（全國(guó)版）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 練案37 從語(yǔ)法角度分清成分與關(guān)系（含解析）.doc

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從語(yǔ)法角度分清成分與關(guān)系 1.提取下列句子的主干。 (1)地主階級(jí)這樣殘酷地剝削所造成的農(nóng)民極端的勞苦和落后,就是中國(guó)社會(huì)幾千年在經(jīng)濟(jì)上和社會(huì)生活上停滯不前的原因。 (2)某些口里天天講馬克思列寧主義,卻把馬克思列寧主義當(dāng)作教條來(lái)看的同志忘掉了馬克思列寧主義教導(dǎo)我們的理論必須結(jié)合實(shí)際的根本原則。 (3)21世紀(jì)的建設(shè)者們有現(xiàn)在努力培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品德、學(xué)好各種知識(shí)并在下個(gè)世紀(jì)建設(shè)中努力做出貢獻(xiàn)、建設(shè)自己國(guó)家的決心。 2.運(yùn)用抽取句子主干的方法,檢查下列句子是否存在搭配不當(dāng)或成分殘缺的毛病。 (1)霧霾天氣的形成既有氣象條件的影響,也與大氣污染物排放增加有關(guān),為減少霧霾,政府還需要進(jìn)一步加大大氣環(huán)境治理和保護(hù)。 (2)美國(guó)參議院發(fā)言人說(shuō),如果眾議院能醞釀出不附帶條件的債務(wù)上限法案,能使政府履行法定的支付義務(wù),參議院將愿意考慮這一方案。 (3)在電子商務(wù)的攻勢(shì)下,每年“雙十一”已經(jīng)由光棍節(jié)脫胎換骨,變成了全民狂歡的購(gòu)物。 (4)對(duì)于目前市場(chǎng)上談轉(zhuǎn)基因色變,袁隆平建議可遵循實(shí)驗(yàn)法則,如一定要檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因水稻是否對(duì)人體有害,最好的方法就是試吃。 (5)按照中國(guó)綠色食品發(fā)展中心的定義,綠色食品是指產(chǎn)自優(yōu)良生態(tài)環(huán)境,按照綠色食品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn),實(shí)行全程質(zhì)量控制并獲得綠色食品標(biāo)志使用權(quán)。 (6)國(guó)慶長(zhǎng)假期間,出現(xiàn)了路上車滿為患、車禍頻發(fā),景區(qū)人滿為患、人聲嘈雜。因此有不少網(wǎng)友呼吁,將十月定為國(guó)慶月,讓各省根據(jù)實(shí)際情況靈活安排假期。 (7)語(yǔ)文是各門學(xué)科的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語(yǔ)文這門工具,就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理,不可能有條理的、嚴(yán)密的思維習(xí)慣。 (8)層出不窮的食品安全事件,挑戰(zhàn)著消費(fèi)者的想象力;監(jiān)管的無(wú)序和失措,則挑戰(zhàn)著管理者的信用和權(quán)威。 3.指出下列復(fù)句的關(guān)系類型。 (1)老哥哥為人非常和善,孩子們都喜歡他。 (2)天氣暖和起來(lái)了,蜘蛛又出來(lái)在檐前做網(wǎng)。 (3)外面太陽(yáng)很好,也沒(méi)有風(fēng)。 (4)只要你能上班,就應(yīng)當(dāng)上班。 (5)寶石哪怕混在垃圾堆里,也仍然晶瑩奪目。 (6)他是應(yīng)該來(lái)的,只是沒(méi)有時(shí)間。 (7)你這樣做太慢了,還不如他那樣做來(lái)得快。 (8)你這樣做不但不能解決問(wèn)題,反而使局面更糟糕。 4.指出下列句子是單句還是復(fù)句。 (1)老師在這堂課上,主要講了語(yǔ)言的起源。 (2)不管誰(shuí)都不能不遵守規(guī)章制度。 (3)只要不下大雨,我就去接你。 (4)無(wú)論世界風(fēng)云如何變化,我們都要堅(jiān)持改革開(kāi)放的國(guó)策。 (5)路兩邊,你瞧,都是近來(lái)栽種的小白楊樹(shù)。 (6)老王有兩個(gè)孩子,一個(gè)在國(guó)內(nèi)工作,另一個(gè)在美國(guó)讀書(shū)。 (7)一切為人民服務(wù),是我們的行動(dòng)準(zhǔn)則。 (8)早晨,他背起書(shū)包,沿著蜿蜒曲折的小路上學(xué)去了。 (9)行李太多,得向腳夫交些小費(fèi)才過(guò)得去。 (10)李老師帶著一群小學(xué)生,很艱難地向山頂爬去。 (11)這件事,照西方的觀點(diǎn)看,是有點(diǎn)不可理解。 (12)未來(lái)是美好的,這是我們大多數(shù)人的良好愿望。 (13)離別的歌聲,是回憶的歌聲,祝福的歌聲,極為熱烈的互相勉勵(lì)的歌聲。 (14)職位無(wú)論高低,都是為人民服務(wù)的。 (15)只有言之無(wú)物的文章,才會(huì)沒(méi)有讀者。 (16)這孩子喜歡自學(xué),喜歡一個(gè)人思考問(wèn)題,喜歡問(wèn)各種離奇的話。 (17)這種發(fā)明,不僅在國(guó)內(nèi),就是在國(guó)外,也是難得一見(jiàn)的。 (18)即使有了錢,也不能隨便花。 (19)升學(xué)考試使他承受了巨大的壓力。 (20)那是個(gè)晴朗的上午,沒(méi)有一絲云。 5.辨明下面語(yǔ)句的關(guān)系,檢查下列句子是否存在語(yǔ)序不當(dāng)或不合邏輯的毛病。 (1)今年廣東天氣形勢(shì)復(fù)雜,西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水;省政府要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱,做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前,確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。 (2)由此可見(jiàn),當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的,而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。 (3)頻繁發(fā)生的校園安全事故,不僅讓一個(gè)個(gè)家庭支離破碎,而且讓多名無(wú)辜孩子的生命離我們遠(yuǎn)去,影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定,成為當(dāng)前安全環(huán)境治理的重中之重。 (4)“地圖書(shū)”之所以重要,關(guān)鍵是它能給讀者一個(gè)全景概貌。一本合格的“地圖書(shū)”不僅只講一個(gè)小角落,而是告訴你這個(gè)領(lǐng)域的邊界范圍。 (5)中國(guó)文化要走出去,我們就必須充分考慮國(guó)際文化市場(chǎng)需求和國(guó)內(nèi)文化資源優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等問(wèn)題。 6.在下列語(yǔ)句橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 (1)與常規(guī)的計(jì)算機(jī)相比,生物計(jì)算機(jī)具有密集度高的突出優(yōu)點(diǎn)。①　　　　用DNA分子制成生物電子元件,將比硅芯片上的電子元件要小得多,②　　　　可小到幾十億分之一米。③　　　　,生物芯片本身具有天然獨(dú)特的立體化結(jié)構(gòu),其密度要比平面型硅集成電路高10萬(wàn)倍。 (2)如今,我們對(duì)大自然的感應(yīng)①　　　　不如一棵樹(shù)。一棵樹(shù)知道什么時(shí)候抽芽、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉等,②　　　　把它的生命經(jīng)驗(yàn)記錄在一圈圈或松或緊的年輪中,③　　　　我們呢?有許多年輕的孩子甚至不知道玫瑰、杜鵑什么時(shí)候開(kāi)花,④　　　　不要說(shuō)從聲音的體驗(yàn)中體會(huì)秋天來(lái)臨了。 (3)①　　　　那些確實(shí)性無(wú)可置疑的科學(xué)②　　　　成為本來(lái)意義上的科學(xué);僅僅具有經(jīng)驗(yàn)有確實(shí)性的知識(shí)③　　　　在非本來(lái)意義上被稱之為學(xué)問(wèn)。