湖北省武漢市高中化學 第二章 化學物質及其變化 2.1.2 分散系及其分類教案 新人教版必修1.doc

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第二章第一節(jié) 分散系及其分類 課程標準描述 1．了解分散系的概念及分散系的種類。?2．知道膠體是一種常見的分散系。?3．了解膠體的介穩(wěn)性和丁達爾效應 教材內容分析 教科書結合分類方法介紹了按照分散質和分散劑所處的狀態(tài)得出9種分散系，然后從分散質粒子的大小引出了膠體的重要性質——丁達爾現象。目的是使學生在了解膠體的這一重要性質的基礎上，認識到物質的性質不僅與物質的結構有關，還與物質的存在狀態(tài)有關，從而拓展學生的視野。值得注意的是，教科書最后有意識地點明了膠體化學原理和方法與納米科技發(fā)展的關系，讓學生理解化學的基本原理和高科技的發(fā)展是息息相關的。 學情分析 膠體是物質的一種存在形式，是一種混合物體系。因此，膠體知識與學生以前所學的知識有所不同，它研究的不是某種物質所特有的性質，而是物質的聚集狀態(tài)所表現出來的性質。這對學生而言是一個較為陌生的領域，是學生通過分類思想來研究物質、觀察物質新的切入點。 學習目標 1．了解分散系的含義及分類。 2．掌握膠體的特性及其應用。 重點 掌握膠體的特性及其應用。 難點 掌握膠體的特性及其應用。 導學過程 學生活動 效果及問題預設 導 森林中的光線，你知道是什么原因形成的嗎？夜晚城市中光怪陸離的霓虹燈光是如何形成的呢？（展示圖片）要了解以上的原因，我們應了解膠體的性質。 通過圖片，激發(fā)學生興趣，引入新知識。 思 認真閱讀教材P26-29頁內容，并觀看實驗視頻，完成下列內容： 一、膠體的制備 Fe(OH)3膠體的制備：向沸水中滴入5~6滴 ，繼續(xù)煮沸至溶液呈 色，停止加熱。 反應方程式：FeCl3+3H2OFe(OH)3(膠體) +3HCl 特別提示：（1）純凈的膠體屬于純凈物。 （2）方程式中Fe(OH)3不用加↓。 二.膠體的性質 （1）丁達爾效應 a.定義：當可見光束通過膠體時，在入射光側面可觀察到明亮的“ ”，這種現象叫做丁達爾效應。 b.形成原因：丁達爾效應是膠體粒子對光線 而形成的。 c.作用：丁達爾效應是區(qū)分 與 的一種常用 方法。 （2）介穩(wěn)性 a.膠體的穩(wěn)定性介于 和 之間，在一定條件下可以穩(wěn)定存在。 b.主要因素：膠體粒子可以通過 而帶有電荷。同種膠體粒子的電性 ，通常情況下，它們之間相互 阻礙膠體粒子變大，使它們不易聚集。 c.次要因素：膠體粒子由于做 而使它們不容易聚集成質量較大的顆粒而沉降下來。 d.膠體聚沉:當膠體粒子聚集成 顆粒，從而形成 從分散劑里析出，這個過程叫做聚沉。 (3)電泳 a.在 的作用下，膠體粒子在分散劑里向電極做 的現象。 b.產生原因：膠體粒子帶電荷，當膠粒帶 電荷時向負極運動，當膠粒帶 電荷時向正極運動。 （4）滲析 a.定義：利用半透膜把膠體中混有的離子或分子從膠體中分離出來的操作，叫做滲析。 b.原理：膠體微粒不能透過半透膜，而溶液中的分子和離子能透過半透膜。 思考并回答以下問題： 問題1、如何用實驗的方法區(qū)分溶液，膠體，濁液？試著歸納總結它們的異同點。 問題2、如何淀粉膠體中混有的食鹽？可以通過過濾的方法嗎？ 問題3、有哪些方法可以導致膠體聚沉？你能列舉出一些生活中的相關的例子嗎？ 問題4、膠體區(qū)別于其他分散系的本質特征是什么？舉例說明膠體的應用。 學生研讀課本，獨立完成導學提綱，發(fā)現問題 議 學生：分小組討論導學提綱中的四個問題。 教師：在學生討論時走到學生中間，聽學生的討論，了解學生討論的情況及困惑。 通過議的環(huán)節(jié)，小組成員互幫互學，相互促進。 展 針對導學提綱中的幾個問題，學生分組展示。 培養(yǎng)學生勇于表達的力和習慣，并學會質疑。 評 歸納總結，學會記錄重難點知識。 檢（堂測） 膠體性質的應用 用（限時練） 板書設計 第二章第一節(jié) 分散系及其分類 一、膠體的制備 二.膠體的性質 （1）丁達爾效應 （2）介穩(wěn)性 (3)電泳 （4）滲析 教學反思