2019高考語文大二輪復(fù)習(xí) 專題組合練13 語用+文學(xué)類（含2018高考真題）.doc

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專題組合練13 語用+文學(xué)類 (時(shí)間:45分鐘　賦分:34分) 一、語言運(yùn)用(20分) 1.下列各句中加點(diǎn)詞語的使用,全都不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) ①在真語文課堂教學(xué)成果展示與研討觀摩暨真語文五周年活動(dòng)開幕式上,語文出版社社長王旭明就真語文的核心理念談了自己的一孔之見,給在座的1 200多名語文教育工作者很多啟示。 ②盛夏來臨,烏珠穆沁草甸草原帳篷點(diǎn)點(diǎn),炊煙繚繞,牛羊漫野,牧歌悠悠,風(fēng)情醉人。我和她一起策馬奔騰在這一望無際的草原上,盡情享受馬放南山的愜意。 ③據(jù)包公文化園館藏明代碑刻“宋包孝肅公新祠記”所載,因包公有功于民,古端州有官民祭包公的規(guī)例。相沿成俗,每年農(nóng)歷二月十五的“包公誕”就成為肇慶富有民俗特色的傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)。 ④國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革有一個(gè)不斷深化的過程,既不能一蹴而就,也不能止步不前。 ⑤長沙天心區(qū)一起安全生產(chǎn)責(zé)任事故不期而遇,一混凝土公司的混凝土儲(chǔ)存罐發(fā)生垮塌,造成4名維修人員被埋。事故發(fā)生后,天心區(qū)立即啟動(dòng)應(yīng)急救援預(yù)案。 ⑥借鑒與模仿,致敬與抄襲,有時(shí)未必涇渭分明。但真正有抱負(fù)的創(chuàng)作者,往往是堅(jiān)定的文化自信者,常以原創(chuàng)為己任。 A.①②⑤　　B.②③⑥　　C.③④⑥　　D.①⑤⑥ 2.下列各句中,沒有語病的一句是(　　)(3分) A.違法建筑是一顆影響我們肇慶形象的“毒瘤”;它直接動(dòng)搖法治城市的社會(huì)根基,更嚴(yán)重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間。 B.孩子成長中難免會(huì)犯錯(cuò),犯錯(cuò)后如果不能及時(shí)得到正確的教育,受到社會(huì)過多負(fù)面因素,很容易誤入歧途,陷入陰影的泥潭而不能自拔。 C.艾灸療法能健身、防病、治病,早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,人們已經(jīng)開始廣泛使用艾灸法,能激發(fā)、提高機(jī)體的免疫功能,增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力。 D.中國之所以被稱為文明古國,經(jīng)千年顛沛而魂魄不散,歷萬種災(zāi)厄而總能重生,是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?我們尊師重道,早在我們的文化源起,已經(jīng)將最偉大的教育家孔子,立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。 3.填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　)(3分) 當(dāng)然,好的故事在結(jié)尾的地方一定要給讀者或觀眾一把開悟的鑰匙,要讓讀者或觀眾在故事結(jié)束的時(shí)候,有一點(diǎn)恍然大悟,有一點(diǎn)如夢方醒,這種好故事是成為好小說的一個(gè)最基本的前提。