人教版三年級上數(shù)學(xué)第2課時筆算乘法(不連續(xù)進(jìn)位)
-
資源ID:40303572
資源大?。?span id="c5lwdyt" class="font-tahoma">24.50KB
全文頁數(shù):4頁
- 資源格式: DOC
下載積分:5積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
人教版三年級上數(shù)學(xué)第2課時筆算乘法(不連續(xù)進(jìn)位)
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)2.筆算乘法第2課時 筆算乘法(不連續(xù)進(jìn)位)【教學(xué)內(nèi)容】教材第6頁例2?!窘虒W(xué)目標(biāo)】.經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過程,理解“滿十進(jìn)一”的算理,進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法,初步掌握進(jìn)位法則,并正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生主動獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.感知生活中處處有數(shù)學(xué),從而更加愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)?!窘虒W(xué)重難點】重 點:經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過程,理解“滿十進(jìn)一”的算理,進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法,并正確進(jìn)行計算。難 點:掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法,并正確進(jìn)行計算?!窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知.教師:同學(xué)們,我們來做口算接力,看誰算得又對又快。課件出示題目:57=64=93=204=3003=308=3+2=24+= 32+5=2.教師:剛剛你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學(xué)得怎樣,敢不敢試試?列豎式計算。244322學(xué)生從中選一道獨立完成。反響時,教師問學(xué)生:你是怎么算的?教師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題:筆算乘法(不連續(xù)進(jìn)位)二、自主探究,學(xué)習(xí)新知.引入新課,教學(xué)例2。63=教師:為什么要用乘法算?說說算式的含義。2.探究“63”的筆算方法。()嘗試計算63。教師:63的積到底是多少呢?請大家在練習(xí)本上試著做做看。有困難的同學(xué)可以擺擺小棒。教師板書:教師:比較擺小棒和豎式計算的方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師:確實,就像大家所說的,豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的??磥斫柚鷮W(xué)具操作,可以幫助我們理解算理。(2)標(biāo)準(zhǔn)格式,理解深化。教師:為了書寫簡便,豎式可簡寫為:6348課件演示筆算乘法的計算過程?,F(xiàn)在你會說63的計算過程了嗎?同桌互相說說。教師:在筆算乘法時,需要注意什么?誰能提醒大家?三、穩(wěn)固練習(xí).完成教材第6頁“做一做”。()做一做第題。比一比,誰完成得又對又快。學(xué)生獨立完成,教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。指名學(xué)生邊展示邊說計算過程,集體訂正。(2)做一做第2題。(板演齊練,集體訂正)2.解決問題。教師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知識去解決生活中的實際問題吧。你們愿意試試嗎?課件出示練習(xí)題。()有8盒羽毛球,每盒2個,一共有多少個羽毛球?(2)一輛小轎車可以坐5人,5輛可以坐多少人?學(xué)生獨立完成,教師指名答復(fù)。四、課堂小結(jié).今天的豎式和之前學(xué)習(xí)的豎式有什么不同?2.什么時候進(jìn)位?什么時候不進(jìn)位?怎樣進(jìn)位?3.還要注意什么問題?(不要忘記在橫線上寫上進(jìn)位的數(shù)字,以免漏加)【教學(xué)反思】一次進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生初步學(xué)會乘法豎式(不進(jìn)位)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探究進(jìn)位乘法的計算方法,經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究,通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨立思考解決問題,說清楚自己的思路,使學(xué)生不只是“知其然”,更要“知其所以然”。 可修改 歡迎下載 精品 Word