三年級(jí)語文上冊(cè)7《幻想和想象》我想課件教案素材（打包5套）北師大版.zip
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我 想
教材分析
這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
全詩共5節(jié)，前4小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同。第1節(jié)寫我愿變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥；第2小節(jié)寫我愿變做扎根土地的柳樹，最終長成綠色的帳篷；第3節(jié)寫我愿變作長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界；第4節(jié)寫我愿變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到遙遠(yuǎn)的地方；最后一節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2.會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.識(shí)記生字，有感情地朗讀。
2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3.體會(huì)詩歌中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)建議
1.導(dǎo)入新課可以有多種方式，可先請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望，也可以播放美麗景色的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以從一個(gè)有趣的童話故事中引出詩歌。
2.由于本詩充滿了大膽，美好的想象，呈現(xiàn)出多姿多彩的畫面，生動(dòng)有趣，令人神往。因此，可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)相應(yīng)的情境：鳥語花香，綠柳成蔭，藍(lán)天白云……也可以提示學(xué)生看插圖，感受生活的美好，使學(xué)生能夠入情入境，自己也展開神奇的想象，大膽追求美好的愿望。要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，可以先進(jìn)行說的訓(xùn)練，互相評(píng)價(jià)啟發(fā)后，再寫下來。
3.課文的第3小節(jié)，“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮。望啊，望……”可啟發(fā)學(xué)生想象：望到了什么？也可讓學(xué)生思考：為什么說藍(lán)天是我的課堂？請(qǐng)學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。在學(xué)習(xí)完這一小節(jié)后，教師可讓學(xué)生仿照此小節(jié)再編一段。
4.本詩生動(dòng)、淺顯，學(xué)生可以通過各種形式表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的理解。如朗讀，再如畫畫，或者請(qǐng)學(xué)生講述自己讀詩后所感受到的場(chǎng)景，用自己的語言來描述等等。要指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并在理解前4個(gè)小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？如果學(xué)生不能很好地發(fā)散，教師可進(jìn)行提示。然后結(jié)合以上兩個(gè)問題，再討論“我”要和爸爸媽媽商量什么。
5.生字的識(shí)記仍要按照“字不離詞”的原則進(jìn)行，在具體的語境中識(shí)字，提高識(shí)字的效率。部分生字可以和形近字進(jìn)行比較，如：營—管等。同時(shí)也要注意不斷復(fù)習(xí)記字的好方法，以增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
拓展習(xí)題
1.比一比，組成詞語。
搖（ ）營（ ）谷（ ）汲（ ）
遙（ ）管（ ）容（ ）吸（ ）
2.仿照第三節(jié)再編寫一節(jié)詩歌。
我想把
在 上。
多 ，
多 。
啊， ——
是 。
相關(guān)資料
汲?。何?。
柳絮：指柳樹的種子。由于柳樹的種子上有白色的毛能隨風(fēng)輕飛亂舞，似雪花，似棉絮，通常人們稱之為柳絮。唐代詩人雍裕之形容它“無風(fēng)才到地，有風(fēng)還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生”，概括出柳絮的主要特征。柳絮能隨風(fēng)飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣柳樹的種子就可以到很遠(yuǎn)的地方去扎根。柳絮在中藥里有療創(chuàng)止血的功效。
精品教案
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的作者也有自己的愿望，并且希望和大家一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫?？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識(shí)字
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，如：查字典、問別人、查找生字卡等）
2.自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生）
3.交流識(shí)字方法。
師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你認(rèn)識(shí)字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”。
（師要適時(shí)鼓勵(lì)，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)好的識(shí)字方法）
三、品讀課文、體會(huì)情感
1.小組內(nèi)互讀課文，說說作者都有哪些愿望？分別是什么？
2.交流詩歌內(nèi)容，理解作者的愿望。
一小節(jié)：我想變作美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。
二小節(jié)：我想變作扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變作長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3.指導(dǎo)朗讀詩歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠”“長啊，長”“望啊，望”“飛呀，飛呀”，要讀得悠遠(yuǎn)、遐想。
4.默讀課文、想象畫面
（1）師：作者的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）
師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5.美讀課文、練習(xí)背誦
（1）選自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。
（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。
（2）練習(xí)書寫。
（3）組織評(píng)價(jià)。
二、發(fā)散思維、拓展延伸。
師：我們一起分享了作者的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。
（1）小組內(nèi)互相說一說。
（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們的想法很新奇，如果寫下來，也會(huì)是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？
（3）學(xué)生練筆。
（4）交流點(diǎn)評(píng)。
三、布置作業(yè)。
1.把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2.把這首詩歌有感情地背給家長聽。
3.向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
4
我想教案
教學(xué)要求?1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。仿照課文第三節(jié),再編一段。
3.理解詩的內(nèi)容,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的追求。
重點(diǎn)
難點(diǎn)?1.了解“我”的小小的愿望。
2.大膽想象,仿照課文第三節(jié)仿寫一節(jié)。
教學(xué)
課時(shí)?兩課時(shí)
??我 想
??我想把手兒
接在桃樹枝上。[①這句話中的哪個(gè)詞語用得最好?]?
