山東省2020版高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí) 單元質(zhì)檢十五 歷史上重大改革回眸 新人教版.docx

單元質(zhì)檢十五歷史上重大改革回眸一、選擇題1.班固在漢書食貨志記載“秦孝公用商君,壞井田,開(kāi)阡陌,急耕戰(zhàn)之賞,雖非古道,猶以務(wù)本之故,傾鄰國(guó)而雄諸侯。”這表明商鞅變法()A.沒(méi)得到作者認(rèn)可B.未建立正常秩序C.提升了秦國(guó)國(guó)力D.引發(fā)了諸侯爭(zhēng)霸答案C解析根據(jù)材料“雖非古道,猶以務(wù)本之故,傾鄰國(guó)而雄諸侯”可知商鞅變法得到作者認(rèn)可,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;未建立正常秩序不是材料主旨,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)材料“傾鄰國(guó)而雄諸侯”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知商鞅變法提升了秦國(guó)國(guó)力,故C項(xiàng)正確;諸侯爭(zhēng)霸是商鞅變法的原因,而不是結(jié)果,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.北宋神宗時(shí)期,王安石回?fù)魧?duì)新法的質(zhì)疑:“舉先王之政,以興利除弊,不為生事;為天下理財(cái),不為征利?！毕铝袑儆谒槍?duì)時(shí)弊并采取的相應(yīng)“理財(cái)”措施是()A.私田出現(xiàn)均田制B.商賈囤積市易法C.邊防危機(jī)將兵法D.土地兼并免役法答案B解析均田制是北魏孝文帝時(shí)期開(kāi)始實(shí)行的土地制度,與材料不符,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;北宋王安石變法時(shí)實(shí)行市易法,調(diào)節(jié)物價(jià),防止商人囤積居奇,有利于增加政府的財(cái)政收入,故B項(xiàng)正確;將兵法提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力,與“理財(cái)”無(wú)關(guān),故C項(xiàng)錯(cuò)誤;實(shí)行免役法主要是減輕百姓的勞役負(fù)擔(dān),不是因?yàn)橥恋丶娌?故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.新教倫理所表現(xiàn)的現(xiàn)世禁欲精神,合理安排的倫理生活卻無(wú)意中促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展,新教倫理賦予了經(jīng)商逐利行為以合理的世俗目的;印度教、佛教、儒教、道教、猶太教等沒(méi)有經(jīng)過(guò)宗教改革的各大宗教,其古老宗教倫理精神對(duì)于這些民族的資本主義發(fā)展起了嚴(yán)重的阻礙作用。上述材料體現(xiàn)了()A.新教倫理精神是資本主義發(fā)展的精神動(dòng)力B.只有奉行現(xiàn)世禁欲精神才能發(fā)展資本主義C.沒(méi)有經(jīng)歷宗教改革的地區(qū)經(jīng)濟(jì)不可能發(fā)展D.經(jīng)商逐利的世俗目的能推動(dòng)資本主義發(fā)展答案A解析由“合理安排的倫理生活卻無(wú)意中促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)展,新教倫理賦予了經(jīng)商逐利行為以合理的世俗目的”可得出這種倫理對(duì)資本主義發(fā)展是有幫助的,故A項(xiàng)正確;“現(xiàn)世禁欲精神”對(duì)發(fā)展資本主義有一定的幫助作用,但不能由此得出只有信仰才能發(fā)展資本主義,從本質(zhì)上說(shuō),資本主義發(fā)展要求擺脫宗教的束縛,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;宗教改革僅限于歐洲天主教地區(qū),其他地方的發(fā)展與宗教改革無(wú)關(guān),故C項(xiàng)錯(cuò)誤;“經(jīng)商逐利的世俗目的”不是宗教改革的核心意思,而是宗教改革后承認(rèn)了這種觀點(diǎn)的合理性,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。4.梁?jiǎn)⒊谖煨缯冇浿袑懙?“康有為以為望變法于朝廷,其事頗難。然各國(guó)之革政,未有不從國(guó)民而起者;故欲倡之于下,以喚起國(guó)民之議論,振刷國(guó)民之精神,使厚蓄其力,以待他日之用?！边@說(shuō)明()A.康梁意識(shí)到啟發(fā)民智的重要B.戊戌變法沒(méi)有借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)C.康梁認(rèn)為變法不能依靠朝廷D.戊戌變法是發(fā)自民眾的運(yùn)動(dòng)答案A解析梁?jiǎn)⒊J(rèn)為變法寄希望于朝廷,是很困難的事,各國(guó)的變法都是從民眾發(fā)起,所以變法要從民眾倡導(dǎo),喚起國(guó)民精神,故選A項(xiàng);戊戌變法借鑒了日本明治維新與外國(guó)經(jīng)驗(yàn),故B項(xiàng)錯(cuò)誤;戊戌變法主要依靠光緒帝的支持,沒(méi)有發(fā)動(dòng)民眾,故C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題5.