0—3歲嬰幼兒生長發(fā)育與心理衛(wèi)生PPT課件

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一、嬰兒期的年齡段劃分,1、兒童期：0—18歲新生兒期 2、兒童期 嬰幼兒期6個階段 學(xué)齡前期學(xué)齡期少年期青年期,,1,,新生兒期（0—1個月，適應(yīng)外界生活 嬰兒期 乳兒期（0—1歲，成人照料、信任感的獲得）嬰兒期（1—3歲，學(xué)會走路、說話、獨(dú)立）,,2,信任感的獲得,0—2歲：獲得信任感 克服懷疑感 形成希望品質(zhì),3,埃里克森的人格八階段理論,1、嬰兒前期（0—2歲）信任感—懷疑感 希望品質(zhì) 2、嬰兒后期（2—4歲）自主感—羞恥感 意志品質(zhì) 3、幼兒期（4—7歲）主動感—內(nèi)疚感 目標(biāo)品質(zhì) 4、童年期（7—12歲）勤奮感—自卑感 能力品質(zhì) 5、青少年期（12—18歲）角色統(tǒng)一性—角色混亂誠實品質(zhì) 6、成年早期（18—25歲）親密感—孤獨(dú)感 愛的品質(zhì) 7、成年中期（25—50歲）繁衍感—停滯感 關(guān)心品質(zhì) 8、成年后期（50歲以后）完善感—失望感 智慧品質(zhì),4,,5,,嬰兒的第一個人生哲學(xué)— “活著的”基本感受,6,二、嬰幼兒生長發(fā)育的基本規(guī)律,1、發(fā)展的階段性與連續(xù)性（速度不同、前階段為后階段發(fā)展創(chuàng)造條件） 2、各系統(tǒng)發(fā)育的不平衡性（N系統(tǒng)最早、生殖系統(tǒng)最遲） 3、生長發(fā)育的一般規(guī)律（頭尾、近遠(yuǎn)、粗細(xì)、低級到高級、簡單到復(fù)雜） 4、個體差異性（受內(nèi)外環(huán)境影響：遺傳、營養(yǎng)、疾病、藥物、教育、環(huán)境等）,7,三、嬰兒生長發(fā)育的主要特點(diǎn),生長：指細(xì)胞的繁殖和增大，細(xì)胞間質(zhì)增加，屬于量變，表現(xiàn)為組織器官、身體大小、長短、重量的增加，這些都是可以測量的。 發(fā)育：指身體組織的功能分化和演進(jìn)，屬于質(zhì)變，表現(xiàn)為體力、治理、心理、情緒和行為的發(fā)展和完善。,8,,1、年齡越小，生長速度越快嬰兒身長=頭+脊柱+下肢新生兒頭長占身長的四分之一成人兒頭長占身長的八分之一,9,2、有一定的順序與方向，不會越級發(fā)展,1）從整體到分化； 2）從不隨意向隨意； 3）方向與順序 頭尾原則近遠(yuǎn)原則大小原則,10,嬰兒動作發(fā)展順序圖,11,3、完成從自然人到社會人的轉(zhuǎn)變。,,12,,0—3歲嬰兒解剖及生理發(fā)育特點(diǎn)（略）,13,四、嬰幼兒期的心理發(fā)展,1、什么是心理？ 2、什么是兒童心理？ 3、兒童心理衛(wèi)生保健 4、兒童心理健康的重要性,14,,心理是指心理過程和個性心理特征的總稱。它包括感覺、知覺、記憶、思維、情感、意志、興趣、性格、能力等心理現(xiàn)象。心理是客觀事物在人腦中的反映，也就是說腦是產(chǎn)生心理現(xiàn)象的器官，心里是腦的機(jī)能。,15,,兒童心理發(fā)育包括動作、語言、認(rèn)知、情緒、個性和社會性等方面。兒童心理發(fā)育正常與否可以從發(fā)育的的各個方面去作判斷和評價。,16,,心理衛(wèi)生保健按照兒童心理的發(fā)展規(guī)律和不同階段的年齡特征，在稟賦的氣質(zhì)基礎(chǔ)上和在家庭及社會的影響下，通過不同的教育和訓(xùn)練，以及醫(yī)療預(yù)防措施，來配置他們健康的心理，良好的性格和頑強(qiáng)的適應(yīng)能力，以促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展，也有助于德智體全面發(fā)展。