三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Recycle 1 單元教案 3人教版

課題Recycle 1課型復(fù)習(xí)課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)第1-3 單元所學(xué)的有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹、道別、建議等會(huì)話(huà)。2、能在實(shí)際情景中運(yùn)用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is .What's your name? How are you? 等用語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)游戲和角色表演操練對(duì)話(huà)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在各種活動(dòng)中培養(yǎng)自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)read aloud部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問(wèn)候、介紹、道別、建議等會(huì)話(huà)。難點(diǎn)：read aloud部分的故事情節(jié)的理解。學(xué)法指導(dǎo)情景教學(xué)法、角色表演教具學(xué)具面具、頭飾、小球通案?jìng)€(gè)案（一） 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1.師播放歌曲Hello,學(xué)生聽(tīng)音，伴以拍手等動(dòng)作。 2.接力賽（參看Unit 3）。 （二）新課展示（Presentation） 1.師生對(duì)話(huà)總結(jié)問(wèn)候語(yǔ) 教師根據(jù)問(wèn)候接力，總結(jié)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)。A、當(dāng)我們想同對(duì)方打招呼或問(wèn)候時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說(shuō)：Hello./ Hi. 什么時(shí)間都可以Good morning /afternoon. 不同時(shí)間，不同選擇 How are you? 用于熟人之間有一段時(shí)間未見(jiàn)面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。B、當(dāng)我們想了解對(duì)方姓名或介紹自己時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說(shuō)：Whats your name? My name is./Im .C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說(shuō)：This is.D、當(dāng)我們建議別人做某事時(shí)，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說(shuō)：Lets sing/ play/ go to school.2. 游戲：你是誰(shuí)。擊鼓人眼蒙上，鼓停，擊鼓人介紹自己姓名并問(wèn)手中拿小球的人?？烧f(shuō)假名也可說(shuō)真名，My name is./Im .發(fā)問(wèn)者自己判斷yes和no。3.教師播放課件，展示read aloud部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故事的大概含義。 4. 教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話(huà)。 5.學(xué)生組內(nèi)練習(xí)模仿對(duì)話(huà)。（三） 趣味操練（Practice） 1.教師播放課件，并根據(jù)對(duì)話(huà)提問(wèn)題，如：Is this Zoom?等等。2.教師找四名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按對(duì)話(huà)中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）3.小組練習(xí)，角色扮演。4.將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺(tái)前展示。（四）課堂評(píng)價(jià)（Assessment） 做活動(dòng)手冊(cè)復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。（五）Homework1.聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話(huà)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。2.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對(duì)話(huà)，自編一段對(duì)話(huà)，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。課堂檢測(cè)一、選擇最合適的答句，并連線(xiàn)。1.Good morning . A. Im Chen Jie.2. whats your name? B. Hi.3.Bye!. C. Nice to meet you, too.4.Hello. D. Good morning .5.Nice to meet you. E. Goodbye.( )1. Mike：_? John：My name is John. A.Whats your name? B.How are you?( )2.Zip：_? Zoom：Fine, thank you. A. Who are you? B. How are you? ( )3.Sarah：_. Mike：OK. A. Lets go to school. B. Nice to meet you.教學(xué)反思課題Recycle 1課型復(fù)習(xí)課課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：將表示身體部位、顏色和文具的單詞結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成短語(yǔ)，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式復(fù)習(xí)學(xué)生在前三個(gè)單元的句子和單詞的掌握。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和成功感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)13單元所學(xué)的文 具、顏色、身體部位的單詞。難點(diǎn)：對(duì)三會(huì)單詞的靈活運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)游戲教具、學(xué)具文具的實(shí)物和一個(gè)書(shū)包、蠟筆、骰子通案?jìng)€(gè)案（一）、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)1.開(kāi)火車(chē)。 教師建議： T: Lets do a game, OK? S: Great. 六至七人一組，做開(kāi)火車(chē)的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答Im fine./Fine, thank you. 