《測量小燈泡的電阻》課堂教學設計3頁

測量小燈泡的電阻課堂教學設計與案例教材分析理解“電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關?！边@一感念是初中物理教學中的一個教學難點，也是今后物理電學計算解題的關鍵橋梁。如果在本次實驗中只讓學生完成“用電流表和電壓表測量小燈泡的電阻”的探究實驗，由于燈絲電阻隨溫度變化，導致改變通過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓，小燈泡的燈絲電阻也隨之產(chǎn)生改變的實驗現(xiàn)象，會給學生的概念、知識的形成與建構，以及今后的物理知識的學習帶來不必要的誤導和知識混亂?！坝秒娏鞅砗碗妷罕頊y量定值電阻的阻值”與“用電流表和電壓表測量小燈泡的電阻”兩個實驗的原理、待測量物理量、電路圖基本相同，只需稍做改動，就能在不多的時間內(nèi)完成這兩個實驗。引導學生通過相關實驗現(xiàn)象的類比，激發(fā)學生思維、探究實驗、交流、協(xié)作的欲望和需要，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，深入探究現(xiàn)象的本質(zhì)，進行知識的合理演繹拓展，加深學生對物理知識的理解，能有效提高學生分析、演繹、應變及應用的能力，提高學生知識類比遷移、綜合應用知識的靈活度。教學目標1 知識與技能a. 應用歐姆定律，學習用電流表和電壓表測量小燈泡的電阻。b. 理解電阻是導體本身固有屬性，了解燈絲（鎢絲）的電阻特性。2 過程與方法通過測量電阻，了解歐姆定律的應用，進一步了解和學習物理研究問題的方法。3 情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)學生設計實驗、連接電路、測量及分析歸納物理規(guī)律的興趣。教學重點1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻 2理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。教學難點1.實驗電路的設計、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數(shù)據(jù)表格的設計。 2. 理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。了解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。教學準備學生分組探究實驗器材：電流表（1）、電壓表（1）、滑動變阻器（1）、甲電池（2）、定值電阻（5、10各1個）、小燈泡+燈座（1）、導線10根。板書設計6-5 測量小燈泡的電阻1. 用電流表和電壓表測量電阻：（A） 測量原理：根據(jù)歐姆定律I=U/R可得R=U/I。（B） 待測量的物理量： 通過待測電阻的電流待測電阻兩端的電壓（C） 測量電路圖： （D） 測量器材：（E） 電流表量程的選擇方法：電壓表量程的選擇方法：（F） 滑動變阻器：（a）在本次實驗中的作用： 保護電路中的電流表、小燈泡、電源。 減小測量誤差。(b) 正確使用方法：開關閉合前，滑片P應處于什么位置？2電阻是導體本身固有屬性，只與導體的材料、長度、橫截面積及溫度有關，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。 3. 燈絲電阻與溫度有關：白熾燈正常發(fā)光時的電阻大約是其不工作時電阻的十倍。教學設計新課導入1 復習：歐姆定律的內(nèi)容、適用條件及其數(shù)學表達式。2 教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？試說明測量原理，并作出測量電路圖。新課教學學生思考、設計實驗：教師提出問題：用什么方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應如何改進測量電路圖？學生思考、設計實驗實驗電路：板書6-5 測量小燈泡的電阻1用電流表和電壓表測量電阻：（A）測量原理：根據(jù)歐姆定律I=U/R可得R=U/I。（B）待測量的物理量： 通過待測電阻的電流待測電阻兩端的電壓（C）量電路圖： （D）測量器材：（E）電流表量程的選擇方法：電壓表量程的選擇方法：（F）滑動變阻器：（a） 在本次實驗中的作用： 保護電路中的電流表、小燈泡、電源。減小測量誤差。（b） 正確使用方法：開關閉合前，滑片P應處于什么位置？教師提出問題：如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。學生分析、歸納實驗結果：電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。板書2. 電阻是導體本身固有屬性，只與導體的材料、長度、橫截面積及溫度有關，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。教師引導學生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？學生設計實驗電路：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生發(fā)現(xiàn)問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。學生知識類比遷移，思考、交流討論：為什么改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會改變？教師引導學生總結、歸納物理規(guī)律。板書3. 燈絲電阻與溫度有關：白熾燈正常發(fā)光時的電阻大約是其不工作時電阻的十倍。學生實驗思考：請分別按電路圖（一）、電路圖（二）的方式測量小燈泡正常工作時的電阻（U實際=Ue）。測量值相等嗎？為什么？試說明其中的物理原理。 布置作業(yè)（1）完成實驗探究報告（2）P23.動手動腦學物理：143