帶著一串花苞,
隨著風(fēng)兒悠蕩。[句導(dǎo)讀:寫桃樹的花在風(fēng)中擺動(dòng),“悠蕩”一詞形象生動(dòng),寫出了小孩子天真爛漫的形象。]
悠哇,悠——
?悠出布谷鳥的聲聲歌唱。[②這句話運(yùn)用了什么修辭手法?]
節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成桃花,引來布谷鳥歌唱。
??我想把腳丫
連在柳樹根上。 [③這句話中的哪個(gè)詞語用得最好?]
伸進(jìn)濕軟的土地,
汲取甜美的營養(yǎng)。[④腳丫能“汲取”嗎?]
長啊,長——
長成一座綠色的篷帳。[⑤這句話運(yùn)用了什么修辭手法?]
節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成柳樹,長成一座綠色的篷帳。
??我想把眼睛
裝在風(fēng)箏上。[⑥把“裝”改為“畫”是不是更好?]
看白云多柔軟,
瞧太陽多明亮。[句導(dǎo)讀:這是“我”的第三個(gè)愿望,“把眼睛裝在風(fēng)箏上”去看“白云”和“太陽”,充滿童趣。]
望啊,望——
藍(lán)天是我的課堂。[⑦在這個(gè)大課堂里能學(xué)到什么?]
節(jié)導(dǎo)讀:“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上,在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
??我想把我自己
種在春天的土地上。[⑧詩人把自己想象成了什么?]
變小草,綠得生輝,
變小花,開得漂亮。[⑨這兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的感情?]
成為? 柳絮和蒲公英,
更是我最大的愿望。
我會(huì)飛呀,飛——
飛到遙遠(yuǎn)的地方。[⑩對(duì)“我”的最大愿望,你是怎樣理解的?]
節(jié)導(dǎo)讀:“我”愿變成小草、小花、柳絮和蒲公英,飛到遙遠(yuǎn)的地方去探索大自然的奧秘。
??不過,飛到遙遠(yuǎn)的地方,
要和爸爸媽媽商量?商量……[ 這一小節(jié)和前面幾節(jié)有什么關(guān)系?]
節(jié)導(dǎo)讀:“我”想飛到遙遠(yuǎn)的地方,但要和爸爸媽媽商量商量,充滿童趣。
?1.理解詩的內(nèi)容,了解“我”的小小的愿望。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
?教學(xué)課件、錄像片、配樂。
?一 導(dǎo)入新課
1.播放美麗景色的錄像片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師說:當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成陰、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí),想到了什么?讓我們一起走進(jìn)作品中,去品味一下吧。
3.板書課文題目。
二 初讀課文
1.自由讀課文,一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2.糾正讀音,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意,提醒大家注意。
“哇”讀wɑ,輕聲。
“汲取”中的“汲”讀jí。
3.介紹作者。
高洪波:著名作家。1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你,狐貍》等。兒童詩《我想》獲全國作家協(xié)會(huì)第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
4.指名讀課文第一至第四節(jié)。出示課件。
我想變成 。?
