是 ( ) A．設計者盡可能的把高一級居民點設在低一級居民點的邊緣 B．設計者盡可能的把高一級居民點設在低一級居民點的中央 C．設計者把居民點設置為四級 D．這樣設置是根據(jù)該地的自然條件來設置的 7． 城市等級的劃分標準通常是　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ ） A．城市占地規(guī)模 B．城市人口規(guī)模 C．城市化水平高低 D．城區(qū)建筑規(guī)模 8．關(guān)于城市等級的說法不正確的是　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ ） A．不同國家的劃分標準可能不同 B．城市等級從小到大一般可分為集鎮(zhèn)、城市、大城、特大城市等 C．城市等級與城市化水平成正比 D．城市等級與經(jīng)濟發(fā)展程度，人口有關(guān) 9．如果一個城市的等級越高，則　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （ ） A．提供職能種類越少，服務范圍越小 B ．提供職能種類越少，服務范圍越大 C．提供職能種類越多，服務范圍越小 D ．提供職能種類越多，服務范圍越大 五、反思質(zhì)疑 板書設計 教學反思