小學語文(蘇教版)五年級下冊第五單元《17月光啟蒙》教學設計

小學語文 （蘇教版） 五年級下冊第五單元 17 月 光啟蒙教學設計教學要求：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。2、文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課1、出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民 謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文 月光啟蒙 （板書課題齊讀）二、初讀指導1、自由讀課文，要求：（ 1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（ 2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。2、檢查自學情況（ 1）讀生字詞，相機正音。（ 2）指名讀，注意輕聲（裳） 、前鼻音（辰） 、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（ 3）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。3、通讀課文，思考分段第一段（15）:寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。第二段（613）:寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（ 14 ） ：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國 奠定了基礎。4、質疑問難三、指導書寫第二課時一、導入新課1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？2、我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。二、精讀指導1、學習1-5自然段（ 1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受（ 2）學生交流感受籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和 的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪 的流水。（ 3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（ 4）女生齊讀2、 3 自然段。（ 5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。說說你對這句話的理解交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（ 6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？（ 7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。4、學習613自然段（1）自由讀69自然段，找生描寫母親形象的一句話（ 2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。說說你對這句話的理解交流 : 月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀生“我”對母親的崇敬之情。（3）自由讀1013自然段說說你讀懂了什么交流分角色朗讀母子間的對話5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。6、出示：最后三句話（ 1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？（ 2）簡介文章的寫作背景。（ 3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（ 4）指名讀，齊讀。三、總結全文1、 默讀課文， 討論： 作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助？你想對她說些什么？板書：17月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀，唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語 第 6 頁