口語交際教學設(shè)計 (2)

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1、口語交際：《學會作客》教學設(shè)計 教學目標： 　　　1、通過訓練，讓學生學會作客的一些基本禮儀：來到主人家門口要做到敲門或按門鈴；見到主人時要主動打招呼；受到主人的招待時要說謝謝；跟主人告別時要說再見。 　　　2、培養(yǎng)學生與別人交談時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。 　　　3、鼓勵學生樹立表達的自信心，敢于發(fā)表自己的意見，并積極參與交際。 　　教學重點： 　　　　讓學生學會作客的一些基本禮儀，培養(yǎng)與人交往的一些良好習慣。 　　教學難點： 　　　　培養(yǎng)學生積極參與交際的自信心，學會自然大方、有禮貌地與人交往。 　　教學準備： 　　　　多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情境用的道具 　　教學過程：

2、 　　一、在愉快的音樂聲中導入新課 　　　1、小朋友，你喜歡交朋友嗎？在你的生活中一定有一個或多個好朋友吧？朋友給我們的生活帶來了很多的快樂，就讓我們一起找找好朋友吧！ 　　　?。úシ艃焊琛墩遗笥选?，師生隨著音樂邊唱邊做動作。） 　　　?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計旨在調(diào)動課堂氣氛，同時也為下面的教學打下伏筆。） 　　　2、有了好朋友，我們就應該經(jīng)常來往呀！到別人家去作客就是與人交往的一種方式。小朋友們，以前爸爸、媽媽帶你們到親戚、朋友家去作過客嗎？ 　　　?。ò鍟鹤骺停? 　　　　你們是怎么做、怎么說的呢？ 　　　?。ㄖ该f） 　　　3、（出示女孩圖） 　　　　看，這位小朋友叫小紅

3、。今天，她到同學小華家去作客，她又該怎么做、怎么說呢？ 　　　　(語言來自于生活，又服務(wù)于生活，這一環(huán)節(jié)聯(lián)系學生豐富的生活，創(chuàng)設(shè)了一個寬松開放的學習環(huán)境。這樣設(shè)計，激發(fā)了學生的說話興趣，讓他們想說，敢說，愛說。) 　　二、在情境中練習交際 　　　1、小紅去小華家作客時，老師悄悄給她拍了幾張照片。 　　　?。ǔ鍪舅姆鶊D） 　　　　你們看，這幾幅圖分別畫的是什么時候的情景呢？ 　　　　（指名說） 　　　?。ǜ鶕?jù)學生回答相機板書：到主人家門口時，見到主人時，受到主人招待時，跟主人告別時） 　　　2、如果你就是小紅，當時你會怎么做、怎么說呢？選擇其中一幅圖，四人小組討論。 　　　3、

4、交流。 　　　?。ㄏ鄼C板書一些禮貌用語：你好、謝謝、請、再見等） 　　　?。ê闷嫘氖峭苿觾和鲃印⒎e極地觀察、思考，展開創(chuàng)新性思維的內(nèi)動力。這一環(huán)節(jié)的教學，首先為學生提供了引起觀察和思維變化的情境，從而引發(fā)學生的好奇心，展開豐富的想象。又通過分組討論交流的合作學習方式，最大程度地調(diào)動起了學生學習的積極性，使不同層次的學生都能充分發(fā)表自己的見解。） 　　　4、練習表演：找一個合作伙伴，一個當小紅，一個當小華，選擇其中一幅圖表演。 　　　5、指名表演，師生評議。 　　　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過讓學生分組表演后再開展生生評價、師生評價，培養(yǎng)學生認真參與、仔細傾聽、樂于交際的好習慣。這正體現(xiàn)了《語

5、文課程標準》提出的“口語交際評價重視過程，提倡在學生承擔的有實際意義的交際任務(wù)中評價”的要求。） 　　　6、（播放錄像） 　　　　看看錄像中的小朋友是怎么做的。 　　　　（這一環(huán)節(jié)，采用先進的視聽技術(shù)手段，呈現(xiàn)一個生動、形象、逼真的情境，讓學生在現(xiàn)實交際環(huán)境中學習語言，感受語言，從而增強運用語言的能力。） 　　　7、把四幅圖的內(nèi)容連起來演一演，和剛才錄像中的小朋友比一比誰演得好。 　　　　⑴師生對演。 　　　　⑵指名表演。 　　　　⑶找合作伙伴換角色演。 　　　　?。ㄟ@里，既有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作。生與生、師與生廣泛交往，創(chuàng)設(shè)一個語言溝通的環(huán)境，學生間

6、相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發(fā)展了學生口語交際的能力。） 　　三、在拓展延伸中形成能力 　　　1、小結(jié)：通過剛才的表演，你知道到別人家去作客要注意些什么？ 　　　?。ò芽偨Y(jié)的機會讓給學生，既能活躍氣氛，使學生保持旺盛的求知欲，又能鍛煉他們的口語交際能力。） 　　　2、小朋友，我們學會了如何到同學家去作客。 　　　　（板書：學會） 　　　　平時，你們還會到誰的家里作客呢？（外婆家、鄰居家、老師家……） 　　　3、根據(jù)不同的作客情境，分小組練習表演。 　　　4、推選代表表演，師生評議，頒發(fā)“最佳表演獎”。 　　　?。ɡ罴掷蠋熢f，語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。所以，這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)多種貼近生活的交際情境，使他們饒有興趣地主動地投入到訓練中去，積極地思考、想象、表演。這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。） 　　四、在實際生活中提高能力 　　　　下次到別人家去作客時，用上你今天學到的本領(lǐng)吧！ 　　　?。谡Z交際的培養(yǎng)，課堂教學是主要渠道，但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，有道是：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，正是把口語交際的訓練從課堂延伸到了課外，引導學生在更廣闊的天地中提高能力。）