2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(III)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2018-2019學(xué)年高中歷史上學(xué)期第4周《專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(III)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教師 授課時(shí)間 課時(shí) 2課時(shí) 課題 專題一2-4節(jié)內(nèi)容整合 專制主義中央集權(quán)制的確立與發(fā)展(4) 課型 新課 教學(xué) 目的 課標(biāo)要求： 重點(diǎn) 中國(guó)古代選官制度的演變歷程 難點(diǎn) 科舉制的發(fā)展歷程及影響 教學(xué) 環(huán)節(jié) 說(shuō)明 備注 教 學(xué) 內(nèi) 容 復(fù)習(xí) 概述從秦漢到明清中央官制的演變歷程 環(huán)節(jié)1 新課 導(dǎo)入 環(huán)節(jié)2 新課 預(yù)習(xí) 閱讀教材P14-15，完成選官制一欄的知識(shí)梳理； 問(wèn)題1：從先秦到隋，選官制經(jīng)歷了怎樣的演變？ 問(wèn)題2：概述科舉制的含義，演變歷程、特點(diǎn)及影響。 環(huán)節(jié)3 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 課 程 學(xué) 習(xí) 問(wèn)題1：從先秦到隋，選官制經(jīng)歷了怎樣的演變？ 1. 從世官制到九品中正制： 1）世卿世祿制：貴族政治體制，基本上不超出宗法家族的范圍 2）軍功授爵制：秦國(guó),依據(jù)戰(zhàn)功的多少授予相應(yīng)爵位,培養(yǎng)大批軍功地主，壯大了統(tǒng)治基礎(chǔ) 3）察舉制：漢代。自下而上推選人才為官的制度。初期重德才，后期重門(mén)第出生；導(dǎo)致世家地主形成并發(fā)展起來(lái)，削弱了中央集權(quán)。 4）九品中正制：魏晉南北朝。(最初看才德,后來(lái)越益看重家世,"上品無(wú)寒門(mén),下品無(wú)勢(shì)族") 2：概述科舉制的含義，演變歷程、特點(diǎn)及影響。 (1)隋到清的演變 ①隋朝：創(chuàng)立。隋文帝開(kāi)始采用分科考試的辦法選拔官吏，隋煬帝始沒(méi)進(jìn)士科，科舉制形成。 ②唐朝：完善。唐太宗增設(shè)考試科目，以進(jìn)士和明經(jīng)兩科為主；武則天創(chuàng)設(shè)武科和殿試；唐玄宗任用高官主持考試，提高科舉地位 ③北宋：科舉制度的發(fā)展。北宋科舉分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)，考試科目逐漸減少，進(jìn)士科成為主要科目，考試實(shí)行糊名法，錄取名額增加。王安石改革科舉，廢明經(jīng)，進(jìn)士考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策，設(shè)明法科，培養(yǎng)變法人才。 ④明朝：明代的科舉，分鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試三級(jí)進(jìn)行。開(kāi)始實(shí)行八股取士，命題范圍為四書(shū)五經(jīng)，答題模式固定，禁止發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解。八股取土鼓勵(lì)只知埋頭讀書(shū)，不講究實(shí)際學(xué)問(wèn)的人，旨在為皇帝培養(yǎng)忠順的奴仆，束縛了思想，嚴(yán)重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展。 ⑤清朝：科舉制度的衰落。清朝前期承襲明代制度；1905年清政府制定了新學(xué)制，廢除科舉制。 (2) 特點(diǎn):自由報(bào)考,分科考試,擇優(yōu)錄用 (3) 積極意義： ①科舉制度的創(chuàng)立和實(shí)施，削弱了地方豪強(qiáng)士族勢(shì)力，使封建官吏的選拔和任用權(quán)收歸中央，改變了白漢代以來(lái)以推薦為主的官吏選拔制度。 ②加強(qiáng)和鞏固中央集權(quán)。 ③為庶族地主進(jìn)入仕途開(kāi)辟了道路，擴(kuò)大封建政權(quán)統(tǒng)治基礎(chǔ)。 ④科舉制度把讀書(shū),考試,做官聯(lián)系起來(lái)，提高了官員的文化素質(zhì)。 ⑤推動(dòng)了教育和科技文化的發(fā)展。 消極影響： 明清時(shí)實(shí)行八股取士，極大地束縛了知識(shí)分子的創(chuàng)造性，壓制了科技的發(fā)展，阻礙了社會(huì)的進(jìn)步，是中國(guó)近代落后于西方的文化因素。其弊端的出現(xiàn)是專制主義中央集權(quán)極端強(qiáng)化的產(chǎn)物，并非考試制度本身。 （五）中國(guó)古代監(jiān)察制度 問(wèn)題1：概述中國(guó)古代監(jiān)察制度演變史實(shí) 秦朝：御史大夫——負(fù)責(zé)監(jiān)察百官； 兩漢：刺史——級(jí)別不高，巡察時(shí)代表中央要監(jiān)察諸侯王和地方高官；東漢：刺史的監(jiān)察權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)，并逐步增加了地方行政權(quán)和軍權(quán)。東漢末年改為州牧，成為州的最高長(zhǎng)官； 隋唐:御史臺(tái) 北宋：中央御史臺(tái),各設(shè)州設(shè)通判， 元朝：御史臺(tái)，最高監(jiān)察機(jī)關(guān)； 明清：中央設(shè)都察院,地方提刑按察使司 問(wèn)題2：中國(guó)古代監(jiān)察制度的演變的特點(diǎn)及評(píng)價(jià) 特點(diǎn) 1）監(jiān)察組織嚴(yán)密,獨(dú)立,從中央到地方逐漸形成系統(tǒng); 2）監(jiān)察機(jī)構(gòu)的權(quán)力來(lái)自皇權(quán) 3）監(jiān)察制度隨著皇權(quán)的加強(qiáng)而不斷完善 評(píng)價(jià)： 因?qū)Ｖ浦贫鹊谋举|(zhì)所決定，監(jiān)察體系的實(shí)際效能必然是有限的。監(jiān)察官員和監(jiān)察機(jī)構(gòu)貪贓枉法的情形司空見(jiàn)慣。各王朝末期的腐敗，更使得監(jiān)察系統(tǒng)受到嚴(yán)重破壞 問(wèn)題3：學(xué)生思考：結(jié)合所學(xué)歸納專制主義中央集權(quán)制的特點(diǎn) (1)封建專制主義中央集權(quán)制的出現(xiàn)是與封建制度的產(chǎn)生同步的，是中國(guó)封建社會(huì)一開(kāi)始就有別于西歐封建社會(huì)的重要特征。 (2)權(quán)利高度集中，皇權(quán)至高無(wú)上。地方無(wú)條件服從中央，中央無(wú)條件服從皇帝。 (3)專制主義中央集權(quán)制下存在兩對(duì)基本矛盾： 1）中央與地方割據(jù)勢(shì)力的矛盾。其斗爭(zhēng)趨勢(shì)是中央集權(quán)不斷加強(qiáng) ，地方割據(jù)勢(shì)力不斷削弱； 2）中央內(nèi)部皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。其斗爭(zhēng)趨勢(shì)是皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷削弱，最后被取消。 (4)帶有濃厚的人治色彩。 問(wèn)題4.秦漢形成的中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)政治的影響 1)、積極影響： ① 利于多民族封建國(guó)家的建立、鞏固和發(fā)展，利于維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一與領(lǐng)土完整。 ② 能有效地組織人力、物力和財(cái)力從事大規(guī)模的生產(chǎn)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 ③ 在統(tǒng)一的環(huán)境下，利于各民族的融合，利于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流。 2)、消極影響： ① 皇權(quán)專制極易形成暴政、腐敗現(xiàn)象，是阻礙歷史發(fā)展的因素。 ② 在思想上表現(xiàn)為獨(dú)尊一家，鉗制了思想，壓抑了創(chuàng)造力。 ③ 在封建社會(huì)末期，阻礙了新興的資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的發(fā)展，束縛了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，妨礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。 ④ 助長(zhǎng)了官僚作風(fēng)和貪污腐敗之風(fēng)。 奠定了中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝的基礎(chǔ)，為歷代王朝所沿用，且不斷得到加強(qiáng)和完善，對(duì)以后兩千多年的中國(guó)政治與社會(huì)產(chǎn)生了重要影響。 環(huán)節(jié)4 學(xué)生回答， 教師點(diǎn)撥 環(huán)節(jié)5 這部分內(nèi)容教材上沒(méi)有,教師拓展講解 環(huán)節(jié)6 學(xué)生自主學(xué)習(xí)在書(shū)上落實(shí)歸納 小結(jié) 環(huán)節(jié)7 課堂練習(xí)及疑難解答 點(diǎn)睛訓(xùn)練 環(huán)節(jié)8 課后 反思