新課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、精品文檔 八 . 綜合復(fù)習(xí) 1、 教材分析： 本組課文圍繞“綜合復(fù)習(xí)”選編了 8 篇課文，課文后面還安排了一次的寫信活動(dòng)。旨在 讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法，提升閱讀的興趣。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：把握文章主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的好詞好句。 過(guò)程與方法：通過(guò)讀文，理解文章大意。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：快樂(lè)閱讀。 3、 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：閱讀文章，把握大意。 難點(diǎn)：完成課后練習(xí)，鞏固閱讀方法。 四、 教法： 啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 5、 學(xué)法： 讀中感悟．小組討論。 6、 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 7、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（

2、《養(yǎng)花》 、 《生活是多么廣闊》 ） （1） 、學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》 1、檢查預(yù)習(xí)。 解釋成語(yǔ)：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。 2、養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？本文了作者用什么方法表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標(biāo)題。 （ 1 ） 、明確學(xué)習(xí)要求： （ 2 ） 、指名朗讀，抓重點(diǎn)詞句概括，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。 4、小組討論： （ 1 ） 、品味含義深刻的句子。 ①作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草， 只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 （“會(huì)奮斗的花草” 指生 命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。 ） ②作者為什么說(shuō)得感謝它們？ （因?yàn)轲B(yǎng)花， 作

3、者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)， 消除了 久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心” 的意思。 ） ③作者兩次使用 “腰酸腿疼” 、 “熱汗直流” ， 你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？ （作 者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累， 反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。 “這是多么有意思呀！ ” 這就是作 者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 ④不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說(shuō)明什么道理？ （勞動(dòng)可以創(chuàng)造一 切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng) .） （ 2 ）課文表達(dá)了作者的一種什么思想感情？ （ 3 ）結(jié)合自

4、身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。 5、總結(jié)、擴(kuò)展： 你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有……） （2） 、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》 1、板書，齊讀一遍課題。提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么？ 2、整體感知。 （ 1 ）這首詩(shī)分為幾節(jié)？（ 2 ）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？ 師引導(dǎo)，第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受——生活無(wú)限廣闊。 生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié) 師總結(jié)：第三節(jié)說(shuō)明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂(lè)和寶藏。 齊讀第四節(jié)。問(wèn)：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？ 3、交流感受。學(xué)了這首詩(shī)有什么收獲，有什么感受呢？ （3） 、小結(jié) 課后反思： 第二課時(shí)（

5、 《中華第一龍》 、 《獄中聯(lián)歡》 ） （一） 、學(xué)習(xí)《中華第一龍》 1、引入課題：我們也是被龍的文化熏陶著的人，我們看過(guò)的許多文章中就有龍的影子，能 說(shuō)出一些帶“龍”字的成語(yǔ)嗎？（生說(shuō)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思） 2、初讀課文，感受龍的形象 要求： a 、自由讀課文 b、讀通課文，思考：龍是什么？龍長(zhǎng)什么樣？為什么說(shuō)是“中華第一龍”？ 3、分析課文，了解的形象 a、龍是什么？（圖騰、象征和希望、藝術(shù)形象、萬(wàn)能之神、化身） b、龍長(zhǎng)什么樣？ c、齊讀課文相關(guān)語(yǔ)段（小結(jié)：中華民族祖先把許多動(dòng)物的優(yōu)秀特點(diǎn)集中到龍的身上，構(gòu)成 了我們心目中的龍，為什么收集這些動(dòng)物來(lái)構(gòu)成我們心目中的龍）

6、4、了解龍的起源。 交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來(lái)的呢？用“因?yàn)橐灰凰砸灰弧闭f(shuō) 5、雖然簡(jiǎn)單，但極其珍貴，被稱為“中華第一龍” ，這是為什么呢？（五千年、最原始、很 粗獷、很簡(jiǎn)單） ，再次證明中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)、中華民族是龍的傳人。而且隨著中華民族的發(fā) 展，中華民族的進(jìn)步，中華民族的富強(qiáng)，龍會(huì)變得越來(lái)越美麗，越來(lái)越豐滿。 （二） 、學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》 1、整體感知。 自讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方令你感動(dòng)。 2、交流有關(guān)背景資料。 師生互相交流有關(guān)“中美合作所”的材料。簡(jiǎn)介背景。 3、自讀課文，填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過(guò)程。 唱歌（）--^ ） - -> （） 4、回讀重點(diǎn)段。 （ 1

