《小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《17月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《17月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)語(yǔ)文 （蘇教版） 五年級(jí)下冊(cè)第五單元 《 17 月 光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含
義。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者
對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、
風(fēng)趣，值得好好體味。
2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)
學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)
2、介紹詩(shī)人。
2、孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣
一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙
勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻?
詩(shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想
象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民 謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精
神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫的散文 《月光啟蒙》 （板
書(shū)課題齊讀）
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
（ 1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
（ 2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下
3、文理解。
2、檢查自學(xué)情況
（ 1）讀生字詞，相機(jī)正音。
（ 2）指名讀，注意輕聲（裳） 、前鼻音（辰） 、后鼻音（蒙、
鳳、凰、嫦、荊、帳）
（ 3）指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步
開(kāi)發(fā)。
混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
3、通讀課文，思考分段
第一段（1—5）:寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使
“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。
第二段（6?13）:寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、
猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段（ 14 ） ：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó) 奠定了基礎(chǔ)。
4、質(zhì)
4、疑問(wèn)難
三、指導(dǎo)書(shū)寫
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么？或
想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)
涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆
小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)1-5自然段
（ 1）自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
（ 2）學(xué)生交流感受
①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和 的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。
②母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪 的流水。
（ 3）誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
（
5、 4）女生齊讀 2、 3 自然段。
（ 5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人
心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然
飄逸。
（ 6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你
就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌
謠，你會(huì)想些什么？
（ 7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓
一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
4、學(xué)習(xí)6?13自然段
（1）自由讀6?9自然段，找生描寫母親形象的一句話
（ 2）出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)
肅穆，有如
6、玉石雕像。
①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
交流 : 月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)
肅穆，有如玉石雕像。
②指導(dǎo)讀生“我”對(duì)母親的崇敬之情。
（3）自由讀10?13自然段
①說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
②交流
③分角色朗讀母子間的對(duì)話
5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所
以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6、出示：最后三句話
（ 1）從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么？
（ 2）簡(jiǎn)介文章的寫作背景。
（ 3）再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)
之情。
（ 4）指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文
1、 默讀課文， 討論： 作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)
中回味一番，陶醉一番。
3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中
給過(guò)你什么幫助？你想對(duì)她說(shuō)些什么？
板書(shū)：
17．月光啟蒙
唱歌謠
講故事 使我展開(kāi)了想象的翅膀，
唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó)
猜謎語(yǔ)
第 6 頁(yè)
小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《17月光啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)
