【北師大版】三年級上冊數(shù)學(xué)：第6單元第1課時螞蟻做操 教案

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1、 第6單元 乘法 第1課時 螞蟻做操 教學(xué)內(nèi)容： 教材第52、53頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。 2、借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。 3、在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備與方法方法： 課件、講授法。 教學(xué)過程： 一、出示“螞蟻做操”的情境圖。 獨立觀察畫面，說一說情境圖中有

2、哪些數(shù)學(xué)信息，講一個數(shù)學(xué)故事。 二、結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。 即：每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？ 三、在點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。 你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說你先算什么，再算什么？ （學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下的一些圈法和口算方法： 四、探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。 （1）你能試著用豎式來算一算12×4嗎？ 鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。 （2）交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。 （學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)三種計算方法：

3、 方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。） A交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導(dǎo)學(xué)生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。 B交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。 結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是電子圖中的哪個部分。 回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？ （體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。） 第一步，4乘2結(jié)果是8個點，所以8寫在個位； 第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數(shù)位對齊； 第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得4

4、8。 （3）交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。 與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫法有什么好處？ 結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？ 五、練一練，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（53頁練一練1題：圈一圈、算一算。）  （1）先在點子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。 （2）用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。 出示“213×3= ”，你會算嗎？試試看！ 1．學(xué)生嘗試獨立解答。 2．集體交流各自的算法。 （學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法）

5、 口算方法：200×3＝600  10×3＝30  3×3＝9   600+30+9＝639 在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生： ①具體說一說口算的過程； ②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義； ③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點？ （都是用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。它們的算理相同。） 3．練一練，鞏固兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法 53頁練一練2題 算一算，并說一說豎式每一步的含義。  六、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，

6、大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？ 生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！ 板書設(shè)計： 螞 蟻 做 操 12×4=48(只) 答:一共有48只小螞蟻。 教學(xué)反思： 學(xué)生第一次接觸乘法豎式,乘法豎式的計算過程對他們來說是比較抽象的,尤其是豎式中每一步計算的實際含義不容易理解,借助點子圖這一直觀模型,能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計算過程和計算道理。學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,采用了口算、在點子圖上圈一圈、列表、用豎式計算等多種計算方法,在學(xué)生充分理解并掌握每一種方法的基礎(chǔ)上,教師還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法,說一說這些方法有什么共同之處。在相互交流的過程中,初步體會這些方法看起來好像不同,但仔細(xì)思考其中的道理其實是一樣的。這樣就建立了不同計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系,一方面促進(jìn)了學(xué)生對這些方法的進(jìn)一步理解和掌握,另一方面也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。