《幼小銜接 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼小銜接 (2)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 “幼小銜接”的目的和意義
幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。
“幼小銜接”的目的和意義：
幼兒教育與小學(xué)教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學(xué)在形成和堅(jiān)持各自的教育教學(xué)特點(diǎn)與模式。大量的幼兒在缺乏過渡到小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備或過渡經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足的情況下，從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)。他們?cè)谛碌纳?/p>
2、、學(xué)習(xí)環(huán)境中，立即感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難。使他們的認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對(duì)當(dāng)前教育、教學(xué)上的"脫節(jié)"現(xiàn)象，我們幼兒園大班組讓幼兒在大班階段，開展一些相適宜的活動(dòng)，讓孩子在幼兒園和小學(xué)之間有良好的過渡，同時(shí)也讓家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)，了解活動(dòng)的目的和意義，真正通過家園配合，幫助孩子完成人生中關(guān)鍵的過程。
1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。
（1）適當(dāng)延長(zhǎng)集體活動(dòng)的時(shí)間。
小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四
3、十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來講，無疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長(zhǎng)，大班上學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間不變，下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。
（2）養(yǎng)成按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。
方法：做一些手工或閱讀作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)輔導(dǎo)幼兒按時(shí)完成，幫助幼兒建立時(shí)間概念等。
（3）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)
方法：堅(jiān)持開展閱讀活動(dòng)，主要形式包括自由閱讀和指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)兩種。這兩種活動(dòng)，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又能得到
4、相應(yīng)的引導(dǎo)，在有目的、有計(jì)劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。識(shí)字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)中增長(zhǎng)。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。如開學(xué)上課時(shí)，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識(shí)字活動(dòng)，能順利地閱讀報(bào)紙，能正確理解題意。識(shí)字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識(shí)字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)高。幼兒堅(jiān)持每天都帶一本圖書到園和小朋友進(jìn)行分享閱讀，晚上帶回家。
（4）增加識(shí)字量
方法：大班幼兒對(duì)認(rèn)讀文字感興趣，喜歡在故事的文字中主動(dòng)認(rèn)讀自
5、己認(rèn)識(shí)漢字。因此我們利用電教活動(dòng)播放識(shí)字動(dòng)畫增加幼兒的識(shí)字量。還通過“字寶寶”等來認(rèn)識(shí)漢字等。
（5）養(yǎng)成自我管理學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
方法：通過展開專門的教育活動(dòng)（漂亮的文具盒、我的好朋友——書包等），讓幼兒學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具以及怎樣保護(hù)學(xué)習(xí)用具，重要的方面是讓幼兒使用書包、文具盒等學(xué)習(xí)用具來管理自己的物品。讓幼兒了解學(xué)具在書包里的擺放順序，教幼兒掌握整理書包的一般技巧，教幼兒懂得愛護(hù)書本是小學(xué)生的責(zé)任的道理。。
（6）看書、寫字姿勢(shì)正確的好習(xí)慣。
方法：開展專門的教育活動(dòng)，對(duì)如何正確看書（看書的姿勢(shì)及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢(shì)等，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、培
6、養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
（1）遵守幼兒園的作息時(shí)間。
方法：開展活動(dòng)讓幼兒了解遵守作息時(shí)間的意義，并逐步了解自己在幼兒園的作息時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。為能遵守小學(xué)作息時(shí)間奠定基礎(chǔ)。
（ 2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早起的習(xí)慣。
方法：班級(jí)以不同的形式和方法，激勵(lì)幼兒早起，參加幼兒園的早操活動(dòng)同時(shí)開展家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)配合，讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活。
（3）自己的事自己做。
方法：教師提供幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒開展自我服務(wù)和他人服務(wù)性的活動(dòng)，如自己穿衣、收拾圖書和玩具、自己擦桌子、積極參加值日生活動(dòng)、自己的衣物自己管理等。要求家長(zhǎng)也在家庭中提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，增加幼兒的生活能力。
3、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。
方法：
鼓勵(lì)幼兒積極參加幼兒園的早操，戶外活動(dòng)等，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。鼓勵(lì)幼兒不隨便請(qǐng)假。
４、家長(zhǎng)開展對(duì)孩子心理適應(yīng)的培養(yǎng)。
如：孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的作息時(shí)間、孩子的各種生活能力（自我管理、與他人交往、應(yīng)付突發(fā)事件、安全意識(shí)等）、孩子的心理素質(zhì)等。
家長(zhǎng)還要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成早睡、早起的好習(xí)慣，為孩子順利地走進(jìn)學(xué)校生活做好充分的心理準(zhǔn)備。
幼小銜接 (2)