并提問(wèn) How are you? 以此類(lèi)推。（A 代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)為主）2.播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song”。3.“Guessing Game” 讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。4.游戲“Slow Motion”(慢動(dòng)作)來(lái)復(fù)習(xí)文具。把要復(fù)習(xí)的單詞的教師卡片或圖放在一個(gè)信封或一個(gè)書(shū)包。教師慢慢地拿出，一次只讓學(xué)生看卡片或圖的一小部分。教師同時(shí)問(wèn)： What s in the bag?獎(jiǎng)勵(lì)班里第一個(gè)說(shuō)出這個(gè)詞的學(xué)生。5Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。 5. Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。(二) 呈現(xiàn)新課 (Presentation)1.教師出示萬(wàn)圣節(jié)的掛圖，適當(dāng)講解一下萬(wàn)圣節(jié)的由來(lái)和慶祝方式，接著教師播放 “Listen and colour”錄音，讓學(xué)生先聽(tīng)一遍，讓學(xué)生先觀察圖片，然后再播放一遍錄音，讓學(xué)生為三個(gè)小朋友的衣服進(jìn)行涂色。教師巡視，檢查學(xué)生掌握情況。最后師生校對(duì)答案。對(duì)于做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。2. 教師讓學(xué)生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戲，游戲是為了考察學(xué)生對(duì)書(shū)本句子和單詞的掌握程度，首先請(qǐng)兩位學(xué)生出來(lái)，利用扔骰子，決定要走的步數(shù)，當(dāng)學(xué)生走到哪一幅圖，就要根據(jù)圖中的內(nèi)容說(shuō)出句子，如果說(shuō)不出就要被罰停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就會(huì)減慢速度。只要誰(shuí)能最快到達(dá)終點(diǎn)就算贏。 (三)趣味操練（Practice）（1）游戲：Im lucky. 教師拿出準(zhǔn)備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。學(xué)生進(jìn)行猜單詞。（2）學(xué)生將準(zhǔn)備好的小丑圖拿出，讓他們將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，描述小丑。（四）課堂評(píng)價(jià)（Assessment）做課時(shí)練本單元第二部分練習(xí)。課堂檢測(cè).Listen and number 聽(tīng)錄音排順序.  （聽(tīng)力材料：1.book 2.eraser 3. pen 4. bag 5 pencil）.為彩虹標(biāo)上你學(xué)過(guò)的顏色吧。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。教學(xué)反思一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱(chēng)為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。課題Recycle 1課型復(fù)習(xí)課課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1，能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀及正確書(shū)寫(xiě)1-3單元的英文字母的大小寫(xiě)2、學(xué)唱英文歌曲 How Are You? 使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)唱歌。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、跟唱學(xué)歌曲，通過(guò)聽(tīng)游戲能準(zhǔn)確地把九個(gè)字母讀出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；通過(guò)歌曲使學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得以提高。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀及正確書(shū)寫(xiě)1-3單元的英文字母的大小寫(xiě)難點(diǎn)：正確區(qū)分字母的大小寫(xiě)形式學(xué)法指導(dǎo)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱教具、學(xué)具字母卡片和圖片、錄音機(jī)通案?jìng)€(gè)案一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）(1) 教師讓學(xué)生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。 (2) 學(xué)生間進(jìn)行日常對(duì)話(huà)。 二、新課展示（Presentation）（1）教師出示字母學(xué)生認(rèn)讀,并且認(rèn)讀字母的發(fā)音及相關(guān)單詞，復(fù)習(xí)九個(gè)字母的大小寫(xiě)。（2）讓學(xué)生完成Match, write and read aloud.。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)這些字母，提醒學(xué)生注意這些字母的筆畫(huà)和在四線(xiàn)格中占的位置，其他的學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視。（3）教師播放歌曲How Are You?動(dòng)畫(huà) ，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰(shuí)能通過(guò)自己試唱學(xué)會(huì)歌曲。(4)學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。三、趣味操練（practice）（1）讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲“How are you?”，唱Hello時(shí)揮手，唱I'm fine時(shí)指自己。也可將全班分成兩組，對(duì)唱，一組唱前兩行，另一組唱后兩行。在班上進(jìn)行卡拉OK大賽，評(píng)出前三名，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）將字母卡發(fā)到學(xué)生手中，大小寫(xiě)找朋友（3）寫(xiě)35頁(yè)字母四、課堂評(píng)價(jià)（Assessment）做課時(shí)練本部分的練習(xí)。五、Homework將“How are you?”這首歌唱給家長(zhǎng)和同學(xué)聽(tīng)。課堂檢測(cè)1.Draw.畫(huà)一畫(huà)。 a yellow crayon an orange book a blue eye a red nose2 Draw畫(huà)一張娃娃臉，并標(biāo)出身體部位單詞。教學(xué)反思