,17,,兒童心理健康的重要性 1946年世界衛(wèi)生組織確立了健康的標(biāo)準(zhǔn)：健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體和心理上的完好狀態(tài)和良好的適應(yīng)水平。 健康狀態(tài)從發(fā)展意義上講，更強(qiáng)調(diào)心理健康，而心里健康則以正常兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的。,18,,心理發(fā)展的主要特點(diǎn)是：1、動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義重大；2、感知覺迅速發(fā)展，且在許多方面接近成熟水平； 3、處于言語發(fā)展的重要時期； 4、社會性依戀的發(fā)展是情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志。,19,嬰兒期心理發(fā)展的主要方面：,1、動作的發(fā)展2、感知覺的發(fā)展3、注意、記憶、和思維的發(fā)展4、言語的發(fā)展5、氣質(zhì)的發(fā)展6、社會性的發(fā)展,20,1、動作發(fā)展,動作發(fā)展的開端：新生兒的無條件反射和最初的條件反射，明確而穩(wěn)定的條件反射是心理發(fā)生的標(biāo)志； 原始反射：1）莫洛反射2）步行反射3）抓握反射,21,,動作發(fā)展的意義：為心理發(fā)展創(chuàng)造條件，心理是在活動中產(chǎn)生的（皮亞杰），并表現(xiàn)在活動中。早期動作的發(fā)展在一定程度上反映著心理發(fā)展的水平。早期動作的發(fā)展過于遲緩，可以預(yù)示以后智力發(fā)展上的障礙。,22,（1）手的抓握動作和獨(dú)立行走的發(fā)展,手的抓握動作和獨(dú)立行走的發(fā)展對兒童心理發(fā)展具有最重要的意義。 手的抓握動作的發(fā)展：重點(diǎn)是五指分化和手眼協(xié)調(diào)。 抓握動作發(fā)展的意義： 1）準(zhǔn)確的抓握動作和手眼協(xié)調(diào)（視動協(xié)調(diào)）為嬰兒認(rèn)識事物的特征開辟了重要途徑。 2）使兒童有可能使用工具提供了可能； 3）用動作姿勢表情達(dá)意，使語言具有間接性和最初的符號功能。,23,,24,,獨(dú)立行走——兒童發(fā)展的里程碑：1）軀體移動從被動到主動；2）擴(kuò)大了認(rèn)知范圍；3）增加了與周圍人主動交往的機(jī)會；4）為個體活動自主性的發(fā)展提供了必要條件；,25,2、感知覺發(fā)展,感知覺是個體發(fā)展中發(fā)生最早，成熟最早的心理過程；研究表明，感知覺在嬰兒期發(fā)展的最快，很多感知覺在嬰兒期就已達(dá)到成人水平。感知覺對嬰兒心理發(fā)展具有重要意義:嬰兒通過感知覺獲取周圍環(huán)境的信息，并適應(yīng)周圍的環(huán)境。這一過程不是被動的，而是主動的積極的、有選擇性的，是對來自周圍環(huán)境的信息的察覺、組織、綜合及對它的解釋。,26,（1）視覺的發(fā)展,研究方法的突破： 習(xí)慣化范式和優(yōu)先注視范式是揭示兒童感知能力的關(guān)鍵性研究方法。,27,,1、習(xí)慣化范式（習(xí)慣化與去習(xí)慣化） 習(xí)慣化：給嬰兒反復(fù)呈現(xiàn)一個刺激（聲音或圖片），當(dāng)刺激物連續(xù)呈現(xiàn)若干次以后，嬰兒對這種刺激物不再注意。通常用注視時間、心率、吮吸頻率作習(xí)慣化的指標(biāo)。 去習(xí)慣化：在習(xí)慣化形成之后，如果呈現(xiàn)一個新的刺激，又能重新引起嬰兒的注意。