……不過(guò),④　　　　在科學(xué)中,例如在化學(xué)中,這些基礎(chǔ)或原則最終不過(guò)是經(jīng)驗(yàn)的,⑤　　　　用來(lái)解釋既存在事實(shí)的那些法則僅僅是經(jīng)驗(yàn)法則,那么,它們就不具備自身必然性的意識(shí),⑥　　　　從嚴(yán)格意義上講這個(gè)整體也就沒(méi)有資格稱為科學(xué)。 (4)有分析家早就指出,“如今日本國(guó)內(nèi)的種種跡象表明,日本在為下一次戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備”。這①　　　　不是聳人聽(tīng)聞的謠傳,②　　　　不是今天才有的跡象。美國(guó)一位學(xué)者③　　　　直言不諱地說(shuō):“現(xiàn)在沒(méi)有必要爭(zhēng)論日本是否在做戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備,④　　　　指出一點(diǎn)⑤　　　　夠了:日本⑥　　　　不做戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備,那它⑦　　　　是瘋子?！? (5)藝術(shù)觀點(diǎn)是不斷變化的,①　　　　中國(guó)文字的傳承是恒久的,它涉及我們文明的存廢。②　　　　在今天,③　　　　書(shū)法已經(jīng)失去普及性和實(shí)用性,很多人在不知不覺(jué)中對(duì)書(shū)法產(chǎn)生誤解。這種誤解,首先就體現(xiàn)在對(duì)“書(shū)法”的理解上,過(guò)去古人學(xué)習(xí)書(shū)法是“認(rèn)”“念”“寫”三位一體,現(xiàn)在這三個(gè)部分在書(shū)法教育中被完全割裂;認(rèn),對(duì)漢字的研究,交給了中文系;念,交給了表演系;寫,則交給了美術(shù)系。中國(guó)書(shū)法首先是文字,然后才是藝術(shù),如果把文字的內(nèi)涵都剝掉了,就剩下一個(gè)藝術(shù)的殼,那就實(shí)之不存了。  練案三十七　從語(yǔ)法角度分清成分與關(guān)系 1.(1)勞苦和落后是原因。 (2)同志忘掉原則。 (3)建設(shè)者們有決心。 2.(1)“加大……治理和保護(hù)”后應(yīng)加“的力度”。 (2)“醞釀”和“法案”不搭配。 (3)應(yīng)改為“變成了全民狂歡的購(gòu)物節(jié)”。 (4)應(yīng)在“色變”后面加上“的問(wèn)題”或“的現(xiàn)象”之類的成分。 (5)“是”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。 (6)在“人聲嘈雜”后加“的現(xiàn)象”或刪去“出現(xiàn)了”。 (7)在第二個(gè)“不可能”后加上“養(yǎng)成”。 (8)“挑戰(zhàn)”不能搭配“信用”。 3.(1)因果　(2)順承　(3)并列　(4)條件　(5)假設(shè)　(6)轉(zhuǎn)折　(7)選擇　(8)遞進(jìn) 4.(1)單句　(2)單句　(3)復(fù)句　(4)復(fù)句　(5)單句　(6)復(fù)句　(7)單句　(8)復(fù)句　(9)復(fù)句　(10)復(fù)句　(11)單句　(12)復(fù)句　(13)單句　(14)單句　(15)單句 (16)復(fù)句　(17)單句　(18)復(fù)句　(19)單句　(20)復(fù)句 5.(1)“排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前”應(yīng)該改為“預(yù)警在前、排查在前、排險(xiǎn)在前”。 (2)應(yīng)把“希望該過(guò)程中”放到“不僅”之前;“技術(shù)活動(dòng)”與“藝術(shù)活動(dòng)”互換位置。 (3)“讓一個(gè)個(gè)家庭支離破碎”和“讓多名無(wú)辜孩子的生命離我們遠(yuǎn)去”互換位置。 (4)關(guān)聯(lián)詞應(yīng)為“不是……而是……” (5)“國(guó)內(nèi)文化資源優(yōu)勢(shì)”包括“人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)”等。 6.(1)①如果?、谏踔痢、鄱? (2)①甚至?、诓⑶摇、鄱、芨? (3)①只有?、诓拍堋、壑荒堋、苋绻、莶⑶摇、抟蚨? (4)①既　②也?、垡病、苤灰、菥汀、奕绻、呔? (5)①但?、谟绕洹、垡?yàn)?