PEP人教版五年級(jí)下英語(yǔ)Unit 5 教案（一）

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1、 Unit 5 Whose dog is it? Part A 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) Let’s learn Look, say and complete 第二課時(shí) Let’s try Let’s talk 第三課時(shí) Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫mine,yours等重點(diǎn)詞匯，并能正確理解并運(yùn)用名詞性物主代詞。 2.能運(yùn)用句型就物品歸屬的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are… 3.掌握字母組合ng,nk的發(fā)音規(guī)律。 【能力目標(biāo)】能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用

2、名詞性物主代詞。 【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生能積極主動(dòng)參加校內(nèi)活動(dòng)，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握Part A重點(diǎn)詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。 2.掌握Part A重點(diǎn)句型。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are… 3.掌握名詞性物主代詞的用法。 教學(xué)難點(diǎn) 區(qū)別、應(yīng)用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。 教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī)、多媒體、畫紙、畫筆等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.搶讀單詞。 教

3、師寫出形容詞性物主代詞，讓學(xué)生搶讀。 2.找主人。 教師搜集幾位學(xué)生的文具用品，如：文具盒。教師拿起女生S1的物品指著男生S2，問(wèn)：Is this his pencil box?學(xué)生答：No, it isn’t.It’s her pencil box. 〔學(xué)生指著女生S1〕 搶讀單詞、找主人讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，為新課講授打下根底。 二、Presentation & Practice 1.學(xué)習(xí)Main scene。 (1)教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose rabbits are

4、these?What are the rabbits doing? (2)師生對(duì)話。 T:Where are they? Ss:They are in a park. T:Whose dog is this? Ss:Chen Jie. T:Yes.It is Chen Jie’s dog.It’s hers.〔教師說(shuō)這句話時(shí)加重語(yǔ)氣以引起學(xué)生注意，有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行模仿〕Whose rabbits are these? Ss:They are Wu Yifan’s rabbits.They are his. T:What a

5、re they doing? Ss:They are playing with each other. (3)聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。 2.學(xué)習(xí)Let’s learn。 (1)Dog show. 教師展示課前準(zhǔn)備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德國(guó)牧羊犬。 T:Whose dog is it? Ss:It’s Mike’s dog. T:Yes.It’s his dog.It’s his.〔強(qiáng)調(diào)幾遍his并板書〕 教師以此種方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。 (2)教師講解。區(qū)別名詞性物主代詞和

6、形容詞性物主代詞。 名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞 (3)聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿跟讀。 (4)Activity. 教師將收集的同學(xué)們的文具用品擺放在講臺(tái)上，教師拿起其中一件物品問(wèn)一位學(xué)生。如： T:Whose pencil box is this? S1:It’s Zhang Wei’s pencil box.It’s his pencil box.The pencil box is his. T:Whose pen is this? S2:It’s my pen.The pen is mine. … (5)穩(wěn)固練習(xí),完成表格。 主格 賓格 形容詞性物主代詞

7、 名詞性物主代詞 I my us you yours him her it its them (6)師生共同核對(duì)答案，并總結(jié)記憶方法。 名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構(gòu)成，以字母s結(jié)尾就不要再加s。my-mine除外。 3.學(xué)習(xí)Look, say and complete。 (1)完成練習(xí)。 (2)教師講解句型。 —Whose… is this /are those? —It’s / They’re+名詞性物主代詞. (3)學(xué)生根據(jù)句型創(chuàng)編對(duì)話，并兩人一組進(jìn)行對(duì)

8、話練習(xí)。 (4)實(shí)物匯報(bào)表演。教師給予評(píng)價(jià)。 4.小結(jié)。 Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s Key sentences:It’s your dog.The dog is yours. —Whose book is that? —It’s Amy’s book.The book is hers. 通過(guò)Main scene學(xué)習(xí)，了解本單元知識(shí)點(diǎn)。 通過(guò)Dog show讓學(xué)生去了解名詞性物主代詞更加的生動(dòng)形象，更易于教與學(xué)。 通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操練

9、以做到語(yǔ)言的正確輸出。 通過(guò)繪制表格讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化，更方便學(xué)生記憶。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，跟讀并背單詞。 2.完成相關(guān)練習(xí)。 3.繪制人稱代詞表格。 4.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Part A 第一課時(shí) my—mine your—yours our—ours his-his her-hers its-its their-theirs —Whose book is that? —It’s her book.The book is hers. 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注