習(xí)慣化范式通常用來研究兒童的感覺辨別能力,28,,2、優(yōu)先注視范式（視覺偏好）（Fantz, 1961)視覺偏好：當(dāng)給嬰兒呈現(xiàn)兩個或多個不同刺激時，嬰兒很快地注視地注視其中的一個，或者注視其中的一個時間較長。在邏輯上可以假定：看兩個同樣的物體會花同樣長的時間，看不同的物體所花的時間不同。“視覺偏好”的運(yùn)用：可以研究嬰兒的視敏度（視力）。,29,優(yōu)先注視范式（圖）,30,嬰兒顏色視覺發(fā)展之特點(diǎn),1、新生兒無顏色感覺；2、2個月時，已對某些不同的波長作區(qū)分；3、3個月時，顏色視覺的基本功能接近成人，能 區(qū)分彩色和非彩色；4、紅色特別能引起嬰兒的興奮；5、4—8個月的嬰兒喜歡暖色，不喜歡冷色；喜歡明亮的顏色，不喜歡暗淡的顏色；6、兒童掌握顏色的順序：黃色、紅色、綠色、藍(lán)色、紫色、橙色。,31,（2）聽覺的發(fā)展,嬰兒聽覺發(fā)展特點(diǎn):1、聽覺的發(fā)生：對胎兒是否有聽覺眾說紛紜，但新生兒肯定具有聽覺能力，具有粗略的聲音定位能力(莫洛反射）； 2、新生兒還具有對聲音的音高、音響和聲音的長短具有辨別能力（用習(xí)慣化范式研究）； 3、對語音刺激比非語音刺激更敏感，并且對不同的語音（如pa\ba)作出區(qū)辨，2個月左右的嬰兒能區(qū)別帶有不同情感色彩的語音；,32,,4、新生兒的聽成人講話時，能準(zhǔn)確地使自己的身體運(yùn)動與講話的聲音模式同步，這可能與遺傳機(jī)制有關(guān)； 5、兒童言語聽覺敏銳度隨年齡而提高，到小學(xué)時接近成人。 6、兒童聽覺能力12、13歲以后一直在增長，成年以后，聽覺能力逐漸降低，主要是高頻聽力的喪失。,33,（3）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展 （即五官的發(fā)展）,嬰兒觸覺的發(fā)展： 幾個月的胎兒就有明顯的觸覺反應(yīng)； 新生兒的觸覺敏感性和觸覺分化性都有迅速發(fā)展； 一出生就有溫覺反應(yīng)； 嬰兒早期就有痛覺反應(yīng)，但比較微弱和遲鈍。 觸覺在嬰兒認(rèn)識中的作用： 3歲前，觸覺在兒童認(rèn)識活動中占主導(dǎo)地位。隨后觸覺逐漸與視、聽覺相結(jié)合，幼兒期觸覺的重要性逐漸讓位于視、聽,34,,味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺。有人對早產(chǎn)兒進(jìn)行研究，認(rèn)為6－7個月的胎兒已經(jīng)具有味覺能力；但也有人對此表示反對，也有實驗證據(jù)。 新生兒能辨別甜、酸、苦、咸這四種基本味道。能以面部表情和身體活動等方式對甜、酸、苦、咸這四種基本味道作出反應(yīng)。,35,,嗅覺功能在出生一天就有表現(xiàn)，并能形成嗅覺的習(xí)慣化和嗅覺適應(yīng)； 出生一周的嬰兒就能辨別幾種不同氣味，并偏愛母親的體味； 對嗅覺的空間定位相當(dāng)敏感； 嗅覺的改善一直延續(xù)到成年，到老年又衰退。,36,（4）嬰幼兒期空間知覺的發(fā)展,嬰兒空間知覺的發(fā)展形狀知覺的發(fā)展深度知覺的發(fā)展大小知覺的發(fā)展方位知覺的發(fā)展,,37,形狀知覺的發(fā)展,3個月的嬰兒已具有分辨簡單形狀的能力； 幼小嬰兒具有模式化的、有組織的視覺世界； 嬰兒具有一定的視覺偏好（見圖），偏愛一定復(fù)雜程度的世界，信息量多的圖形和對其具有社會性意義的某些形狀，不喜歡沒有圖案的模式。,38,嬰兒對形狀的視覺偏好（一）,嬰兒偏愛觀察復(fù)雜的模式超過觀察簡單的模式；,39,嬰兒對形狀的視覺偏好（二）,從出生到6個月的嬰兒都對有圖案的圓盤注視的時間更長。,40,,嬰兒喜歡看清晰的圖象勝于模糊的圖象；喜歡看活動的圖形；喜歡看曲線，不喜歡注視直線和角。