假如你能給觀眾或者讀者一把開悟的鑰匙,　　　　　　　。 A.那么你就具備了一個(gè)好的小說家的素質(zhì),就能把你的讀者或觀眾留住 B.才能把你的讀者或觀眾留住,那么你才具備了一個(gè)好的小說家的素質(zhì) C.那么你才具備了一個(gè)好的小說家的素質(zhì),才能把你的讀者或觀眾留住 D.就能把你的讀者或觀眾留住,那么你就具備了一個(gè)好的小說家的素質(zhì) 4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過18字。(6分) 羅鋒考入華中科大后,在忙于學(xué)習(xí)的同時(shí),也和不少同學(xué)一樣,做點(diǎn)生意,還參加了一個(gè)社團(tuán),但他還是不知道該怎樣過好大學(xué)生活。他找到李培根院士,李院士熱情接待了他。聽完了他的講述,李院士問:“你知道在野外探險(xiǎn)時(shí)什么情況下最容易迷路嗎?”“①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”羅鋒說。“沒路,可以走出一條路來。迷路往往不是在沒路的情況下出現(xiàn)的。”李院士說?！阿凇　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?”羅鋒不解地問?！阿邸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　??！崩钤菏空f,“在一個(gè)陌生的環(huán)境中,只有在迷失了方向、找不到方向的時(shí)候,才最容易迷路?！绷_鋒陷入了沉思,若有所悟。 5.下面文段有三處推斷存在問題,請(qǐng)參考①的方式,說明另外兩處問題。(5分) 在有些學(xué)生看來,手機(jī)是日常生活的必備,如果沒有手機(jī),什么事情都不可能辦成。因此,許多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園,遭到學(xué)生的吐槽:我們的老師簡直就是“別里科夫”,拒絕接受一切新事物;我們的學(xué)校冥頑不化,封建保守。諸如此類的話時(shí)常掛在學(xué)生的嘴邊。 ①手機(jī)也不是任何事情都能辦成的神器。 ②　。 ③　。 二、文學(xué)類文本閱讀(14分) 閱讀下面的文字,完成第6~8題。 每個(gè)木桶里都有一個(gè)美麗的月亮 徐方圓 火車從平原一路駛向高原,青楊望著車窗外出神,這次的目的地是西藏,她要去一個(gè)地圖上找不到的村寨支教。其實(shí),與其說是支教,倒不如說是一場心靈的朝圣。青楊打開自己的雙肩包,拿出裝有工作介紹信的信封,上面寫著幾個(gè)字:木桶希望小學(xué)?？粗@校名,她笑了。 從拉薩下火車,換了各種各樣的交通工具,青楊終于來到了木桶希望小學(xué)。幾年前,青楊來西藏旅游時(shí),記得高原上鮮有樹木,而這里卻有許多高大的白樺樹,讓青楊甚為歡喜。 青楊要帶一個(gè)復(fù)合班,班上有大大小小20個(gè)學(xué)生。上課時(shí),孩子們都很乖;下課了,孩子們圍在青楊身邊,用生澀的漢語問個(gè)不停。 青楊也問他們:“這里為什么叫木桶小學(xué)?” 小女孩梅朵最健談:“因?yàn)槲覀冞@里產(chǎn)木桶。老師您看到白樺林了嗎?我們手工做白樺木桶?！? “這些木桶都是做什么用的?”青楊又問。 “聽阿爸阿媽說,我們這里做的木桶要賣到城里去,都是做浴桶的。小的洗腳,大的洗澡。一個(gè)木桶要花很長時(shí)間才能做好,可以賣不少錢。我們自己舍不得用,都用塑料桶?！? 聽到洗澡,青楊忽然覺得自己有不適感了。從出發(fā)到今天,已經(jīng)一周了,卻一直沒有痛痛快快地沐浴。也沒辦法,這里打水比較困難,從學(xué)校出門要走將近1公里,才能到村寨的公用井。孩子們善良懂事,從青楊來的第一天起,每天都幫她打水。