(2018四川德陽(yáng)二模,43)閱讀材料,完成下列要求。材料唐玄宗即位初期,由于黨同伐異和派系爭(zhēng)斗激烈,導(dǎo)致官員人數(shù)大量增加,造成政府財(cái)政困難。唐玄宗為扭轉(zhuǎn)這種局面,決定裁汰冗官,并停廢閑散諸司、監(jiān)、署十余所。同時(shí),唐玄宗嚴(yán)格控制官吏的銓選,開(kāi)元四年(716年),唐玄宗對(duì)吏部選用的縣令親自加以復(fù)試,結(jié)果有45人被淘汰。唐玄宗頒布整飭吏治詔,規(guī)定派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴(yán)懲不怠,并對(duì)地方官的政績(jī)進(jìn)行考核,以定升降獎(jiǎng)懲。唐玄宗命人修訂大唐六典作為行政法典,明確規(guī)定了各級(jí)衙門機(jī)構(gòu)的組織建制、職權(quán)范圍,從法律和制度上杜絕冗官濫吏,保證行政效率。尤其重要的是,唐玄宗重新將諫官和史官參加宰相會(huì)議的制度予以恢復(fù),以此牽制高官。摘編自白壽彝總主編中國(guó)通史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括唐玄宗政治改革的背景和措施。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)唐玄宗的政治改革。參考答案(1)背景:派系斗爭(zhēng)激烈,官員冗濫,財(cái)政困難;加強(qiáng)集權(quán)統(tǒng)治的需要。措施:裁汰冗官;精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu);嚴(yán)選官員,加強(qiáng)監(jiān)督和考核;加強(qiáng)立法,規(guī)范行政;采取措施牽制高官。(2)有利于提高行政效率,減少官員貪腐,減輕財(cái)政負(fù)擔(dān);有利于加強(qiáng)君主專制;有利于緩和社會(huì)矛盾,促進(jìn)繁盛局面出現(xiàn)。但是在專制社會(huì)下,改革的實(shí)際效果有限。解析第(1)問(wèn),第一小問(wèn)背景,根據(jù)材料“由于黨同伐異和派系爭(zhēng)斗激烈,導(dǎo)致官員人數(shù)大量增加,造成政府財(cái)政困難”可知派系斗爭(zhēng)激烈,官員冗濫,財(cái)政困難;根據(jù)材料“派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴(yán)懲不怠,并對(duì)地方官的政績(jī)進(jìn)行考核”可知加強(qiáng)集權(quán)統(tǒng)治的需要。第二小問(wèn)措施,根據(jù)材料“裁汰冗官,并停廢閑散諸司、監(jiān)、署十余所”可知裁汰冗官,精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu);根據(jù)材料“嚴(yán)格控制官吏的銓選唐玄宗對(duì)吏部選用的縣令親自加以復(fù)試”可知嚴(yán)選官員,加強(qiáng)監(jiān)督和考核;根據(jù)材料“頒布整飭吏治詔,規(guī)定派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴(yán)懲不怠,并對(duì)地方官的政績(jī)進(jìn)行考核,以定升降獎(jiǎng)懲。唐玄宗命人修訂大唐六典作為行政法典”可知加強(qiáng)立法,規(guī)范行政;根據(jù)材料“尤其重要的是,唐玄宗重新將諫官和史官參加宰相會(huì)議的制度予以恢復(fù),以此牽制高官”可知采取措施牽制高官。第(2)問(wèn),結(jié)合前面第(1)問(wèn)的背景,從積極和消極方面一分為二地評(píng)價(jià)。6.(2018安徽皖江最后一卷,45)閱讀材料,完成下列要求。材料軍銜,是國(guó)家給予軍人的榮譽(yù),也是區(qū)分軍人等級(jí),表明軍人身份的稱號(hào)和標(biāo)志。我軍在1927年8月建軍后,一直致力于建立紅色政權(quán),爭(zhēng)取中華民族的獨(dú)立解放。在漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,由于條件艱苦,沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),再加上環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實(shí)行軍銜制度。但在國(guó)共合作時(shí)期,我軍曾兩次醞釀實(shí)行軍銜制,后來(lái)由于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境變化和蔣介石發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)而被迫終止。新中國(guó)首次實(shí)行軍銜制度是在1955年,全國(guó)人大常委會(huì)決定授予對(duì)創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)人民武裝力量或領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)役軍團(tuán)作戰(zhàn)立有卓越功勛的高級(jí)軍官以元帥軍銜。