,41,嬰兒的形狀知覺能力強(qiáng)弱的測定,Fantz根據(jù)嬰兒喜歡有圖案的模式這一特點(diǎn)，設(shè)計了一種巧妙的方法來測定嬰兒形狀知覺能力的強(qiáng)弱：用黑白相間的線條圖，每幅圖線條的精細(xì)不同，每一幅圖都配以同樣大小的灰色正方形。當(dāng)線條圖的線條細(xì)到嬰兒無法區(qū)分時，嬰兒對線條圖和灰色圖的注視時間就無差別了。,42,,43,深度知覺——視崖,44,研究嬰兒的深度知覺的裝置 ——視覺懸崖（E.J.Gibson&R.R.Walk,1960.1961,45,大小知覺的發(fā)展,對圖形大小判斷的正確性依圖形本身的形狀而定，即受到圖形本身復(fù)雜性的影響。 大小知覺發(fā)展的特點(diǎn)：1、至少出生6－8周的嬰兒已經(jīng)具有物體形狀和大小知覺的恒常性(T.G.R.Bower);2、兒童從2歲半到3歲，判別平面圖形大小的能力急劇發(fā)展；3、估計物體大小的能力隨年齡增長而增長。2－11歲兒童很少低估遠(yuǎn)離他們的物體；成人傾向于高估遠(yuǎn)離他們的物體。,46,,47,嬰幼兒方位知覺的發(fā)展,方位知覺的發(fā)展：左右方位的辨別取決于兒童的思維發(fā)展水平。3歲 能辨上下；4歲 能辨前后；5歲 能以自身為中心辨左右；6歲 能完全辨別前后左右四個方位， 但以自身為中心的左右方位，辨別能力尚未發(fā)展完善；,48,兒童時間知覺的發(fā)展,兒童時間知覺的發(fā)展階段：4.5歲－5歲：尚未區(qū)分時間關(guān)系和空間關(guān)系；5歲－6.5歲：開始把時間次序和空間次序分開，但不完全；7歲－8.5歲：最后能區(qū)分時間關(guān)系和空間關(guān)系。7歲是兒童時間知覺發(fā)生質(zhì)變的時期，7歲的兒童已基本上把時間關(guān)系和空間關(guān)系區(qū)分開來。,49,時間知覺的發(fā)展 ——J.Piaget關(guān)于兒童時間知覺的研究,1、程序：甲 快，先停 乙 慢，后停,,,50,,2、受試者：3－6歲的兒童。 3、提問：“哪一只蝸牛先停下？” 4、結(jié)果：大部分幼兒認(rèn)為蝸牛乙（即慢的那只）先停止。幼兒作如回答的理由是：“因為它走的路程比較短”。,51,小結(jié):兒童感知發(fā)展的總趨勢,1、無意性——有意性； 2、沖動性——思考性； 3、籠統(tǒng)、未分化——精細(xì)、分化； 4、整體與部分分離——統(tǒng)一。 嬰兒期是個體感知覺發(fā)展最重要的時期，也是發(fā)展最迅速的時期，更是兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴的時期。,52,嬰幼兒感覺統(tǒng)合的問題,感覺統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為：視覺統(tǒng)合系統(tǒng)聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)平衡統(tǒng)合系統(tǒng)本體統(tǒng)合系統(tǒng),,53,嬰幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的類型：,1、視覺統(tǒng)合失調(diào)：學(xué)習(xí)上閱讀困難、生活上常常丟三落四，生活沒有規(guī)律。 2、聽覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為注意力不集中、多動；叫他不在意，好像與他無關(guān)。 3、觸覺統(tǒng)合失調(diào)： 一種是觸覺敏感（防御過當(dāng)），對外界新刺激難適應(yīng)，喜歡熟悉的環(huán)境和動作，重復(fù)語言動作； 一種是遲鈍（防御過弱），反應(yīng)慢，有拖拉行為動作笨拙，分辨能力差、人情冷漠。