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1、最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)》簡答題題庫及答案(試卷號：2507)
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一、簡答題
1. 簡述接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗的可能原因。
答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；
第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；
第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。
2. 論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。
答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；
(2) 運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；
(3) 讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。
3. 簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。
答：(D歌詞本身生動、具有兒童語
2、言的口味，幼兒容易朗誦；
(2) 歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動作表演；
(3) 旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。
4. 論述幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因。
答：(1)缺乏歌唱練習(xí)；
(2) 害羞；
(3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因為和別人的聲音不一樣而不敢歌唱；
(4) 一些過于自信的幼兒可能又會唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；
(5) 只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因a
5. 簡述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。
答：(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；
(2) 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂
3、形式樣式；
(3) 用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。
6. 簡述打擊樂多聲部經(jīng)驗獲得機(jī)制。
答：(1)意識到白己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的；
(2)意識到身體打擊的層次。
7. 簡述音量表現(xiàn)性的特點。
答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以
傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨單一的情緒情感等。(各2分)
8. 簡述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗的獲得機(jī)制。
答：⑴跟著教師歌唱，理解歌唱時重復(fù)句的“回聲”狀態(tài);
(2) 在模仿老師歌唱句子的同時，模仿老師的發(fā)聲；
(3) 通過歌唱、身體動作舒作活動辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句
4、。
9. 簡述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機(jī)制。
答：(1)以教師為榜樣進(jìn)行身體搖擺與演唱為感知制作方式；
(2)獨立地進(jìn)行身體搖擺與演唱為理解制作方式.。
10. 簡述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個條件。
答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。
(2) 選擇在合適的音高上歌唱。
(3) 教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。
11. 筒述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗的獲得機(jī)制。
答：(1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲；
(2) 能在不同的隊形中跳集體舞；
(3) 把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。
12. 筒述曲
5、式經(jīng)驗的獲得機(jī)制。
答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲；
(2) 用不同的身體動作去表現(xiàn)不同的段落；
(3) 用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。
13. 筒述用身體動作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。
答：幼兒用身體動作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時，無論是唱重還是 唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。
14. 簡述多聲部歌唱經(jīng)驗的獲得機(jī)制。
答：(1)在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；
(2)在歌唱ft己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。
15. 筒述速度經(jīng)驗的獲得機(jī)制。
答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速
6、度的經(jīng)驗；
(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。
16. 簡述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。
答：(1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；
(2)動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。(各3分)
17. 簡述符號運用階段兒童的藝術(shù)感知特征。
答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對事物、對人物的“直接知識”，可以借助符號間接地來 理解事物、人物了。
18. 簡述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。
答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對比性，而且比較適合用對比性的身體動作去表達(dá)。（2分） 方式：有身體動作式（歌詞包含動作動詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話
7、、角色扮演等）、情境 表演式（勞動情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。（4分）
19. 簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機(jī)制。
答：（1）幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低o （2）幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上 與下。（3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。（各2分）
20. 簡述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。
答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；（3 分）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn) 性往往是離了題的臆想。（3分）
21. 簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機(jī)制。
答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；
（2） 探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；
（3） 即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。（各2分）
22. 簡述器樂曲動作意象的三種方式。
答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；
（2） 離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；
（3） 帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。（各2分）
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