9月27日,毛澤東主席發(fā)布授予朱德等十人以共和國(guó)元帥軍銜的命令,周恩來(lái)總理發(fā)布將軍授銜命令。此后各部隊(duì)陸續(xù)舉行了校官、尉官授銜典禮,各部隊(duì)首長(zhǎng)授予所屬部隊(duì)士兵以軍士和兵的軍銜。人民日?qǐng)?bào)社論指出實(shí)行軍銜制是“我國(guó)武裝力量現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)中的重要舉措”,解放軍報(bào)發(fā)表社論闡明了實(shí)行軍銜制度的意義。摘自徐秉君新中國(guó)兩次實(shí)行軍銜制(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括人民軍隊(duì)長(zhǎng)期未能授予軍銜的原因。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說(shuō)明中華人民共和國(guó)成立后實(shí)行軍銜制度改革的意義。參考答案(1)原因:致力于進(jìn)行民主革命斗爭(zhēng),缺少客觀條件;財(cái)力不足,缺乏必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);因日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)被迫終止。(2)意義:實(shí)行軍銜制將鼓舞全體軍人發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和英雄主義精神;有利于加強(qiáng)部隊(duì)的組織性和紀(jì)律性,以完成各項(xiàng)軍事任務(wù),有力推動(dòng)軍隊(duì)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè),對(duì)我軍建設(shè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。解析第(1)問(wèn),根據(jù)材料“在漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,由于條件艱苦,沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),再加上環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實(shí)行軍銜制度”可得出致力于進(jìn)行民主革命斗爭(zhēng),缺少客觀條件,缺乏必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);根據(jù)材料“環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實(shí)行軍銜制度。后來(lái)由于戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境變化和蔣介石發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)而被迫終止”可得出因日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)而被迫終止等因素。第(2)問(wèn),根據(jù)材料“1955年,全國(guó)人大常委會(huì)決定授予對(duì)創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)人民武裝力量或領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)役軍團(tuán)作戰(zhàn)立有卓越功勛的高級(jí)軍官以元帥軍銜”可得出鼓舞全體軍人發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和英雄主義精神;根據(jù)材料“人民日?qǐng)?bào)社論指出實(shí)行軍銜制是我國(guó)武裝力量現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)中的重要舉措,解放軍報(bào)發(fā)表社論闡明了實(shí)行軍銜制度的意義”并聯(lián)系所學(xué)可得出有利于加強(qiáng)部隊(duì)的組織性和紀(jì)律性,以完成各項(xiàng)軍事任務(wù),有力推動(dòng)軍隊(duì)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè),對(duì)我軍建設(shè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。7.(2018云南昆明一中第八次考前適應(yīng)性訓(xùn)練,44)閱讀材料,完成下列要求。材料1958年美國(guó)頒布了國(guó)防教育法,把教育改革與加強(qiáng)國(guó)家安全聯(lián)系起來(lái)。這部法案明確強(qiáng)調(diào)“天才教育”,鼓勵(lì)有才能的學(xué)生考入高等教育機(jī)構(gòu),培養(yǎng)拔尖人才。