,54,,4、平衡統(tǒng)合失調(diào)：在學(xué)習(xí)和生活中常常觀測距離不準(zhǔn)確協(xié)調(diào)能力差，表現(xiàn)為笨手笨腳，無緣無故跌倒或撞到東西。5、本體統(tǒng)合失調(diào)：體育活動或運(yùn)動中動作不協(xié)調(diào)，不會跳繩、不會拍球； 音樂活動中發(fā)音不準(zhǔn)，唱歌走調(diào)、五音不全等； 與人交談時會口吃等。,55,嬰兒注意的發(fā)展,嬰兒期注意的發(fā)展過程：3個月：條件反射的定向反射——注意的萌芽；5、6個月：出現(xiàn)不隨意注意；1歲：出現(xiàn)隨意注意的萌芽；3歲前：出現(xiàn)有意注意。 嬰兒期注意的特點(diǎn)：無意注意占主導(dǎo)地位，有意注意才剛剛開始萌芽。,56,嬰兒記憶的發(fā)展,1.記憶發(fā)生的標(biāo)志：條件反射的出現(xiàn)； 2.7、8個月認(rèn)生是再認(rèn)的表現(xiàn)； 3.1歲左右的視覺記憶表象是回憶的表現(xiàn)； 4.1—3歲陸續(xù)出現(xiàn)情景記憶、詞語理解記憶與圖形符號記憶。 嬰兒注意的特點(diǎn)： 主要以無意識記為主，有意識記剛剛開始萌芽（2歲左右）。,57,兒童思維的發(fā)展,瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論 將嬰兒——青春期的心理發(fā)展分為：感知運(yùn)動階段（0——2歲） 前運(yùn)算階段（2——6、7歲）具體運(yùn)算階段（6、7——11、12）形式運(yùn)算階段（11、12——14、15歲）,,58,,嬰兒期的直覺行動思維， 思維發(fā)展屬于心理發(fā)展處于感知運(yùn)動階段。 1、認(rèn)知起源于動作。2、“客體永久性”的獲得。,59,,60,嬰兒期的心理思維發(fā)展特點(diǎn)的表現(xiàn)：,1、自我中心論：以自我為中心思考問題 2、物活論（泛靈論）：認(rèn)為所有的事物都有生命和感情 3、唯實論：認(rèn)為只要有愿望都可以實現(xiàn) 4、人工論：認(rèn)為所有的東西都是人做出來的,61,嬰兒言語的發(fā)展 ——言語發(fā)展的理論,一、強(qiáng)調(diào)后天因素的言語發(fā)展理論：1、 強(qiáng)化理論：經(jīng)典條件作用理論（Pavlov)操作性條件作用理論（Skinner)2、社會學(xué)習(xí)理論（Bandura):傳統(tǒng)模仿理論選擇性模仿理論3、社會交往理論（Brunner) 二、強(qiáng)調(diào)先天因素的言語發(fā)展理論：1、生成語法學(xué)說（Noam Chomsky)2、自然成熟學(xué)說（E.H.Lenneberg) 三、主客體相互作用的理論——皮亞杰學(xué)派的語言發(fā)展理論,62,嬰兒言語的發(fā)展,1、語音：三階段 簡單發(fā)音階段（0—4個月）多音節(jié)階段（4—9個月）有意義的語音階段（9—12個月）三歲左右基本能掌握母語的全部發(fā)音。,,63,,2、詞匯：1—1歲半，獲得第一批詞，約50個左右3歲約1000左右。,64,,3、句子發(fā)展： 單詞句：用一個單詞來表達(dá)一個比該詞意義更豐富的意思。特點(diǎn)：1）與動作密切結(jié)合；2）意義不明確，須根據(jù)當(dāng)時情境判斷； 3）詞性不定電報句：（18—20個月）電報句是指用簡單語法將2—3個詞串起來的句子。 完整句 ：2歲 大部分句子是完整句3歲 完全是完整句 兒童完整句的發(fā)展：無修飾語的簡單句子 ——有修飾語的簡單句——復(fù)雜句 ——復(fù)合句。