2019-2020學(xué)年高中生物下學(xué)期《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020學(xué)年高中生物下學(xué)期《細(xì)胞增殖》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 細(xì)胞的增殖 科目 生物 年級 適用班級 全體 必修 6 單元（章） 1 課（節(jié)） 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1．能舉例說明細(xì)胞不能無限增大的原因； 2.例舉細(xì)胞增殖的方式； 3.能復(fù)述植物細(xì)胞有絲分裂的過程和特點(diǎn)； 4.對比說明動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)。 過程與方法： 通過實(shí)驗(yàn)手段觀察植物細(xì)胞有絲分裂；通過對模型的分析加強(qiáng)對生理過程特點(diǎn)的理解。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)生認(rèn)同細(xì)胞是一個(gè)基本的生命系統(tǒng)，通過分裂的方式完成生命的延續(xù)。讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1. 有絲分裂的基本過程； 2. 通過實(shí)驗(yàn)手段觀察植物細(xì)胞的有絲分裂。 難點(diǎn) 有絲分裂過程中染色體、DNA的數(shù)量變化關(guān)系，及變化過程中的模型分析。 三、教學(xué)過程 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng)形式 學(xué)生活動(dòng)方式 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 教師反思 環(huán)節(jié)1 情景導(dǎo)入：結(jié)合教材“問題探討”中的情景進(jìn)行討論； 展示象、鼠的圖片，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論； 學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并舉例論證或舉例辯駁對方觀點(diǎn)。 引發(fā)學(xué)生的興趣和思考 環(huán)節(jié)2 實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系 展示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程的幾個(gè)問題。 討論后對“細(xì)胞大小和物質(zhì)運(yùn)輸之間的關(guān)系”進(jìn)行總結(jié)：細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大 學(xué)生觀摩教學(xué)視頻，并就教材111頁中的幾個(gè)問題展開討論。 —— 環(huán)節(jié)3 植物細(xì)胞的有絲分裂過程 圖示植物細(xì)胞有絲分裂的過程，然后講解各時(shí)期中細(xì)胞分裂的特點(diǎn)。 觀察并記錄 —— 環(huán)節(jié)4 細(xì)胞分裂過程中染色體、DNA的數(shù)量變化 圖示植物細(xì)胞有絲分裂的過程染色體、DNA數(shù)量變化的幾種模型，并作分析。 補(bǔ)充例題。 學(xué)生需動(dòng)腦思考并與同學(xué)討論，并嘗試將數(shù)量變化過程中的物理模型與數(shù)學(xué)模型進(jìn)行對接。 突破教學(xué)難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生對模型的解讀能力。 環(huán)節(jié)5 動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂，以及其他生物的無絲分裂過程 展示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的教學(xué)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生自行對比總結(jié)植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)； 另外簡述無絲分裂的基本過程和案例。 觀摩教學(xué)視頻，并以表格的形式從多個(gè)方面進(jìn)行有絲分裂過程、特點(diǎn)的總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生信息的收集、處理能力，加深學(xué)生對細(xì)胞分裂過程的理解和記憶 環(huán)節(jié)6 課堂訓(xùn)練 四、教學(xué)反思 本節(jié)課中需記憶的內(nèi)容較多，因此，學(xué)生在課堂后期會(huì)出現(xiàn)疲倦的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ沟谜n堂活潑生動(dòng)些。