內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第五章 基因突變及其他變異 5.2 染色體變異教案 新人教版必修2.doc

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染色體變異 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) （學(xué)習(xí)目標(biāo)） （1）說出染色體結(jié)構(gòu)變異的類型 （2）說出染色體數(shù)目的變異 （3）通過教材染色體結(jié)構(gòu)變異圖、果蠅體細(xì)胞與生殖細(xì)胞內(nèi)染色體圖、有關(guān)染色體組練習(xí)題的圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析與比較的能力 能力目標(biāo) （1）以辨圖、設(shè)問、討論和動手操作的方式理解染色體組的概念。 （2）通過對具體事例、概念的辨析和對比，認(rèn)識單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系 情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的理想。 （2）通過實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成與他人合作、共享并能夠欣賞別人的觀點(diǎn)和創(chuàng)意的習(xí)慣。 （3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索的熱情，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響 高考鏈接 （高考考點(diǎn)） 單倍體、二倍體、多倍體圖像辨別 教學(xué)重點(diǎn) 染色體數(shù)目變異 教學(xué)重點(diǎn) ⑴染色體組的概念。 ⑵二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。 教學(xué)方法與 教學(xué)準(zhǔn)備 直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動和效果預(yù)測 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動和效果預(yù)測 光學(xué)顯微鏡下能觀察到基因突變嗎？能觀察到染色體的那些方面的變化？在有絲分裂的什么時期能觀察到染色體？ 光學(xué)顯微鏡下是看不見的基因突變。而染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的，能觀察到染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化 問：1.“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？染色體結(jié)構(gòu)變異有哪4種類型？ （是人的第5號染色體部分缺失引起的遺傳病，屬染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失。） 染色體結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、易位、倒位。（能否畫圖區(qū)別易位和交叉互換） 2.上述染色體結(jié)構(gòu)的改變，怎樣影響基因和性狀？ 基因的數(shù)目和排列順序性狀的變異。 染色體數(shù)目變異有兩種類型： 1、個別染色體增減：21三體綜合征 2、以染色體組的形式增減 （1）染色體組：看教材中果蠅的染色體圖，學(xué)生閱讀教材回答下列問題。 問：果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？各取一對同源染色體中的一條組成的染色體有什么特點(diǎn)？ 染色體組的關(guān)鍵點(diǎn)：1.一組完整的非同源染色體；2.在形態(tài)和功能上各不相同；3.包含了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。 先用自己的兩只手，八個指頭打比方，讓學(xué)生展示自己對一個染色體組的理解；然后以撲克牌為例，讓學(xué)生兩人一組討論說明一個染色體組，每組的染色體數(shù)，每條染色體上的基因等，加深理解；教師用版圖表示果蠅的一個染色體組，標(biāo)上字母，為后面學(xué)習(xí)識圖和用字母表示打下基礎(chǔ)。 （2）二倍體 像果蠅體細(xì)胞這樣：由受精卵發(fā)育而來的個體，體細(xì)胞中含有2個染色體組的叫做二倍體。 你們能用圖和字母來表示二倍體嗎？ （3）多倍體的概念、形成的原因和多倍體育種 由二倍體引出三、四、六倍體等多倍體概念，舉例說明多倍體的常見種類和特點(diǎn)，他們都是染色體數(shù)目變異中染色體成倍地增加或減少的一類情況。 你們能用圖和字母表示三倍體和四倍體嗎？識圖有規(guī)律嗎？畫出后四人一組討論交流，抽兩個組的代表上講臺畫出 溫故知新 比較基因突變和染色體變異，加強(qiáng)對新概念的理解 考察學(xué)生利用信息的能力 畫圖強(qiáng)調(diào)以示區(qū)分。 考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力 以自己和熟悉的材料做教材激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對知識的理解。 自己找出規(guī)律印象深，更容易靈活運(yùn)用 通過對比加強(qiáng)認(rèn)識 充分利用學(xué)生資源來突破難點(diǎn) 理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)認(rèn)知 考察學(xué)生利用信息解決實(shí)際問題的能力 提供生活中的實(shí)際事例作為信息，加強(qiáng)理解。 對知識進(jìn)行細(xì)化分析 將所獲取的信息于生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合 思考并回答 能說出染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異 看書第85—86頁識圖后回答。 學(xué)生看書，并要求能敘述自己對染色體組的理解 學(xué)生看書，并要求能敘述自己對染色體組的理解 學(xué)生動手動腦，才能真正學(xué)會知識 學(xué)生思考和動手畫圖 同學(xué)之間交流，匯報(bào) 學(xué)生回憶、思考、回答 學(xué)生思考、回答 學(xué)生思考、回答 看書、思考、動手寫 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)策略 學(xué)生活動和效果預(yù)測 高考鏈接 下圖表示各細(xì)胞中所含的染色體，請根據(jù)圖回答問題： (1)圖A所示的是　　　　倍體細(xì)胞，其每個染色體組中含 條染色體。 (2)圖B所示的是 倍體細(xì)胞，其每個染色體組中含 條染色體。 (3)圖C所示的是 倍體細(xì)胞，其中含有　　　　對同源染色體。 (4)圖D所示的是一個含有四條染色體的有性生殖細(xì)胞，它是由 倍體生物體的原始生殖細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的，內(nèi)含　　　個染色體組。 板 書 設(shè) 計(jì) 染色體變異 1． 染色體結(jié)構(gòu)變異 2． 染色體數(shù)目變 1. 二倍體 2. 單倍體 3. 多倍體 教 學(xué) 反 思 教師在講染色體個別增減時沒有把減數(shù)分裂的知識做一個充分的拓展，如果夠時 的話，教師可讓學(xué)生到黑板畫一下一對同源染色體在減數(shù)分裂過程中不正常的 變化。這樣，學(xué)生就可以更加理解21三體綜合征產(chǎn)生的原因。另外，染色體組的概念可以加深一些，也可以通過更多的練習(xí)來拓展。