《西湖的綠》教學反思

《《西湖的綠》教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《西湖的綠》教學反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《西湖的綠》教學反思 一、注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維 　　在本課教學中，我讓學生根據(jù)文中所描繪的景物，發(fā)揮想象和聯(lián)想，盡可能透徹地體會語言文字的意蘊和情味，接近作者的意趣，達到身臨其境的目的。這樣才能正確理解作品的內容，提高鑒賞能力。 　　二、采用多媒體，形象直觀教學 　　在導課時，在大屏幕上展示三幅優(yōu)美的畫面，引出課題——西湖的綠，同時激發(fā)學生學習的興趣。在品味語言之前，先觀看三個景點的錄相，給學生以美的享受。并加深對課文的理解，達到身臨其境的目的。只有設身處地去感受、體驗，才能以你之心與作者之心相會、交流、撞擊。 　　三、重視學生的自主探索，感悟語言之美 　　以往的語文教學，教師往往先設計好問題，領著學生賞析。在本課教學中，讓學生找出認為美的句子并說說美在哪里？只有細心去欣賞、體會，才能說出美在何處。所以，在教學中，只有把學習的自主權還給學生，他們才會努力去探索，去感悟。 　　正是采用以上教學方式，所以達到了教學的良好效果。 　　值得探討： 　　在一節(jié)課的教學中，我們該講究課程內容的完整性呢，還是只側重某一點，只要學生思考了，說了，或是寫了，就算是有所得呢？