三年級下冊英語U1教案2Lesson 1 On the farm冀教版

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1、 Unit 1 Animals on the Farm Teaching plan 《 Lesson 1 On the farm 》 Teaching objectives 學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫下列單詞:farm, farmer, pig, cow, sheep, a 學(xué)生能認(rèn)讀、理解并使用下列句式:What’s this? It’s a… 學(xué)生能唱歌曲:Old MacDonald Had a Farm; 學(xué)會并使用身體動作來表示歌曲中的動物。 Teaching main 能聽懂、會說farm, farmer, cow ,pig ,sheep以及動物叫聲,并用Wh

2、at’this ? It’s a…..句型進(jìn)行自由表達(dá)。 Teaching difficult 用簡短的語言對動物和農(nóng)場進(jìn)行描述。 Teaching methods 討論法、游戲法、直接法 Teaching aids 課件 Teaching?procedures （一） Warm up Greeting Hello. Welcome to English class. I’m your new English teacher. Are you ready for our class? Leading-in Today we are going

3、 to learn some animals. Do you what are animals? Dogs, cats are animals. Do you like animals? Where can you see the animals? Yes, on the farm we can see the animals, such as dog, cat and so on. Today we are going to a farm. Let’s go! （二） Presentation Step 1 課前熱身 播放三年級上冊學(xué)過的歌曲，讓學(xué)生跟唱，活躍課堂氛圍、調(diào)

4、動學(xué)生的積極性。 Step 2 復(fù)習(xí)舊知 T:Hello, boysandgirls. S: Hello, teacher. T: Nice to meet you, again. S:Nicetomeetyou,too. 用學(xué)過的問候語來相互問候，拉近與學(xué)生之間的距離。 Step 3 展示新課 1展示一幅農(nóng)場的圖片，上面有農(nóng)民，豬，奶牛，綿羊。先讓學(xué)生把圖片上都有什么說出來，師再依次教學(xué)生怎么用英語表達(dá)。 在教授過程中要用多種方式讓學(xué)生跟讀，比如“開火車”，“單詞炸彈”。以免讓學(xué)生覺得跟讀單詞很無趣，如果邊做游戲邊讀，學(xué)生們的積極性將大大增加。同時還可以用小組比賽的方

5、式，以激勵學(xué)生認(rèn)真讀單詞。 教師指著圖片中的農(nóng)民問：What is this? 生回答：It is a farmer. 教師板書farmer. 并領(lǐng)讀，再用同樣的方法教授另外幾個單詞。 教師繼續(xù)問： T: Where are they? S: On the farm.教師引導(dǎo)學(xué)生回答。 教師簡單講解on the farm 的意思，并學(xué)習(xí)farm,然后引出farmer,告訴學(xué)生，farm是farm加后綴er而來的。 2游戲—猜猜看 教師利用單詞卡，請兩位同學(xué)。 A同學(xué)面對教師， B同學(xué)背對教師。 A同學(xué)任意抽教師手中的單詞卡片，簡單描述此卡片，并問：What is thi

6、s? B同學(xué)回答：It is___.猜對的小組將得到一個小紅旗作為獎勵。 3.讓我們玩玩 教師拿出動物玩具。請兩位同學(xué)到臺前來表演，例如A同學(xué)拿起玩具豬并且問：What is this? B同學(xué)回答：It is a pig. pig pig pig 豬。表演優(yōu)秀的學(xué)生將得到一個小紅旗作為獎勵。 應(yīng)多鼓勵學(xué)習(xí)較被動的同學(xué)加入到這一環(huán)節(jié)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從要他學(xué)逐漸變成他要學(xué)。 最后讓學(xué)生以小組為單位互相對話，然后由小組推薦一名同學(xué)代表小組參加比賽。優(yōu)勝者為今天課堂的紅旗手。 4.讓我們一起唱歌吧！ a. Listen to the song“Old MacDonald Had

7、 a Farm.” b. Sing after the radio.一句一句跟唱。 c. Listen again. Then the students sing the song together. d.學(xué)學(xué)農(nóng)場動物的叫聲。 （三） practise Flash the card and I ask Ss “What’s this?” and Ss answer my questions as quickly as they can with “It’s a …”; I flash the cards and Ss ask me “What’s this” and I

8、 answer. （四） Summary 總結(jié)本課主要內(nèi)容，完成本課練習(xí)題，通過練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知與運(yùn)用，從而達(dá)到鞏固提高教學(xué)目標(biāo) Homework 1、 熟練掌握句型 2、 熟練拼寫單詞 3、 Do the activity book lesson 1 Sing a song 一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師

9、。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞

10、，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。Blackboard?design “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 Lesson 1 ：On the Farm! farmer pig What’s this? cow It’s a … sheep Teaching reflection