10、 一、Warm-up & Revision 1.Words dictation.對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)單詞進(jìn)行聽(tīng)寫。 2.Free talk. T:Whose is it?〔教師隨手拿起一位學(xué)生的物品〕 Ss:It’s Zhang Wei’s. T:Whose is this? Ss:It’s Lily’s. … Free talk既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型，又涉及到新課內(nèi)容，起到承上啟下的作用。 二、Presentation & Practice 1.學(xué)習(xí)Let’s try。 (1)Free talk. 教師用

11、PPT一一展示圖片。 T:We can see three pictures.What can you see in the first picture? Ss:A blue sea. T:Yeah.And the second? Ss:The sun goes down. T:Yes.And the last one? Ss:A forest park. T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best? Ss:The first one./The second one… T:OK,I like t

12、he second one best.It’s very beautiful.But now,the question is Which one is John’s?Next,listen to the tape and tick the right answer. (2)聽(tīng)錄音，選出正確答案。 (3)逐句播放并復(fù)述。 (4)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間討論最喜歡哪一幅畫以及原因。 2.學(xué)習(xí)Let’s talk。 (1)帶學(xué)生參觀學(xué)校的美術(shù)展作品?！惨髮W(xué)生用英語(yǔ)討論交流這些畫是誰(shuí)畫的〕 (2)討論結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文。 Mike的學(xué)校也舉行了美術(shù)展，讓我們一起去看看吧。〔教師將

13、課本第48頁(yè)Let’s talk掛圖呈現(xiàn)在PPT上〕學(xué)生討論畫中內(nèi)容。 (3)學(xué)生聽(tīng)錄音，答復(fù)以下問(wèn)題：Whose is that yellow picture?Which is Zhang Peng’s picture?Which is Yifan’s picture?Which one do you like best? Why? (4)師生共同核對(duì)答案。 (5)教師講解課文。 a.名詞性物主代詞 b.名詞所有格 名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞所有格 (6)聽(tīng)錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。 (7)Role-play.請(qǐng)2-3組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，師生評(píng)價(jià)。 (8)L

14、et’s chant.〔師生共同完成〕 I,my,mine.I,my,mine We,our,ours.We,our,ours. You,your,yours.You,your,yours. He,his,his.He,his,his. … (9)Ask and find out. 教師要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進(jìn)行對(duì)話。句型：—Whose…is this/are these? —It’s/They are +名詞性物主代詞/名詞所有格. (10)匯報(bào)表演。 3.小結(jié)。 Key words:picture,beautiful,mine,ours,h

15、is… Key sentences:—Whose… is it? —It’s… —Whose… are these? —They are… 通過(guò)Free talk讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，在聽(tīng)力開(kāi)始前對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容有個(gè)大概的設(shè)想，降低聽(tīng)力難度。 學(xué)生參觀美術(shù)展作品調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂氣氛，同時(shí)也有助于教師很好的引入新課。 通過(guò)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題的情況了解這篇文章對(duì)學(xué)生的難易程度，教師著力講解。 Let’s chant局部簡(jiǎn)單，重在師生共同參與，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)，掌握知識(shí)。 匯報(bào)表演培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精

16、神。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，背誦課文。 2.利用句型創(chuàng)編對(duì)話。 3.完成相關(guān)練習(xí)。 4.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Part A 第二課時(shí) my—mine our—ours his—his —Whose… is it? —It’s… —Whose… are these? —They are… 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Recite the text.學(xué)生背誦Let’s talk。 2.出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。 復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)內(nèi)容。 二、Presentation &

17、Practice 1.學(xué)習(xí)Let’s spell。 (1)教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并利用該單詞造句。 (2)播放錄音，學(xué)生跟讀。 (3)教師講解ng, nk字母組合的讀音規(guī)那么。 (4)學(xué)生學(xué)唱chant局部。 (5)學(xué)生認(rèn)讀Read,write and listen.中的詞匯，并聽(tīng)錄音，完成練習(xí)。 (6)判斷以下發(fā)音是否相同,相同寫“T〞，不同寫“F〞。 link sink ( ) tank bring ( ) building exciting ( ) long ink ( ) (7)Look,li

18、sten and write. ①eat Zoom is eating.讓學(xué)生觀察動(dòng)詞eat有什么變化。 ②教師簡(jiǎn)單說(shuō)明動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。一般情況，在動(dòng)詞詞尾直接加ing。而現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示說(shuō)話時(shí)或現(xiàn)階段正在或一直進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。其構(gòu)成：be + v.-ing。 ③教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。教師板書。 eat eating Zoom is eating. jump jumping John is jumping. drink drinking Zip is drinking. sing singing Sarah is s