但井水不是很充足,每天只能打一桶,洗澡在這里便成了一種奢望。 日子一天天過去。白天過得充實(shí)快樂,但一到夜晚,青楊就會(huì)想家。她常常做夢,夢見自己在遠(yuǎn)方的家里沐浴,還唱著幼稚的《洗澡歌》。可是醒來,青楊看到的卻是陌生的灰墻。 一天,青楊悄悄問梅朵,這里的人平時(shí)都去哪里洗澡。梅朵說,離學(xué)校不遠(yuǎn)的地方有個(gè)圣泉,泉水是從雪山上流下來的,平時(shí)水很少,一年中只有半個(gè)月時(shí)間才會(huì)有許多水,會(huì)形成一個(gè)湖泊,這時(shí)候人們就會(huì)去圣泉沐浴祈福。青楊又問:“到底有多遠(yuǎn)?”“沒多遠(yuǎn),七八里路吧?！泵范淦届o地說。說完,梅朵看了青楊一會(huì)兒,抿著小嘴不再說話。 第二天一放學(xué),孩子們就都走了,平時(shí)他們會(huì)在學(xué)校多待一會(huì)兒。夜晚,月亮升起來了,月光灑在白樺樹上,把葉子變成了亮閃閃的星。青楊想,圣泉邊的月色一定也很美吧。忽然,她聽到了孩子們的聲音,回頭一看,她被眼前的情景驚呆了:她看到了孩子們,還有木桶。對(duì),20個(gè)木桶,每個(gè)孩子都雙手掂著一個(gè)盛滿水的木桶。梅朵端著木桶,站在隊(duì)伍里,她對(duì)青楊說:“老師,我們?nèi)ソ邮ト?只是這時(shí)候圣泉的水流太小了。這些木桶都是我們家里新做的?！闭f完,梅朵放下木桶,變戲法似的拿出一大束格桑花送給青楊,她貼在青楊的耳邊說:“老師,您可以洗澡啦,這樣您就不會(huì)離開我們了?！蹦就斑€帶著天然的白樺樹的清香,孩子們把盛滿水的木桶擺在青楊的宿舍門前。 月亮越升越高,每個(gè)木桶里都有一個(gè)美麗的月亮。 (選自《中國教師報(bào)》) 6.下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(3分) A.“看看這校名,她笑了”,是因?yàn)椤澳就跋ＭW(xué)”的名字太讓人好奇了,青楊從來沒聽過用“木桶”給學(xué)校取名的。 B.“這里卻有許多高大的白樺樹,讓青楊甚為歡喜”,既交代了環(huán)境,又表現(xiàn)了人物心理,還為下文故事發(fā)展埋下了伏筆,可謂“一箭三雕”。 C.“一到夜晚,青楊就會(huì)想家”,這是因?yàn)樗X得那里十分清苦,生活很是無聊,于是產(chǎn)生了結(jié)束支教生活的想法。 D.“月亮越升越高,每個(gè)木桶里都有一個(gè)美麗的月亮”。小說采用景物描寫結(jié)尾的方式,富有象征意義,“月亮”是孩子們純潔心靈的象征。 7.小說開頭所說“與其說是支教,倒不如說是一場心靈的朝圣”這句話,在文中有何作用?請(qǐng)簡要分析。(5分) 8.對(duì)孩子們提水給老師洗澡的舉動(dòng),小說前面有不少暗示。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析,并說明這樣寫有什么效果。(6分)  專題組合練13　語用+文學(xué)類 1.A　解析 ①一孔之見:從一個(gè)小窟窿里面所看到的,比喻狹隘片面的見解。用作謙辭,不作謙辭時(shí)含貶義。與語境不符。②馬放南山:比喻不再打仗,天下太平。與語境不符。③相沿成俗:因襲某種做法傳下來,形成風(fēng)俗習(xí)慣。④一蹴而就:踏一步就成功。形容事情輕而易舉,一下子就能成功。多用于否定句(不能一蹴而就)。⑤不期而遇:沒有約定而意外地相遇。用于人,不用于事情。⑥涇渭分明:涇河水清,渭河水渾,涇河的水流入渭河時(shí),清濁不混。比喻界限清楚。 2.D　解析 A項(xiàng),語序不當(dāng),應(yīng)是“它嚴(yán)重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間,更直接動(dòng)搖法治城市的社會(huì)根基”。