小學語文(蘇教版)五年級下冊第五單元《17月光啟蒙》教學設計
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小學語文(蘇教版)五年級下冊第五單元《17月光啟蒙》教學設計
小學語文 (蘇教版) 五年級下冊第五單元 17 月 光啟蒙教學設計教學要求:1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。2、聯系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3、憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點:1、課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣,值得好好體味。2、文中插圖精美,在指導讀書感悟時,可結合插圖,引導學生感悟語言內在意蘊感情。教學時間:兩課時第一課時一、導入新課1、出示孫友田的經典詩句,相機介紹詩人。2、孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民 謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。3、這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文 月光啟蒙 (板書課題齊讀)二、初讀指導1、自由讀課文,要求:( 1)畫出生字,注意讀準字音,讀順課文。( 2)畫出生詞及不理解的詞語,聯系上下文理解。2、檢查自學情況( 1)讀生字詞,相機正音。( 2)指名讀,注意輕聲(裳) 、前鼻音(辰) 、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)( 3)指名試讀課文,了解掌握情況。啟蒙:使初學的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)?;煦纾盒稳轃o知無識的樣子。3、通讀課文,思考分段第一段(15):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術的愛。第二段(613):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。第三段( 14 ) :寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國 奠定了基礎。4、質疑問難三、指導書寫第二課時一、導入新課1、出示課文插圖:看了這溫馨的畫面,你會想起什么?或想說點什么?2、我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水,蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課,就讓我們走進這籬笆小院,在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。二、精讀指導1、學習1-5自然段( 1)自由讀,注意捕捉讀時內心的感受( 2)學生交流感受籬笆小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和 的月色,安詳的母親,乖巧的“我”。母親的嗓音甜潤、輕盈:輕輕的,像三月的和風,像小溪 的流水。( 3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?( 4)女生齊讀2、 3 自然段。( 5)出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。說說你對這句話的理解交流:母親的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。( 6)這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會想些什么?( 7)齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。4、學習613自然段(1)自由讀69自然段,找生描寫母親形象的一句話( 2)出示:此時明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴肅穆,有如玉石雕像。說說你對這句話的理解交流 : 月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴肅穆,有如玉石雕像。指導讀生“我”對母親的崇敬之情。(3)自由讀1013自然段說說你讀懂了什么交流分角色朗讀母子間的對話5、母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。6、出示:最后三句話( 1)從這三句話中,你能看出“我”想對母親說什么?( 2)簡介文章的寫作背景。( 3)再讀,體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。( 4)指名讀,齊讀。三、總結全文1、 默讀課文, 討論: 作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?2、讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長河,再在母親的愛中回味一番,陶醉一番。3、世界上的母親都是一樣的,你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?板書:17月光啟蒙唱歌謠講故事使我展開了想象的翅膀,唱童謠飛向詩歌的王國猜謎語 第 6 頁