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1、畫楊桃教學設計教學目標:1、知道同一事物從不同的角度觀察會有所不同,必須實事求是地處理問題。2、學會本課的新詞,理解“教誨、叮囑”的意思。3、學習有感情地朗讀課文。課時:第一課時重點、難點:學會抓住重點語句理解課文內容,難點是從課文內容體會做什么事都要實事求是的道理。教學準備:教學過程:一、導入今天老師來給大家?guī)Я艘粯訓|西,想看嗎?出示楊桃課件。它是什么樣子的?介紹楊桃,今天我們不光是看楊桃,還要來學習畫楊桃。二、初讀課文,整體感知。、提出自學要求:()初讀課文,要求把課文讀準確,給文章標好自然段。(2)自學生字詞語,聯(lián)系上下文,想想“叮囑、審視”等詞語的意思。()這篇課文講了一件什么事?2、
2、交流。三、重點學習課文第二部分是的,課文講的就是一次美術課上畫楊桃引發(fā)的事情。課文哪幾部分寫了這些內容我們先來看課文第2小節(jié)寫畫楊桃的事情1、請同學們認認真真、仔仔細細地讀課文,要求:( 1 )仔細讀。(2)提出不懂的問題。2、我是怎樣畫楊桃?出示句子。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。指名讀,體會到了什么?學生談(可以想象我當時是如何觀察,如何落筆的。)為什么他會畫成五角星的形狀?學生說課件隨機出示出示父親的話,理解叮囑。(1)、在我這樣的舉動背后,因為有一個人的話語始終縈繞在我心頭。他對我要求很嚴,經(jīng)常叮囑我:“你看見一件什么東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走
3、了樣?!?2)指名讀“父親”的話,父親的話怎么理解?練讀父親的話,指名讀讀,評議。(注意抓住提示語,讀出父親的嚴肅、語重心長)(3)、在我開始要畫畫的時候,我記起了父親的話,在我畫得粗心大意的時候,我記起了父親的話:我對父親的話語是如此的印象深刻,是因為,能從文中找到一個詞語來說明嗎?叮囑3、我遵從父親的教誨,認真地看,老實地畫,自己覺得畫得很準確,滿以為能夠得到老師和同學的贊揚,但我怎么也想不到,出示同學的反應的句子。“楊桃是這個樣子的嗎?”“倒不如說是五角星吧?!?、當同學們看到了楊桃變成了五角星時,他們的反應是哈哈大笑,而老師呢?(1)、出示:老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了
4、一下講桌上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家:(2)、理解“審視”和老師為什么審視?!皩徱暋笔侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來,審視講桌上的楊桃,是因為_。5、正因為老師看問題的角度與同學們的不一樣,所以才有了這樣的這樣的對話:“這幅畫畫得像不像?”“不像!”同學們_。(不假思索地大聲說)“它像什么?”“像五角星!”大家_。(異口同聲地回答)現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎?”“不像?!盻。(那個同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星,有點難以置信)“那么,像什么呢?”“像五五角星?!盻O_。(他遲遲疑疑地說)6、想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設計的教育學生的時機
5、。請你想象當時的情景,同學們這一看,看出了怎樣的結果?這一看,同學們的心里會想;這一看,我的心里會想。出示老師的話:提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。讀文章抓最重要的段落,最重要的段落里面再抓最重要的句子?,F(xiàn)在從這里面往出抓老師的話,認為哪幾句話最重要?越簡煉越好,你講。是什么樣,畫什么樣。7、補充出示父親的話:他們的話,是這樣的相似四、聯(lián)系生活,想像拓展。1、同學們,我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術課上認識了這個班級的老師、同學,還有那個畫畫特別認真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事?,F(xiàn)在,你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個人物,對他說幾句話。我想對作者說:_。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我”的孩子們說:_。我想對循循善誘的老師說:2、美術課也結束了,但畫楊桃這件事讓作者和他的同學受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎?通過學習和聯(lián)系生活實際你都有哪些體會、感受,從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。板書:爸爸是什么樣,畫什么樣我認認真真,老老實實老師是什么樣,畫什么樣