7、 ） 學(xué)生邊讀邊想： 他們都交換了哪些禮品， 這些禮品是用什么材料做成的， 說(shuō)明了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮品有賀年卡， 五角星和錦旗， 這些紀(jì)念品極其簡(jiǎn)陋， 說(shuō)明獄中條件的艱苦 令人難以想象，但卻表現(xiàn)出革命者的心靈手巧、情深志堅(jiān)） （ 2 ） “貼春聯(lián)”段。 自讀，體會(huì)春聯(lián)的含義。 質(zhì)疑：革命者為什么要貼這些春聯(lián)：討論交流。 （抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行既巧妙 又堅(jiān)決的斗爭(zhēng)） （ 3 ）學(xué)習(xí)“表演節(jié)目”段。 思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們?yōu)槭裁丛跀橙说哪д评镞€那么歡樂(lè)。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對(duì)革命者的感慨和贊嘆。 （三） 、小結(jié)。 你認(rèn)為課文哪些地方寫

8、得好？好在哪里。 課后反思： 第三課時(shí)（ 《名碑薈萃》 、 《琥珀》 ） （一） 、學(xué)習(xí)《名碑薈萃》 1、這篇課文屬本冊(cè)教材的一篇選讀文章，請(qǐng)你們充分運(yùn)用已具有的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立閱讀思 考， 并與同學(xué)一道研究探討學(xué)文。 看看西安碑林中有些什么名碑？帶著這個(gè)問(wèn)題讀文， 把文 讀通讀順。 2、積累詞語(yǔ)，詞語(yǔ)解釋。 3、在篇章結(jié)構(gòu)的安排上，作者用了什么寫法？（指導(dǎo)分段，體會(huì)總分總的寫法。 ） 課文介紹的幾位著名書法家？出示重點(diǎn)詞語(yǔ)（四位作者名字） 4、感悟文本 . 你能簡(jiǎn)單地介紹其中一位書法家的書法藝術(shù)特點(diǎn)嗎？ （從書法家書法特點(diǎn)、 代表作品等 方面） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解

9、書法家書法藝術(shù)特色。 5、指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風(fēng)嗎？讀出書法特點(diǎn)及書家 個(gè)性。 6、當(dāng)當(dāng)解說(shuō)員。 7、小結(jié)：在書法藝術(shù)長(zhǎng)河中，群星璀璨，人才輩出。無(wú)論哪一位書法家的作品無(wú)不體現(xiàn)了 他本人的個(gè)性品質(zhì)， 創(chuàng)作意念和思想情感，他們那種勤奮好學(xué)的精神、 做人的準(zhǔn)則，高尚的 情操，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。 （二） 、學(xué)習(xí)《琥珀》 1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥 珀有何特點(diǎn)？ 2、教師出示琥珀圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容。 3、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 4、科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)

10、程的？探究想象依據(jù)。 （ 1 ）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。 （ 2 ）角色朗讀此部分。 （ 3 ）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？ 5、科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？ （ l ）默讀思考最后一自然段。 （ 2 ）小組討論后回答。 （三） 、小結(jié) 課后反思 第四課時(shí)（ 《智慧之花》 、 《看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈》 ） （1） 、學(xué)習(xí)《智慧之花》 1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 a、回顧第四單元“口語(yǔ)交際?習(xí)作”內(nèi)容：學(xué)會(huì)生存、自我保護(hù)。 b、簡(jiǎn)單交流生活中自我保護(hù)的事例。 c 、揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)類似的故事——智慧之花。 （板書課題，齊讀

11、） 2、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你把課文分成幾段？為什么這樣分？ 3、再讀課文，想一想：你從兩個(gè)小姑娘身上看到了什么？受到了什么啟發(fā)？ 4、深入了解故事內(nèi)容，提煉成為小標(biāo)題。 （2） 、學(xué)習(xí)《看說(shuō)明書做玩具小臺(tái)燈》 1、出示說(shuō)明書，生自由讀，邊讀邊想象制作過(guò)程。 2、研讀說(shuō)明書，還原制作畫面： （ 1 ）說(shuō)明書從哪兩方面介紹？（材料、做法。 ） （ 2 ）研讀材料、做法部分： 生記錄存在的問(wèn)題。 3、生自由討論，師歸納總結(jié)： （ 1 ）材料和工具制定不全。 （ 2 ）材料規(guī)格交代不清楚。 （ 3 ）制作過(guò)程交代簡(jiǎn)單。 （ 4）制作 的步驟交代不清。 4、有兩個(gè)同學(xué)分別

