七下第五單元《文從字順》 (1)

《七下第五單元《文從字順》 (1)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七下第五單元《文從字順》 (1)（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

文從字順 1 了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順 有條不紊地表情達(dá)意的方法 探討寫(xiě)景狀物的技巧 2 學(xué)會(huì)修改文章 增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力 努力地豐富詞匯 3 培養(yǎng)自覺(jué)讀書(shū) 修改作文 合作探究的好習(xí)慣 養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的好品性 熱愛(ài)母語(yǔ) 熱愛(ài)祖國(guó) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媽媽是一個(gè)勤勞的人 她對(duì)我很關(guān)心 但是要求很?chē)?yán)格 有一次 我的數(shù)學(xué)考了95分 媽媽就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里 她講得非常細(xì)致 我聽(tīng)得明明白白 媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了 讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí) 所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的 這段文字有什么問(wèn)題 文從字順 從 服從 順從 順 通順 指文章通順 文從字順是指語(yǔ)言表達(dá)符合寫(xiě)作內(nèi)容的需要 表意準(zhǔn)確 閱讀起來(lái)通順流暢 文從字順 是寫(xiě)作的基本要求 意思包含兩個(gè)方面 一是用詞恰當(dāng) 妥帖 作者心里想的是這樣一個(gè)東西 所感的是這樣一種情境 而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西 這樣一種情境 讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念完全一致 二是句與句之間順從暢達(dá) 文氣貫通 能很好地把作者的思想感情有條不紊 井然有序地表達(dá)出來(lái) 沒(méi)有任何含混 錯(cuò)亂和別扭之處 1 文字通順人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中可以判斷出話(huà)怎樣說(shuō)才算通順 怎樣說(shuō)就別扭 這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和詞語(yǔ)的排序正誤的判斷上 漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣 比如 我們可以說(shuō) 深情厚誼 也可以說(shuō) 深厚情誼 可以說(shuō) 濃情蜜意 卻不可以說(shuō) 濃蜜情意 詞語(yǔ)的排序也是如此 先說(shuō)什么 后說(shuō)什么 有約定俗成的規(guī)律 我們寫(xiě)作中遵循這些規(guī)律 話(huà)就會(huì)寫(xiě)得通暢 2 意思連貫在向別人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí) 注意話(huà)與話(huà)之間該怎樣銜接別人聽(tīng)了才會(huì)明白 這就是語(yǔ)言的連貫感 例如 上下兩句話(huà)的安排要合乎事物發(fā)展變化的過(guò)程或人們觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的順序 一段話(huà)要圍繞一個(gè)話(huà)題說(shuō) 說(shuō)完一個(gè)意思再說(shuō)另一個(gè)意思 而不能東一句西一句 前言不搭后語(yǔ) 講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí) 銜接處要有過(guò)渡詞語(yǔ) 寫(xiě)作時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題 也有利于把文章寫(xiě)得通暢 3 注意分寸人們掌握了大量語(yǔ)匯 這些語(yǔ)匯在描繪事物時(shí)在范圍 數(shù)量 程度 褒貶上都存在一些細(xì)微差別 若能敏銳地感覺(jué)到這些差別 在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來(lái) 將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切 4 掌握韻律漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化 在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中形成自然的節(jié)律 產(chǎn)生韻律感 