內蒙古開魯縣高中生物 第一章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.1 細胞生活的環(huán)境教案 新人教版必修3.doc

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1.1細胞生活的環(huán)境 教 學 目 標 知識目標 （學習目標） 1.描述內環(huán)境的組成和理化性質。 2.說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。 3.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型。 能力目標 通過緩沖物質的調節(jié)作用和水平平衡調節(jié)實例的討論分析，使學生進一步理解穩(wěn)態(tài)的生理意義，并提高運用學到的生物學知識評價和解決實際問題的能力． 情感態(tài)度價值觀 過內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的基本知識的學習,使學生明確只有通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調活動,才能實現(xiàn)內環(huán)境的穩(wěn)態(tài),從而使學生逐步樹立生物體的局部與整體相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點. 高考鏈接 （高考考點） 1.描述內環(huán)境的組成和理化性質。 2.說明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 教學重點 1） 內環(huán)境的組成和理化性質。 2） 內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 教學難點 1） 內環(huán)境的理化性質。 2） 內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 教學方法與 教學準備 啟發(fā)、講解、討論結合式。課件 教學設計 教學內容 教學策略 學生活動和效果預測 導入:在學生討論回答的基礎上,教師指出:組成人和動物體的細胞數(shù)以億計,其中絕大多數(shù)細胞不能直接與外界環(huán)境接觸,那么這些與外界環(huán)境隔離的體內細胞生活在什么樣的環(huán)境中?它們是怎樣與外界環(huán)境進行物質交換的呢?引出內環(huán)境的知識. 體內細胞生活在細胞外液中----內環(huán)境 細胞外液的成分：----鹽溶液 細胞外液的滲透壓和酸堿度、溫度 內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介 小結： 提出問題，歸納總結 細胞與內環(huán)境之間__________進行物質交換。內環(huán)境與外界環(huán)境的物質交換過程，需要__________的參與，同時，細胞與內環(huán)境之間也是__________、__________作用的。 觀察課本P2中的兩圖，思考兩種細胞生活的環(huán)境有何不同？何為體液？體液與血液是否是一個概念？仔細觀察課本P3中的圖1－1，思考組織液、血漿、淋巴液之間的關系。何為內環(huán)境？ 認真分析課本P4的血漿的化學組成表及圖1－2，總結血漿的主要成分，進而思考細胞外液的成分。思考血漿與組織液、淋巴的成分有何不同？ 1.為什么醫(yī)院給病人輸血時必須使用生理鹽水？ 2.為什么紅細胞放在清水或者濃度較高的以及過酸過堿或溫度過高過低的情況都無法正常生存？ 3.為什么細胞外液適宜于細胞的生存？何為滲透壓？為什么細胞外液的滲透壓能夠維持在比較穩(wěn)定的水平？ 4.正常人血漿的pH為多少？為什么血漿的pH能夠保持穩(wěn)定？ 5.人體細胞外液的溫度一般維持在多少度？ 通過觀察課本P5圖1－3思考細胞與內環(huán)境之間物質交換是如何進行的？而結合課本中的思考與討論思考內環(huán)境與外界環(huán)境之間是如何進行物質交換的？ 高考鏈接 （2003年上海）某人患急性腸胃炎引起腹瀉，醫(yī)生給予生理鹽水，其首要目的是（　?。? Ａ．提供能量　　　　　　　　?。拢┙o營養(yǎng) Ｃ．維持水分代謝的平衡　　　?。模S持無機鹽代謝的平衡 板 書 設 計 教 學 反 思 抓住重點，突破難點； 教學環(huán)節(jié)應該緊湊； 時間安排應該更合理。