,65,嬰兒社會性的發(fā)展,一、嬰兒情緒的發(fā)展： 1）笑的發(fā)展 2）哭的發(fā)展 3）恐懼的發(fā)展 二、嬰兒的氣質(zhì) 三、嬰兒的社會性依戀 四、嬰兒自我意識的發(fā)展,66,嬰兒情緒的發(fā)展 ——笑的發(fā)展,笑的發(fā)展的三個階段：1、自發(fā)性微笑（0—5周）2、無選擇的社會性微笑（5周—4月）3、有選擇的社會性微笑（4個月以后）,67,嬰兒情緒的發(fā)展 ——哭的發(fā)展,嬰兒哭的特點(diǎn)： 哭的適應(yīng)功能：表達(dá)需要的唯一方式 初生嬰兒有多種哭的模式 所有嬰兒啼哭的規(guī)律是相同的 嬰兒啼哭的原因： 饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊,68,,哭的發(fā)展：生理反射性的哭（生理反射性、身心滿足、肺部激活） 應(yīng)答性的哭 （不適宜刺激引起 、痛、熱） 操作性的哭 （ 主動出現(xiàn)的） 社會性的哭（從經(jīng)驗中學(xué)到的社會性）,69,嬰兒情緒的發(fā)展 ——恐懼的發(fā)展,嬰兒恐懼的種類：1、本能的恐懼（反射性的）2、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼 3、認(rèn)生4、預(yù)測性恐懼,70,嬰兒的氣質(zhì),氣質(zhì)分類：多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì) 嬰兒氣質(zhì)類型：容易型（40%）困難型（10%） 遲緩型（15%）混合型（其余） ( Thomas & Chess 1974, 1982),71,嬰兒的社會性依戀,1、什么是依戀依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。2、依戀發(fā)展的過程 第一階段（0——3月） 對人無差別反應(yīng)階段； 第二階段（3——6月） 對人有選擇反應(yīng)階段； 第三階段（6月—3歲）積極尋求與專門照顧者接近。,72,印刻現(xiàn)象（依戀、關(guān)鍵期）,73,,74,,依戀,75,嬰兒的社會性依戀,3、依戀的類型（M.Ainsworth，1973、埃斯奧斯) 1) 安全型依戀（積極的） 2）回避型依戀（消極的） 3）反抗型依戀（消極的）,76,,形成依戀類型的成因1、母親如果是敏感的、接受的、合作的，則嬰兒容易形成安全型的依戀；反之則容易形成消極的依戀（M.Ainsworth，1973）2、用反應(yīng)性、積極的情緒表達(dá)和社會性刺激這三個維度衡量母親的教養(yǎng)行為，安全型依戀嬰兒的母親在三個的分?jǐn)?shù)都很高；無依戀的（相當(dāng)于回避型）不良依戀（相當(dāng)于反抗型）嬰兒的母親，三個維度的分?jǐn)?shù)都較低。（Clarkes-Stewart,A.K.1973）,77,自我意識的發(fā)展,1歲以內(nèi)：無自我意識，主客不分； 1歲末：能把自己的動作與動作對象區(qū)分； 1周歲左右嬰兒形成“客體永久性”觀念，這標(biāo)志著嬰兒已把主客體分化開來，這也是自我意識的萌芽。 2-3歲兒童開始把自己當(dāng)作主體來認(rèn)識，突出的表現(xiàn)是變?yōu)橛谩拔摇边@一代名詞稱呼自己。,78,自我意識的發(fā)展：第一反抗期,79,,兒童游戲的特點(diǎn) 嬰兒游戲特點(diǎn)：1歲以內(nèi)——成人—嬰兒游戲2歲——實物游戲3歲——模仿游戲,80,嬰兒期的心理衛(wèi)生,1、保證嬰兒充足的睡眠和營養(yǎng)； 2、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型母嬰依戀； 3、針對不同的氣質(zhì)類型，積極對待嬰兒； 4、促進(jìn)嬰兒的認(rèn)知活動,,81,謝謝！,82,