19、inging. (8)寫出以下動(dòng)詞的ing形式。 read ________ keep ________ talk ________ do ________ clean ________ pick ________ 2.小結(jié)。 ng:long,sing ring,young,song… nk:think,ink,trunk,pink,bank… eat—eating jump—jumping drink—drinking sing—singing 通過(guò)練習(xí)檢查學(xué)生對(duì)ng,nk字母組合發(fā)音規(guī)律的掌

20、握情況，同時(shí)又起到穩(wěn)固作用。 通過(guò)教師的初步講解，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)有個(gè)大概了解，為新課的學(xué)習(xí)奠定根底。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，跟讀模仿。 2.找含有ng, nk單詞。 3.完成相關(guān)練習(xí)。 4.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Part A 第三課時(shí) ng : long, sing, ring, young nk: think, ink, trunk, pink eat-eating jump-jumping drink-drinking sing-singing 課堂小結(jié) 重點(diǎn)知識(shí)講解結(jié)束后，教師可乘熱打鐵，給學(xué)生提供各項(xiàng)穩(wěn)固練

21、習(xí)，如課堂中利用所學(xué)句型創(chuàng)編對(duì)話、習(xí)題練習(xí)、各種活動(dòng)。學(xué)生容易混淆的知識(shí)，教師可幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以方便學(xué)生記憶，如繪制物主代詞表格。 Part B 教學(xué)導(dǎo)航 教學(xué)內(nèi)容 第一課時(shí) Let’s learn Let’s play 第二課時(shí) Let’s try Let’s talk 第三課時(shí) Read and write Let’s check 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀重點(diǎn)詞匯。如：動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。 2.能掌握動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。 3.能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water.

22、【能力目標(biāo)】能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。 【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，要敢于開(kāi)口。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握Part B重點(diǎn)詞匯。如：climbing，eating，playing… 2.掌握Part B重點(diǎn)句型。如：He’s eating. 3.能掌握Let’s talk,并能很好的表演出來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.口語(yǔ)練習(xí)。 進(jìn)行自我介紹。如：My name

23、is…I’m 12 years old.I like…I can… 2.Let’s sing a song “Animals, animals are everywhere〞. 口語(yǔ)練習(xí)目的在于讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行交際。 二、Presentation & Practice 1.學(xué)習(xí)Let’s learn。 (1)師生對(duì)話。 T:Everybody,please look at me.Can you guess what I am doing?〔教師做出看書的狀態(tài)〕 Ss:Read a book. T:Yes. I am reading. 〔教師反復(fù)將此句說(shuō)幾遍，并板

24、書〕OK，what am I doing now?〔教師做出寫字的狀態(tài)〕 Ss:Write. T:Yeah.I am writing. 〔教師反復(fù)將此句說(shuō)幾遍，并板書〕 教師要求學(xué)生做出寫字狀態(tài)，說(shuō)：“I am writing.〞做出看書狀態(tài)，說(shuō)：“I am reading.〞 (2)教師在PPT上一一呈現(xiàn)課本52頁(yè)掛圖。 如：第一幅 climbing，教師詢問(wèn)小狗在干嘛，學(xué)生用中文作答。〔教師將單詞以climb—climbing的形式呈現(xiàn)在PPT上，并帶著學(xué)生讀幾遍〕 以此種方式依次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)eating,drinking,playing,jumping,sleep

25、ing?！步處熥⒁饧m正學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音〕 (3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀。 (4)師生對(duì)話。 教師回放圖片，學(xué)生再次跟讀。同時(shí)教師詢問(wèn)：What is the dog doing? 鼓勵(lì)學(xué)生完整說(shuō)出：He is climbing. (5)教師播放對(duì)話錄音，學(xué)生模仿跟讀。 (6)Activity 1：看誰(shuí)反響快。 如：教師說(shuō)climb,學(xué)生迅速搶答出climbing。表現(xiàn)好的學(xué)生可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)?！泊谁h(huán)節(jié)教師注意糾正學(xué)生發(fā)音〕 (7)Activity 2：接力問(wèn)答。 教師出示本局部的動(dòng)詞卡片的ing形式，教師提問(wèn)“What are you doing?〞,學(xué)生S