例如人們會(huì)說(shuō) 又唱歌又跳舞 或 又唱又跳 而不會(huì)說(shuō) 又唱歌又跳 或 又唱又跳舞 這種形式上的勻稱(chēng)感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫(xiě)作中 也有助于將文章寫(xiě)得文從字順 作文完篇后 注意檢查 一是自己出聲地讀 看有沒(méi)有拗口的地方 二是請(qǐng)別人來(lái)讀 自己聽(tīng) 看是不是句句聽(tīng)得清 三是對(duì)覺(jué)得別扭處認(rèn)真檢查一下 查語(yǔ)匯的搭配 詞性 語(yǔ)法的結(jié)構(gòu) 語(yǔ)序等 除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外 還要注意書(shū)寫(xiě) 行款 標(biāo)點(diǎn) 電影 風(fēng)雨下鐘山 里 有這樣一個(gè)鏡頭 以周恩來(lái)為首的中國(guó)共產(chǎn)黨代表團(tuán)與以張治中為首的國(guó)民黨代表團(tuán)在北平舉行談判 談判破裂以后 傳來(lái)了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息 張治中低頭嘆道 這是天意如此 周恩來(lái)立即予以嚴(yán)肅的更正 不 是民意如此 周恩來(lái)對(duì)張治中的話(huà) 僅更換一個(gè)字 就把國(guó)民黨敗亡的原因科學(xué) 準(zhǔn)確地揭示了出來(lái) 故事鏈接 前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí) 一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō) 敵人撤退了 斯大林立即糾正道 不是敵人撤退了 而是敵人在逃跑 斯大林把 撤退 換成 逃跑 準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況 第一 準(zhǔn)確 準(zhǔn)確 是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn) 要做到用語(yǔ)準(zhǔn)確 應(yīng)注意的是 1 在關(guān)鍵的地方盡量不用 歧義 語(yǔ) 在表達(dá)中 凡屬關(guān)鍵的地方 為避免誤解 盡量不要用容易產(chǎn)生 歧義 的言辭 比如 驕傲 一詞 就有兩種 歧義 一為 看不起別人 一為 自豪 前者含有貶義 后者則不含貶義 這樣的詞語(yǔ)如果直接運(yùn)用說(shuō) 他因此很驕傲 這就不知道是在 褒 他還是 貶 他 2 運(yùn)用多義詞時(shí) 一定要加上限制性詞語(yǔ) 以消 歧義 要做到用語(yǔ)準(zhǔn)確 應(yīng)注意的是 漢語(yǔ)中有不少多義詞 完全不用是不可能的 我們應(yīng)注意的是 在使用時(shí)加上消除 歧義 的限制性詞語(yǔ) 比如 大方 一詞 有時(shí)表示 花錢(qián)不吝惜 有時(shí)表示 看上去很耐看 如果光用 大方 一詞來(lái)形容對(duì)方 便有產(chǎn)生 歧義 的可能 這時(shí) 我們可以將前一種含義使用時(shí)加上 慷慨 一詞 組成 慷慨大方 一語(yǔ) 將后一種含義使用時(shí)加上 美觀 一詞 組成 美觀大方 一語(yǔ) 這時(shí) 歧義 便消除了 一天 唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試 他騎著驢 在大街上一邊走一邊想著他的詩(shī)句 突然 他想到了兩句好詩(shī) 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù) 僧推月下門(mén) 又一想 覺(jué)得 推 字改為 敲 字更好一些 他想的正入神時(shí) 只聽(tīng)得對(duì)面喊了一聲 干什么的 還沒(méi)弄清楚是怎么回事 便被拉下驢 帶到韓愈面前 原來(lái) 他碰見(jiàn)了大文學(xué)家韓愈和他的隨從 等賈島把事情說(shuō)了一遍后 不但沒(méi)有受罰 反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣 韓愈想了一會(huì) 還是敲字好 靜靜的夜晚 在月光下 一個(gè)僧人德德的敲門(mén) 這個(gè)情景是很美的 于是 推 字改為 敲 字 后來(lái) 推敲 便成為人們反復(fù)考慮的意思 好文章不是寫(xiě)出來(lái)的 而是改出來(lái)的 教師贈(zèng)言 語(yǔ)不驚人死不休曹雪芹寫(xiě) 紅樓夢(mèng) 披閱十載 增刪五次 字字看來(lái)都是血 十年辛苦不尋常 賈島 題詩(shī)后 中有 兩句三年得 一吟雙淚流 的詩(shī)句 這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必然環(huán)節(jié) 文章只有越改才會(huì)越好 希望同學(xué)們課后抱定的信念 把文章修改好 寫(xiě)作實(shí)踐 選擇你最熟悉或喜歡的景物 寫(xiě)一篇作文 想好再下筆 把語(yǔ)句寫(xiě)得連貫 順暢 提示 1 注意觀察景和物的細(xì)節(jié) 形狀 色彩等 抓住其總體特點(diǎn) 2 可以借鑒 春 的寫(xiě)法 想好寫(xiě)哪幾個(gè)方面 寫(xiě)景物哪方面的特點(diǎn) 3 想好表達(dá)怎樣的思想感情 沒(méi)有思想感情的寫(xiě)景作文是難以打動(dòng)別人的 4 多改兩遍 力求達(dá)到文從字順 選擇你喜歡的景或物 寫(xiě)一個(gè)片段 想好再下筆 注意語(yǔ)句的連貫 順暢 不少于200字 寫(xiě)作指導(dǎo) 寫(xiě)作片段 要注意觀察景或物的特別之處 形狀 色彩等 抓住其總體特點(diǎn)來(lái)寫(xiě) 可以借鑒 紫藤蘿瀑布 和 一棵小桃樹(shù) 中描寫(xiě)景物的方法 寫(xiě)作例文 那五彩繽紛的菊花 千姿百態(tài) 有的像噴泉 綻出金絲銀線(xiàn) 有的像繡球花朵 環(huán)抱成團(tuán) 有的像?？?