到了20世紀(jì)80年代,美國(guó)人再次發(fā)現(xiàn),他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)上的領(lǐng)先地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),1985年美國(guó)發(fā)起了跨世紀(jì)全面改革基礎(chǔ)科學(xué)教育的2061計(jì)劃,明確提出“普及科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù),已經(jīng)成為教育的中心目標(biāo)”,并詳細(xì)闡述了全面改革美國(guó)初、中等教育體系的設(shè)想、步驟、目標(biāo)和科學(xué)依據(jù)。在此后的實(shí)踐中,全國(guó)學(xué)校缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn),造成教育質(zhì)量難以控制、教育水平難以提高等諸多問(wèn)題,為此1995年美國(guó)頒布了國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn),這是美國(guó)歷史上第一份全國(guó)性的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。為了讓每一個(gè)孩子享受到良好的教育,2002年美國(guó)總統(tǒng)布什簽署了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的教育法案。摘編自張運(yùn)紅二戰(zhàn)后美國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程改革及其特點(diǎn)與趨勢(shì)(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡(jiǎn)析第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)進(jìn)行中小學(xué)科學(xué)課程改革的原因。(2)根據(jù)材料,概括第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)中小學(xué)科學(xué)課程改革的特點(diǎn)。參考答案(1)原因:國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng);聯(lián)邦制度制約教育發(fā)展;第三次科技革命對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求;科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要推動(dòng)力量。(2)特點(diǎn):以深刻的危機(jī)意識(shí)為推動(dòng)力量;國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的控制;教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾普及化;以立法形式推進(jìn)教育改革。解析第(1)問(wèn),根據(jù)材料“1958年美國(guó)頒布了國(guó)防教育法,把教育改革與加強(qiáng)國(guó)家安全聯(lián)系起來(lái)”“到了20世紀(jì)80年代,美國(guó)人再次發(fā)現(xiàn),他們?cè)诳茖W(xué)技術(shù)上的領(lǐng)先地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)”可知國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng);根據(jù)材料“在此后的實(shí)踐中,全國(guó)學(xué)校缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn),造成教育質(zhì)量難以控制”可知聯(lián)邦制度制約教育發(fā)展;結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出第三次科技革命對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求,科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要推動(dòng)力量。第(2)問(wèn),從材料中可以看出,當(dāng)美國(guó)教育出現(xiàn)問(wèn)題,國(guó)際形勢(shì)發(fā)生變化時(shí),美國(guó)都會(huì)采取措施加以應(yīng)對(duì),由此可以得出以深刻的危機(jī)意識(shí)為推動(dòng)力量,國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的控制;根據(jù)材料“天才教育,鼓勵(lì)有才能的學(xué)生考入高等教育機(jī)構(gòu),培養(yǎng)拔尖人才”“為了讓每一個(gè)孩子享受到良好的教育,2002年美國(guó)總統(tǒng)布什簽署了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的教育法案”可知教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾普及化;美國(guó)每一次改革都以立法進(jìn)行規(guī)范,可以得出美國(guó)以立法形式推進(jìn)教育改革。