26、1看圖片答“I am…〞.隨后S1接著問(wèn)S2“What are you doing?〞 S2根據(jù)教師出示的圖片，答“I am …〞 S2問(wèn)S3，依次快速地看卡片，做動(dòng)作，答復(fù)以下問(wèn)題。 2.學(xué)習(xí)Let’s play。 (1)教師帶著學(xué)生認(rèn)讀此局部重點(diǎn)詞匯。 (2)要求學(xué)生在此局部出現(xiàn)的動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞下寫出該動(dòng)詞的原形。 (3)Activity. 教師請(qǐng)三位學(xué)生站于臺(tái)前，分別代表Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片中隨意抽取一張，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生組合造句，并將組合的句子寫于課本上以待檢查。 (4)穩(wěn)固練習(xí)。寫出以下動(dòng)詞的ing形式。 watch _________ l

27、ook ________ wait ________ cook ________ work ________ speak ________ 3.小結(jié)。 Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping Key sentences:Are these rabbits eating? They are playing with each other. Mike is sleeping at school. 師生對(duì)話通過(guò)教師邊做動(dòng)作邊與學(xué)

28、生對(duì)話，這能集中學(xué)生注意力，利于引入課堂。 教師一一呈現(xiàn)并帶讀加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)該詞匯的記憶。 通過(guò)師生對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)完整意思。 通過(guò)搶答活動(dòng)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的掌握情況，并能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。 通過(guò)接力賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極操練所學(xué)句型。 寫出動(dòng)詞原形讓學(xué)生更加明確現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，背單詞。 2.完成相關(guān)練習(xí)。 3.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Part B 第一課時(shí) climb—climbing He is climbing. drink—drinking He is

29、 drinking. … jump—jumping They are jumping 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Greetings. T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher. T:What are you doing now? Ss:We are having an English class. T:Yes.So you should put away the other things,just take out your English book

30、,right? Ss:Yes. T:OK, good job.Next,please read these words loudly. 2.Read words loudly.教師展示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。如：climb—climbing。 通過(guò)Greetings將學(xué)生引入課堂，集中注意力。并且也滲透復(fù)習(xí)了上節(jié)課重點(diǎn)句型。 二、Presentation & Practice 1.學(xué)習(xí)Let’s try。 (1)教師介紹聽(tīng)力背景。 T:You will listen to a conversation.Chen Jie and Sam are ta

31、lking about Fido. Where is it?In the living room?In the kitchen or in the bedroom?You can get the answer from this conversation. (2)教師播放聽(tīng)力錄音，學(xué)生選出答案。 (3)教師PPT上完整呈現(xiàn)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對(duì)話。 2.學(xué)習(xí)Let’s talk。 (1)Free talk. 教師展示課本51頁(yè)Let’s talk掛圖。 T:Do you know the little boy? Ss:He

32、 is Sam. T:Yeah.He is Sarah’s little brother,Sam.OK,where is Sam now? Ss:He is at Chen Jie’s home. T:What are they talking about? Ss:They are talking about Fido. T:Where is Fido?What is Fido doing?OK,let’s learn “l(fā)et’s talk〞. (2)聽(tīng)錄音，看課文，答復(fù)以下問(wèn)題:Where is Fido?What is Fido doing?Can Sam

33、 take Fido to the park? (3)教師講解課文。 (4)學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對(duì)話。 (5)Activity：我問(wèn)你答。 教師要求幾名學(xué)生做出動(dòng)作，S1看書，S2寫字，S3打球，S4睡覺(jué)等動(dòng)作。 T:Is he/she writing?〔由教師先指著S1提問(wèn)〕 Ss:No,he/she isn’t.He/ She is reading. S1:Is he/she playing basketball?〔接著由S1指著S2提問(wèn) 〕 Ss:No,he/she isn’t.He/She is writing. 活動(dòng)

34、以此種方式進(jìn)行下去。 (6)讓學(xué)生兩人一組完成Look and say.中的對(duì)話練習(xí)，并將所創(chuàng)編對(duì)話寫下來(lái)。 3.小結(jié)。 Key words:drinking,eating,play with,can,take,where… Key sentences:—Is he drinking water? —No,he isn’t.He’s eating. 聽(tīng)前對(duì)錄音材料進(jìn)行簡(jiǎn)要的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容有所預(yù)知，從而降低了聽(tīng)力難度，讓學(xué)生輕松地完成聽(tīng)力訓(xùn)練。 提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。 通過(guò)我問(wèn)

35、你答的活動(dòng)集中學(xué)生注意力，練習(xí)穩(wěn)固句型。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，背誦課文。 2.查閱資料總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。 3.完成相關(guān)練習(xí)。 4.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Part B 第二課時(shí) —Is he drinking water? —No,he isn’t.He’s eating. 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Recite the text. 2.Sing a song “Animals,animals are everywhere〞. 通過(guò)背課文唱歌，復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。 二、Presentat