12、制作了教材中圖一、圖二兩盞小臺(tái)燈。 （出示簡(jiǎn)圖。 ）請(qǐng)思考： （ 1 ）兩個(gè)同學(xué)做的臺(tái)燈，哪一個(gè)做對(duì)了，哪一個(gè)做錯(cuò)了？ （ 2 ）對(duì)照做法說(shuō)明看一看，做錯(cuò)的那位同學(xué)是哪一步?jīng)]有做對(duì)？在說(shuō)明中把他沒(méi)對(duì)的那一 步畫下來(lái)。 5、尋求修改方法。激趣：那位同學(xué)錯(cuò)了，和說(shuō)明書寫得不夠清楚也有關(guān)系。你能把說(shuō)明書 修改得更加清楚、明白嗎？怎樣修改？ 6、回顧一下自己從前制作過(guò)的小玩具，為它寫一篇說(shuō)明書。 （3） 、小結(jié) 課后反思： 第五課時(shí)（ 《給外地親友寫封信》 ） （1） 、初步談話 人與人之間經(jīng)常要交流思想， 交流感情。 如果你的親人， 你的朋友， 你的同學(xué)住在遠(yuǎn)方， 寫信是交流

13、思相和感情的好方法。大家有寫好信的愿望嗎？今天我們練習(xí)寫信。 （2） 、理解題意 出示作文要求： 1、讀題。 2、提問(wèn)：題目中提了哪些要求？ （ 收信人是誰(shuí)？寫些什么內(nèi)容？有什么要求？ ） （3） 、理解 " 親人 " 的意思 1、親人是什么意思 ?你能說(shuō)說(shuō)哪些人是你的親人 ? 2、你準(zhǔn)備寫信給誰(shuí)？你和他之間是什么關(guān)系 ? 小結(jié)：搞清楚收信人和寫信人之間的稱呼關(guān)系很重要。因?yàn)樵凇奥淇睢睍r(shí)要寫明關(guān)系。 （4） 、討論“內(nèi)容”如何寫具體、寫真實(shí) 1、討論“學(xué)習(xí)情況”怎么寫。 談學(xué)習(xí)情況時(shí)， 可以寫你是如何做好課前預(yù)習(xí)； 課上專心聽(tīng)老師講課； 課后如何完成作

14、 業(yè)和溫習(xí)功課的。 也可以寫你在學(xué)習(xí)減負(fù)的環(huán)境中是如何學(xué)習(xí)， 正確處理學(xué)與玩的關(guān)系； 在 減負(fù)中你在哪個(gè)方面有所發(fā)展的； 也可以寫學(xué)校在我們畢業(yè)前夕仍然組織豐富多彩的文體活 動(dòng)：如古詩(shī)文誦讀、組織各種興趣小組等。 2、討論身體情況。 談身體情況時(shí) , 可以談體重、 身高、 視力等。 有視力下降的或其它什么疾病需要等到暑 假里治療等。 3、討論進(jìn)哪所中學(xué)，什么時(shí)候考試的問(wèn)題 4、你想不想到你寫信的那個(gè)親人那兒去玩 ? 如果有可能去的同學(xué)就告訴他大約什么時(shí)間利用什么交通工具，走什么路線， 是否有 人陪同去，去玩什么地方，一起告訴他，好讓他有個(gè)準(zhǔn)備。 如果不可能去的同學(xué)， 也可

15、把你要去的愿望告訴他， 等將來(lái)長(zhǎng)大了再去， 也可邀請(qǐng)他來(lái) 你家作客。 （5） 、討論“說(shuō)話”的恰當(dāng)。 談話：在寫信的時(shí)候還注意說(shuō)話要恰當(dāng)，即使同一個(gè)內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)要考慮收信對(duì)象。 例如：同樣希望對(duì)方寄些書給你，對(duì)父親說(shuō)可以直率些，對(duì)姨父說(shuō)就應(yīng)該客氣些。 （6） 、討論書信格式是否正確。 寫信有一定的格式，在寫信的時(shí)候要注意格式的規(guī)范。 說(shuō)說(shuō)書信的正確格式。 （ 稱呼、問(wèn)候、正文、結(jié)尾、署名、日期 ） （7） 、討論信封的格式。 1、信寫好了，怎樣才能把信寄到收信人手中呢？這就要正確書寫信封。出示信封。 上面的六個(gè)格中填寫收信人的郵政編碼。 上面的橫線上寫收信人的詳細(xì)地址。 中間寫收信人 姓名， 姓名要寫得在些， 下面一行寫寄信人的詳細(xì)地址， 在右下角六個(gè)格中填上寄信人的郵 政編碼。 2、出示練習(xí)：根據(jù)下面材料，按格式寫信封，并貼上郵票（用文字表示） （8） 、開(kāi)始寫信。 課后反思： 5歡迎下載 。