《畫楊桃》教學設(shè)計 (2)

畫楊桃教學設(shè)計教學目標:1、知道同一事物從不同的角度觀察會有所不同，必須實事求是地處理問題。2、學會本課的新詞，理解“教誨、叮囑”的意思。3、學習有感情地朗讀課文。課時：第一課時重點、難點：學會抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。教學準備：教學過程：一、導(dǎo)入今天老師來給大家?guī)Я艘粯訓|西，想看嗎？出示楊桃課件。它是什么樣子的？介紹楊桃，今天我們不光是看楊桃，還要來學習畫楊桃。二、初讀課文，整體感知。、提出自學要求：（）初讀課文，要求把課文讀準確，給文章標好自然段。（2）自學生字詞語，聯(lián)系上下文，想想“叮囑、審視”等詞語的意思。（）這篇課文講了一件什么事？2、交流。三、重點學習課文第二部分是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文哪幾部分寫了這些內(nèi)容我們先來看課文第2小節(jié)寫畫楊桃的事情1、請同學們認認真真、仔仔細細地讀課文，要求：( 1 )仔細讀。(2)提出不懂的問題。2、我是怎樣畫楊桃？出示句子。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。指名讀，體會到了什么？學生談（可以想象我當時是如何觀察，如何落筆的。）為什么他會畫成五角星的形狀？學生說課件隨機出示出示父親的話，理解叮囑。(1)、在我這樣的舉動背后，因為有一個人的話語始終縈繞在我心頭。他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件什么東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！?2)指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解？練讀父親的話，指名讀讀，評議。（注意抓住提示語，讀出父親的嚴肅、語重心長）(3)、在我開始要畫畫的時候，我記起了父親的話，在我畫得粗心大意的時候，我記起了父親的話：我對父親的話語是如此的印象深刻，是因為，能從文中找到一個詞語來說明嗎？叮囑3、我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，但我怎么也想不到，出示同學的反應(yīng)的句子?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧?！?、當同學們看到了楊桃變成了五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？(1)、出示：老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：(2)、理解“審視”和老師為什么審視。“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_。5、正因為老師看問題的角度與同學們的不一樣，所以才有了這樣的這樣的對話：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們_。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家_。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！盻。（那個同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）“那么，像什么呢？”“像五五角星?！盻O_。（他遲遲疑疑地說）6、想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，同學們的心里會想；這一看，我的心里會想。出示老師的話：提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。讀文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子?，F(xiàn)在從這里面往出抓老師的話，認為哪幾句話最重要？越簡煉越好，你講。是什么樣，畫什么樣。7、補充出示父親的話：他們的話，是這樣的相似四、聯(lián)系生活，想像拓展。1、同學們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認識了這個班級的老師、同學，還有那個畫畫特別認真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。我想對作者說：_。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說：_。我想對循循善誘的老師說：2、美術(shù)課也結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學習和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。板書：爸爸是什么樣，畫什么樣我認認真真，老老實實老師是什么樣，畫什么樣