B項(xiàng),成分殘缺,缺賓語中心詞,應(yīng)是“受到社會(huì)過多負(fù)面因素的影響”。C項(xiàng),中途易轍,“能激發(fā)、提高機(jī)體的免疫功能,增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力”的主語應(yīng)是“艾灸”。 3.D　解析 根據(jù)前文的敘述,先有“一把開悟的鑰匙”,然后讓讀者或觀眾怎么樣,再是“成為好小說的一個(gè)最基本的前提”,所以A項(xiàng)與C項(xiàng)的語序不符合;“假如”是假設(shè)的條件,后面應(yīng)該用副詞“就”與之呼應(yīng),所以B項(xiàng)不符合。 4.參考答案 ①當(dāng)然是在沒路的情況下最容易迷路　②那是在什么情況下出現(xiàn)的呢?、墼跊]有了方向感的情況下 解析 ①處答案是羅鋒對(duì)“你知道在野外探險(xiǎn)時(shí)什么情況下最容易迷路嗎?”的回答,由下文“迷路往往不是在沒路的情況下出現(xiàn)的”可推知羅鋒說的是“當(dāng)然是在沒路的情況下最容易迷路”。②處答案標(biāo)點(diǎn)是問號(hào),應(yīng)是羅鋒對(duì)李院士的追問:“那是在什么情況下出現(xiàn)的呢?”③處是李院士回答羅鋒的追問,由下文“在一個(gè)陌生的環(huán)境中,只有在迷失了方向、找不到方向的時(shí)候,才最容易迷路”推知,可填寫“在沒有了方向感的情況下”。 5.參考答案 ②老師不讓帶手機(jī)也不能說拒絕接受新事物?、蹖W(xué)校不讓使用手機(jī)也不能說就是冥頑不化,封建保守 解析 從所給的示例看,原文語句言過其實(shí),據(jù)此推知,不讓帶手機(jī)的老師未必就拒絕接受一切新事物,不讓帶手機(jī)的學(xué)校也未必就是冥頑不化,封建保守。意思符合即可。 6.C　解析 C項(xiàng),青楊不是不愿意繼續(xù)支教,是洗澡不方便。 7.參考答案 ①表明青楊對(duì)支教工作認(rèn)真虔誠的態(tài)度,暗示支教會(huì)給她帶來心靈的凈化和情感的升華;②與下文提到的圣泉相呼應(yīng),為描寫孩子們純真的心靈埋下伏筆;③留下懸念,使讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。 解析 此題考查理解小說語言的豐富含義。從內(nèi)容看,這是青楊支教時(shí)的想法,暗示對(duì)其心靈的影響;也起到設(shè)置懸念的作用,讓讀者急于知道為什么作者說支教是“朝圣”。同時(shí),小說寫去西藏支教,也有“朝圣”的含義。 8.參考答案 暗示處:①“我們這里做的木桶要賣到城里去,都是做浴桶的。小的洗腳,大的洗澡……我們自己舍不得用……”;②“孩子們善良懂事,從青楊來的第一天起,每天都幫她打水”。③青楊悄悄問梅朵“這里的人平時(shí)都去哪里洗澡”時(shí),梅朵一邊回答,一邊思索,她“看了青楊一會(huì)兒,抿著小嘴不再說話”。④“第二天一放學(xué),孩子們就都走了,平時(shí)他們會(huì)在學(xué)校多待一會(huì)兒”。 效果:①為后文描寫20個(gè)孩子每人都提來一桶水埋下伏筆;②表明孩子們的善良懂事以及家長們對(duì)老師的理解和幫助;③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,使結(jié)尾既有驚喜,又在情理之中;④引出文末“每個(gè)木桶里都有一個(gè)美麗的月亮”的抒情,更好地表現(xiàn)小說的主題。 解析 此題考查鑒賞小說的表現(xiàn)手法。在小說中,伏筆和照應(yīng)是小說常用的方法,一般是先設(shè)伏筆,再有照應(yīng)。可以根據(jù)后文孩子們給老師提水洗澡的舉動(dòng),找前文關(guān)于“水”“洗澡”等的對(duì)話和描寫。