廣西2020版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 考點(diǎn)規(guī)范練4 明清君主專制制度的加強(qiáng)（含解析）新人教版.doc

明清君主專制制度的加強(qiáng)1.“夫元氏之有天下,固有世祖之雄武,而其亡也由委任權(quán)臣,上下蒙蔽故也。人君不能躬覽庶政,故大臣得以專權(quán)自恣。”為改變這種狀況,明太祖朱元璋的對策是()A.設(shè)置內(nèi)閣B.廢除丞相C.設(shè)三司使D.設(shè)軍機(jī)處答案: B解析: 內(nèi)閣是在明成祖時期設(shè)立的,不是明太祖時期,故A項(xiàng)錯誤;材料“其亡也由委任權(quán)臣,上下蒙蔽故也”反映了權(quán)臣弄權(quán)、蒙蔽皇帝的弊端,與此對應(yīng)的措施是廢丞相,故B項(xiàng)正確;設(shè)三司使是宋朝為弱化相權(quán)在財(cái)政方面采取的措施,故C項(xiàng)錯誤;設(shè)軍機(jī)處是清朝雍正帝強(qiáng)化君主專制的措施,故D項(xiàng)錯誤。2.據(jù)明史記載:朱元璋所設(shè)殿閣之職,對國家事務(wù)“鮮所參決”;“自正統(tǒng)后,始專命內(nèi)閣條旨”;而“終天順之世,賢為首輔,呂原、彭時佐之”。以上變化表明()A.內(nèi)閣首輔專權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重B.內(nèi)閣已成為法定中央行政機(jī)構(gòu)C.內(nèi)閣取代六部掌管行政D.內(nèi)閣擁有參與國事決策的權(quán)力答案: D解析: 材料“終天順之世,賢為首輔”不能說明內(nèi)閣首輔專權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重,故A項(xiàng)錯誤;明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu),只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機(jī)構(gòu),故B項(xiàng)錯誤;即使張居正任首輔時,大權(quán)盡歸內(nèi)閣,六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu),內(nèi)閣也沒有取代六部,C項(xiàng)說法不符合史實(shí),排除;材料“專命內(nèi)閣條旨”表明內(nèi)閣參與國事決策,故D項(xiàng)正確。3.明初,殿閣大學(xué)士只備顧問;到永樂時期,“閣臣之預(yù)機(jī)務(wù)自此始”;嘉靖時,閣臣“朝位班次,俱列六部之上”;萬歷初年,張居正任首輔,“威柄之操,幾于震主”。這一變化過程說明()A.內(nèi)閣始終不掌實(shí)權(quán)B.內(nèi)閣權(quán)力逐漸坐實(shí)C.皇帝專制得到抑制D.六部之權(quán)盡歸內(nèi)閣答案: B解析: “內(nèi)閣始終不掌實(shí)權(quán)”與材料信息不符,故A項(xiàng)錯誤;閣臣“預(yù)機(jī)務(wù)”“列六部之上”“威柄之操,幾于震主”等關(guān)鍵信息,反映了內(nèi)閣的權(quán)力在逐漸加強(qiáng),故B項(xiàng)正確;材料無法反映皇帝專制得到抑制,而且內(nèi)閣本身的出現(xiàn)和存在就是皇權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn),故C項(xiàng)錯誤;材料沒有體現(xiàn)六部權(quán)力盡歸內(nèi)閣,故D項(xiàng)錯誤。4.清初,南書房是翰林文人陪君王讀書研學(xué)的內(nèi)廷場所,“非上所親言者不得入”。且因隨奉“撰述諭旨”而“權(quán)勢日崇”。這表明()A.南書房已成為最高政務(wù)機(jī)關(guān)B.統(tǒng)治者重視拔擢高水平人才C.政府決策中心逐漸發(fā)生變化D.君主專制達(dá)到頂峰答案: C解析: 根據(jù)題干“翰林文人陪君王讀書研學(xué)的內(nèi)廷場所”,可知南書房還不是最高政務(wù)機(jī)關(guān),故A項(xiàng)錯誤;根據(jù)題干“非上所親言者不得入”,可知能否進(jìn)入南書房主要取決于皇帝的信任程度,故B項(xiàng)錯誤;南書房因隨奉“撰述諭旨”而“權(quán)勢日崇”,逐漸成為政府決策中心,故C項(xiàng)正確;君主專制達(dá)到頂峰的標(biāo)志是軍機(jī)處的設(shè)立,故D項(xiàng)錯誤。5.清代史學(xué)家趙翼評價明太祖:“借諸功臣以取天下,及天下既定,即盡舉取天下之人而盡殺之,其殘忍實(shí)千古所未有。”他評價的這種現(xiàn)象從本質(zhì)上反映了()A.封建專制統(tǒng)治者的殘暴B.加強(qiáng)對地方的控制是王朝建立者的初衷C.封建專制體制的固有特性D.