36、ion & Practice 1.學(xué)習(xí)Read and write。 (1)師生對(duì)話。 T:What’s the weather like today? Ss:It’s a sunny day. T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home? Ss:Go out. T:OK.Next, follow Robin,let’s go to the zoo to see animals.OK? Ss:OK. (2)新課教授。 ①教師板書Robin at the zoo并展示課本53面第一幅掛圖。教師引導(dǎo)學(xué)

37、生充當(dāng)Sarah的角色問(wèn)：What are you doing here,Robin? PPT呈現(xiàn)語(yǔ)句并錄音播放答：I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear. ②教師講解句型：I am looking at…Iam + dancing + like… 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)：be+v.-ing ③展示第二幅圖片。 T:What are you doing here,Robin? Ss:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit. ④展示第三幅圖片。教師充當(dāng)S

38、arah,學(xué)生扮演Robin。 T:What are you doing here,Robin? Ss:I’m looking at a tiger.I’m running like a tiger. 〔以此種方式進(jìn)行下去〕 (3) 聽(tīng)錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿并完成課本練習(xí)。 (4)以開(kāi)火車形式學(xué)生匯報(bào)表演。 S1:What are you doing here,Robin? S2:I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear.〔要求該學(xué)生作出跳舞的動(dòng)作〕 S2: What are you doing here,Robi

39、n? S3:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit.〔要求學(xué)生作出小兔吃蘿卜的動(dòng)作〕 S3:… S4:… 教師對(duì)于語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作都到位的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。 (5)教師講解總結(jié)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。 (6)穩(wěn)固練習(xí)。寫出以下動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。 eat _______ look _______ fly _______ take _______ dance _______ make _______ swim _______ run _____

40、___ shop _______ 2.學(xué)習(xí)Let’s check。 (1) Listen and answer. 教師PPT上一一呈現(xiàn)Let’s check圖片，并問(wèn)答。 T:What is the cat doing? Ss:It’s climbing. T:What is Amy doing? Ss:She is riding a bike. … (2)Listen and number. 教師播放聽(tīng)力錄音，學(xué)生完成練習(xí)。 (3)PPT呈現(xiàn)完整聽(tīng)力材料，學(xué)生模仿跟讀，同桌之間對(duì)話表演。 3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。 (1)教師提問(wèn)

41、。 a.各形容詞性物主代詞對(duì)應(yīng)的名詞性物主代詞 b.形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞用法區(qū)別 (2)完成課本練習(xí)。 (3)師生共同核對(duì)答案。 (4)互為小老師。 同桌伙伴，由對(duì)方相互出題，檢查改正。〔教師可適當(dāng)提供指導(dǎo)〕 4.小結(jié)。 Key words:looking,dancing,eating,flying,like,want… Key sentences:What are you doing here,Robin? I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.

42、 Do you want to swim like a fish? I don’t want to be a fish. 師生對(duì)話自然而然導(dǎo)入新課。 通過(guò)圖1、圖2、圖3的講解熟悉，緊接著讓學(xué)生角色扮演進(jìn)行實(shí)際操練，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又加強(qiáng)了對(duì)句型的掌握。 以開(kāi)火車的形式對(duì)所學(xué)類容進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)生樂(lè)于參加，會(huì)收到更好的課堂教學(xué)效果。 習(xí)題練習(xí)更能直接的檢測(cè)出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。 結(jié)合已給圖片，通過(guò)Listen and answer將聽(tīng)力中可能出現(xiàn)

43、的語(yǔ)句進(jìn)行預(yù)測(cè)熟悉，降低學(xué)生聽(tīng)力難度，增強(qiáng)信心。 引導(dǎo)學(xué)生抓住聽(tīng)力材料的關(guān)鍵詞和重要詞匯。 互為小老師既培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，也通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.聽(tīng)錄音，熟讀Read and write。 2.將已學(xué)動(dòng)詞變ing形式歸類，制成單詞卡片。 3.完成相關(guān)練習(xí)。 4.預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計(jì) Unit 5 Part B 第三課時(shí) What are you doing? I’m looking at … I’m…like a/an… Do you want to swim like a fish? I don’t want to be a fish. 課堂小結(jié) 聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)注意方法，在聽(tīng)力開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生利用已給內(nèi)容預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，如此局部教師對(duì)Let’s try的聽(tīng)力背景介紹，以及Let’s check中的師生對(duì)話。同時(shí)，在聽(tīng)聽(tīng)力的過(guò)程中，指引學(xué)生抓關(guān)鍵詞，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間在理解整句內(nèi)容上。 可修改 歡迎下載 精品 Word