花瓣彎彎曲曲 那引人注目的懸崖菊朵朵怒放 挺立在高高的花架上 像孔雀開(kāi)屏 像鳳凰展翅 又像少女拖著裙帶 亭亭玉立 近看 紅的火紅 黃的金黃 層層疊疊的花聚在一起 像一個(gè)個(gè)小絨線(xiàn)球 花蕊則像一個(gè)個(gè)小蘑菇 白花則另有一番情趣 單層花瓣 稀稀落落 像一片放大的晶瑩的雪花 而那綠色的花蕊好不密集 像許許多多的蠶卵 挨挨擠擠 紅 白 黃三色花從花盆垂掛下來(lái) 長(zhǎng)長(zhǎng)的 寬寬的 簡(jiǎn)直就像一條五彩繽紛的瀑布 好一派磅礴的氣勢(shì) 還有那 富士雪峰 是一朵雪白的案頭菊 花瓣又厚又多 中間那彎彎曲曲的花瓣稍稍向里卷著 最外層的花瓣微微地伸展出來(lái) 整朵花成為圓形 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看 就像一座氣勢(shì)逼人的雪山 那結(jié)實(shí)的枝干上伸出的幾片綠葉 就像山下的一片草原 在第一題的基礎(chǔ)上 自主立意 自擬題目 將寫(xiě)景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文 不少于500字 寫(xiě)作指導(dǎo) 擴(kuò)展寫(xiě)作時(shí) 可以借鑒課文的寫(xiě)法 想好從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出景物的特點(diǎn) 要表達(dá)怎樣的思想感情 力求做到景美情真 古往今來(lái) 月亮一直是人們吟詠的對(duì)象 寄托了人們無(wú)盡的情思 月亮曾引起你怎樣的遐想 請(qǐng)以 月亮 為題 寫(xiě)一篇作文 不少于500字 寫(xiě)作指導(dǎo) 今人不見(jiàn)古時(shí)月 今月曾經(jīng)照古人 下筆前查閱描寫(xiě)月亮的詩(shī)文 想一想 月亮寄托了人們哪些情感 又是如何寄托的 我的啟發(fā)是什么 選擇一個(gè)新穎的角度 寫(xiě)出你對(duì)月亮的獨(dú)特感受 寫(xiě)完后多改兩遍 力求達(dá)到文從字順 抒情自然 月亮中秋節(jié) 我約了幾個(gè)同學(xué)到我家陽(yáng)臺(tái)上賞月 爸爸還為我們準(zhǔn)備了月餅 石榴 梨子等食品 為我們賞月做好了準(zhǔn)備 傍晚 我邀請(qǐng)的小伙伴陸續(xù)來(lái)到我家 大家圍著圓桌坐著 吃著食品 談笑風(fēng)聲 盼月 談笑風(fēng)聲 交代了賞月的時(shí)間 地點(diǎn) 人物等 漸漸地夜幕降臨了 這時(shí)鐘圓月大叫起來(lái) 快看 我們順著她指的方向看去 只見(jiàn)月亮像一個(gè)害羞的姑娘 羞答答地從一層烏云背后伸出半個(gè)腦袋 偷偷地向下俯視 發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么動(dòng)靜 一扭身 就出現(xiàn)在天空中 天空中就象掛著一盞明亮的燈 周?chē)木吧急诲兩狭艘粚鱼y白色 我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月 暢想著議論著 過(guò)了一會(huì)兒 月亮姑娘便在一層白的簇?fù)硐码[沒(méi)了 多掃興啊 我們只得耐心地等待著 月亮姑娘 再一次出來(lái) 過(guò)了一會(huì)兒 月亮出現(xiàn)了 這會(huì)兒我們發(fā)現(xiàn)明亮更加晶瑩剔透 它是那樣純潔 那樣明亮 真是美極了 我們凝視明月 隱約發(fā)現(xiàn)月亮里還有無(wú)數(shù)灰白的山 我的伙伴周端 情不自禁地講起 嫦娥奔月 的神話(huà)故事 她講得有聲有色 把我們的注意力都吸引過(guò)去了 賞月 情不自禁 依次寫(xiě)了 夜幕降臨 一會(huì)兒 過(guò)了一會(huì)兒 等不同時(shí)段的月色 順序井然 文氣貫通 又過(guò)了一會(huì)兒 天邊飄起一片白云 掩住了月兒的秀麗面容 月兒立即把清輝從白云邊上放射出來(lái) 在白云四周形成一個(gè)燦爛的光環(huán) 光環(huán)托著白云從月亮下面輕輕地流過(guò) 月光把半邊天都照亮了 只有在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊 看得見(jiàn)一兩顆星星 舉目遠(yuǎn)眺皎潔的月光 把湖邊的柳樹(shù)照得雪亮 象鋪了一層白霜 月亮影子象映在湖面上 湖面形成一層亮晶晶的波 閃閃爍爍 好像游龍身上的銀鱗 被大家稱(chēng)為小文豪的方亮 望著這美麗的景色 詩(shī)興大發(fā) 雙手后背 踱著小方步 情不自禁地誦起古詩(shī) 床前明月光 疑視地上霜 想 月 詩(shī)興大發(fā) 情隨景生