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1、▼▼▼2019屆數(shù)學冀教版教輔資料▼▼▼
第六單元 認識更大的數(shù)
第8課時 編學籍號
教學內容：
教材第76~77頁。
教學目標：
1、結合編學籍號的具體事例，經歷了解編碼規(guī)則并用號碼表示事物的過程。 2、了解編學籍號的一般方法，能根據具體信息為學生編學籍號。
3、對編學籍號這件事充滿好奇心，體會用數(shù)表示學籍號的簡約性，認識用數(shù)表示事物的價值。
教學重點：
體會數(shù)字編碼在生活中的應用。
教學難點：
培養(yǎng)學生抽象概括的能力，提高應用意識和實踐活動能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
教師：咱
2、們班有多少同學？（學生口答）
（指名）：你今年多少歲？（生回答）
第一個數(shù)表示什么？第二個數(shù)表示什么？
學生舉手發(fā)言。
教師：數(shù)除了可以表示多少、大小外，還可以表示其他的意義嗎？我們去看看生活中的數(shù)字。
2、 新知探索
1、出示例題，學生獨立審題。
2、指名說說：這所學校的學號編排分為幾部分？每部分的數(shù)字表示什么意思？
學生1：分為四部分，哪一年入學的、幾班、多少號、是男生還是女生。（教師說明：是男生還是女生，也是性別。）
學生2：前四個數(shù)字表示哪一年入學，第五個和第六個數(shù)字表示幾班，第七個和第八個數(shù)字是號數(shù)，最后一個數(shù)字表示性別。
教師：關于性別，學號中是怎樣
3、規(guī)定的？
學生3：用數(shù)字1表示男生，用數(shù)字2表示女生。
3、下面幾個學號表示的是哪年入學的幾班的學生？是男生還是女生？
2010183522011240912012204512
4、2010年的入學的學生現(xiàn)在是幾年級？2011年入學的呢？你是怎樣算的？按上面的規(guī)則給自己編個學號。
5、給今年招收的一（2）班的新生編學號。 7、根據上面三個同學的學號信息，你能想到哪些數(shù)學問題？學生獨立完成，集體訂正。
三、練一練
1、教師：數(shù)字除了在學號中表示不同的意義，在其他方面也表示不同的意義，發(fā)揮著自己的作用。你知道下面事物中的數(shù)表示的意義和作用嗎？
（1）指名說說各幅圖展示的是什
4、么。（出示身份證、發(fā)票、車牌號、郵政編碼等的圖片）
（2）這些數(shù)字有具體的意義嗎？它們分別表示什么？
2、 教材第77頁：某小學每個年級4個班，今年招收一（3）班新生名單如下，請編寫學號。
學生自由發(fā)言。
教師：如果同學們對這些事物中的數(shù)表示的意義還不是很清楚，回家后可以查閱資料或請教父母，弄清這些數(shù)字表示的意義，回校后我們再全班交流了。
3、你還知道生活中哪些地方來用數(shù)字表示某一種意義？
學生舉手發(fā)言。
四、全課小結
通過本課的學習，你對數(shù)字有什么感想？
板書設計：
生活中的數(shù)字
學號：201018352表示2010年入學的（18）班35號，女生。
教學反思：
學號、身份證號等，這些數(shù)字是學生生活中常見的，通過對這些數(shù)表示的理解，既可以提高學生的分析能力，同時也讓學生切切實實地感受到數(shù)學就在身邊。對這些數(shù)表示的意義的理解和運用，歸根結底是對編排規(guī)則的分析、理解和運用，因此，本課在教學對學號、身份證號的分析時，引導學生怎樣根據已知信息逐步尋找和歸納其中的規(guī)則，提高學生的分析水平。
精品數(shù)學資料整理
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【冀教版】四年級上冊數(shù)學：第6單元第8課時編學籍號