地方權(quán)力過大不利于中央集權(quán)的加強(qiáng)答案: C解析: 皇權(quán)至高無上,這是封建專制體制固有的特性。明太祖處置功臣,防止功臣威脅皇權(quán),正是這一特性的反映,故選C項(xiàng)。6.清代政府發(fā)布最高命令分為兩種:一種是明發(fā)上諭,一種是寄信上諭。其中寄信上諭是指上諭由皇帝、軍機(jī)處擬定后,封蓋“辦理軍機(jī)處”印,不再經(jīng)由六部,直接寄給受命令的人。這一做法的主要作用是()A.保證了決策機(jī)密B.強(qiáng)化了專制皇權(quán)C.提高了行政效率D.適應(yīng)了軍務(wù)需要答案: B解析: 寄信上諭有利于保證決策機(jī)密,相比較而言不是主要作用,故A項(xiàng)錯誤;根據(jù)材料“其中寄信上諭是指上諭由皇帝、軍機(jī)處擬定后,封蓋辦理軍機(jī)處印,不再經(jīng)由六部,直接寄給受命令的人”,可知這一做法有利于強(qiáng)化專制皇權(quán),且相比較而言,強(qiáng)化皇權(quán)才是主要作用,故B項(xiàng)正確;寄信上諭一定程度上有利于提高行政效率,相比較而言不是主要作用,故C項(xiàng)錯誤;材料不能說明寄信上諭適應(yīng)了軍務(wù)需要,故D項(xiàng)錯誤。7.閱讀材料,完成下列要求。材料一明代內(nèi)閣大學(xué)士無定額。永樂年間有七人,宣德年間有十四人,萬歷年間有二十人,崇禎年間有五十人。明代內(nèi)閣無屬官。然而清代的內(nèi)閣制就有不同;清代內(nèi)閣大學(xué)士的名額,康熙年間,滿漢大學(xué)士為四員,到了乾隆十三年以后,才規(guī)定滿漢學(xué)士各二員,協(xié)辦大學(xué)士或一員或二員,非有缺不可遞補(bǔ)。至于內(nèi)閣官員有大學(xué)士、學(xué)士、侍讀、中書舍人、典籍,其下又分設(shè)十二個小機(jī)構(gòu),為國家行政中樞遠(yuǎn)較明代內(nèi)閣組織龐大。這也導(dǎo)致清代內(nèi)閣出現(xiàn)了權(quán)責(zé)不明的現(xiàn)象。材料二明太祖創(chuàng)設(shè)殿閣大學(xué)士之始,僅令其侍左右,備顧問,并不知與國政。迨仁、宣之世,創(chuàng)設(shè)票旨制度之后,大學(xué)士已參預(yù)政事,其后又有首輔、次輔之分,票擬僅決于首輔一人。然清則剛好相反,清內(nèi)閣制成于康熙時代,然此時便有翰林院分去內(nèi)閣一部分的職掌,因翰林院的職務(wù)亦為掌制誥以備顧問的機(jī)關(guān)。至雍正時,為對西北用兵而另設(shè)軍機(jī)處,參掌機(jī)密,大有取而代之的趨勢。(1)根據(jù)材料一、材料二,概括內(nèi)閣由明到清的發(fā)展變化。(2)根據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識,分析明清內(nèi)閣發(fā)展變化的原因及影響。參考答案: (1)變化:由內(nèi)閣成員人數(shù)沒有嚴(yán)格規(guī)定到內(nèi)閣成員人數(shù)相對固定;由組織較為簡單到組織較為龐大,分工更加細(xì)密;權(quán)力呈現(xiàn)由小到大但最終不斷被削弱的趨勢。(2)原因:內(nèi)閣在實(shí)踐中自我發(fā)展完善的需要;維護(hù)皇權(quán)、加強(qiáng)君主專制的需要。影響:一定程度上適應(yīng)了社會的發(fā)展變化;減輕了皇帝處理政務(wù)的負(fù)擔(dān),也強(qiáng)化了君主專制;同時內(nèi)閣分工的細(xì)化易造成各部門之間的互相推諉,不利于行政效率的提高。解析: 第(1)問,根據(jù)材料一中“明代內(nèi)閣大學(xué)士無定額”“然而清代的內(nèi)閣制就有不同;清代內(nèi)閣大學(xué)士的名額,康熙年間,滿漢大學(xué)士為四員,到了乾隆十三年以后,才規(guī)定滿漢學(xué)士各二員”,可知由內(nèi)閣成員人數(shù)沒有嚴(yán)格規(guī)定到內(nèi)閣成員人數(shù)相對固定;根據(jù)材料一中“明代內(nèi)閣無屬官至于內(nèi)閣官員有大學(xué)士、學(xué)士、侍讀、中書舍人、典籍,其下又分設(shè)十二個小機(jī)構(gòu),為國家行政中樞遠(yuǎn)較明代內(nèi)閣組織龐大”,可知由組織較為簡單到組織較為龐大,分工更加細(xì)密;根據(jù)材料二“明太祖創(chuàng)設(shè)殿閣大學(xué)士之始,僅令其侍左右,備顧問,并不知與國政大學(xué)士已參預(yù)政事,其后又有首輔、次輔之分,票擬僅決于首輔一人。然清則剛好相反,清內(nèi)閣制成于康熙時代,然此時便有翰林院分去內(nèi)閣一部分的職掌”,可知內(nèi)閣權(quán)力呈現(xiàn)由小到大但最終不斷被削弱的趨勢。第(2)問,回答第一小問“原因”時,可以從內(nèi)閣的自我完善和加強(qiáng)皇權(quán)等角度分析;回答第二小問“影響”時,可以結(jié)合所學(xué)知識,從社會的發(fā)展、強(qiáng)化君權(quán)和不利于行政效率的提高三個方面思考。