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1、
第一單元 混合運算
第1課時 小熊購物
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2-4頁。
教學(xué)目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
教學(xué)重難點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
教學(xué)準備與方法：
課件、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、動手操作法。
教學(xué)過程：
一、探究新知
1、說一說
通過看圖獲取數(shù)學(xué)信息，提出問題。
（1）同學(xué)們，請仔細觀察一下超市的食品專柜，看一看從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
引導(dǎo)學(xué)生找到信息
2、。（出示食品單價課件）
面包每個3元 餅干每包4元
蛋糕每個6元 花生每包7元 糖果每袋5元
（2）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）
（3）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準備買什么呢？
（此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準備。上面所提出的問題大多是本課的知識點，會讓學(xué)生對課堂興趣濃厚，積極性高）
2、算一算
在解決問題中掌握運算順序
（1）仔細看圖，說一說小熊胖胖要買什么食品？（學(xué)生獨立解答，然后再小組交流匯報）
（2）那么，小熊胖胖該付多少錢？請你幫它算一算。
教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把分步式寫成綜合式的過程。
說一說既有加法又
3、有乘法的算式中，要先算什么？（組織學(xué)生討論：
34+6或6+34各表示什么意思？）
（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算
34+6= 6+34=
提問：以上兩個算式有什么共同點？
討論：含有乘法和加法的計算的分布式題，應(yīng)先算什么？再算什么？
（4）強調(diào)脫式計算的書寫格式
3、想一想，議一議
（1）小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（出示壯壯課件）
同桌互相探究，并合作解決這個問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論，并總結(jié)
總結(jié)：在既有減法又有乘法的兩步式計算中，應(yīng)先算乘法后算加減法。
二、鞏固練習(xí)
（1）課件出示練一練第1題。
大家能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息，你能
4、列出什么算式呢？
老師點名學(xué)生回答。
（2） 課件出示練一練第2題。
46+25= 54+36-18= 42+84=
98+22= 100-75+25= 33+73=
在學(xué)生練習(xí)的過程中強調(diào)書寫格式。
三、課堂總結(jié)
1、提問：計算乘加、乘減兩步式計算題時，應(yīng)先算什么？再算什么？
2、既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計算題，我們把它也叫做“混合運算”（板書：混合運算）
四、作業(yè)設(shè)計
完成練一練3--6題。
板書設(shè)計：
混合運算
小熊購物
解法一： 34+6
5、 解法二： 6+34
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
答：該付18元。
教學(xué)反思：
注重趣味情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供生動的學(xué)習(xí)素材和思考的空間。在教學(xué)中,讓學(xué)生們喜歡的小動物小熊走入課堂,以學(xué)生熟悉、感興趣的購物事件作為教學(xué)的切入點,給學(xué)生提供了可觀察、可思考的材料,為枯燥的學(xué)習(xí)增添了趣味色彩。大膽放手,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,體會算法的多樣化。學(xué)生提出“胖胖應(yīng)付多少錢”的問題后,引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的數(shù)學(xué)思想。鼓勵學(xué)生自主探索,享受收獲的快樂。再鼓勵學(xué)生列出幾個乘加、乘減算式后,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),形象具體地說明了乘加、乘減的運算順序,這樣既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的時間和空間,又讓學(xué)生充分地進行了自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。
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北師大版三年級上數(shù)學(xué)第1課時小熊購物