學(xué)生甲:美麗的桃花。
學(xué)生乙:扎根土地的柳樹。
學(xué)生丙:長著眼睛的風(fēng)箏。
學(xué)生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。
三 理解內(nèi)容
1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié),分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示:
(1)我想變成什么?為什么?
(2)提出自己不明白的問題,小組討論。
(3)用讀或演的形式匯報(bào)。
2.交流匯報(bào)。
(1)交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生甲:我想變成美麗的桃花,引來布谷鳥的聲聲歌唱。
學(xué)生乙:我想變成扎根土地的柳樹,最終長成一座綠色的篷帳。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①指名讀第三節(jié)。
②啟發(fā)學(xué)生想象:“我”想把眼睛裝在風(fēng)箏上,飛上高高的藍(lán)天,望啊,望——作者能望到什么?
鼓勵(lì)學(xué)生充分說。
學(xué)生甲:望到了萬里長城。
學(xué)生乙:望到了金色的稻田。
學(xué)生丙:望到了浩瀚的大海。
……
③解決疑難:為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?
學(xué)生甲:因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩袑W(xué)習(xí)。
學(xué)生乙:因?yàn)樽髡呖梢栽谔炜罩姓J(rèn)識(shí)世界。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
①齊讀第四節(jié)。
②請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)蒲公英、柳絮的了解。
學(xué)生甲:輕輕一吹蒲公英,它的種子就會(huì)像小降落傘一樣飄起來。
學(xué)生乙:柳絮就是柳樹的種子。白色的毛能隨風(fēng)飛舞,像雪花,似棉絮。
③啟發(fā)學(xué)生想象:遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?作者飛到那里干什么?
學(xué)生甲:可能是南極,作者飛到南極,可以與企鵝對(duì)話。
學(xué)生乙:可能是浩瀚的宇宙,作者可以探索其中的奧秘。
3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。
(1)指名讀第五節(jié)。分組討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?
(2)交流匯報(bào)。
學(xué)生甲:商量“我”能不能去遙遠(yuǎn)的地方。
學(xué)生乙:商量“我”該去哪里。
……
四 鞏固練習(xí)
1.配樂,同桌練習(xí)有感情地朗讀課文,互相評(píng)議。進(jìn)一步感受大自然和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3.配樂齊讀課文。
五 總結(jié)全文
1.讀完課文,你有什么體會(huì)?
學(xué)生充分說。
2.教師總結(jié)。
大自然是這樣美好!我們的生活是這樣美好!
??
1.首先,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì),力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
其次,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,通過多種形式的讀(想象、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等),讓學(xué)生把自己的感受與文本結(jié)合,用自己喜歡的方式感知世界、感受生活,發(fā)掘心靈中的真、善、美,并把自己的感受充分地表達(dá)出來,深入進(jìn)去感悟詩歌的美、生活的美。在這個(gè)過程中,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。其目的是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。
2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?！?
課堂上,教師應(yīng)先讓學(xué)生自由讀小詩,并提出問題:“你覺得作者的想法美在哪里?”學(xué)生紛紛說出了自己覺得最美的愿望,說出最喜歡的畫面。有的說把小手“接”在桃樹枝上,比“放”感覺更輕;有的說:“悠”看出“我”的悠閑。在講到“藍(lán)天是我的課堂”的時(shí)候,讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么。學(xué)生聯(lián)系詩歌,與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中,沉浸在童年生活的快樂中。他們說小鳥是“我”的同桌,白云是“我”的課桌,太陽是“我”的老師……
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我想 1 7幻想和想象 目錄 預(yù)習(xí)檢測(cè) 整體感知 精讀細(xì)研 總結(jié)概括 拓展運(yùn)用 同學(xué)們 你們小時(shí)候都有什么愿望呢 是想長雙翅膀飛上藍(lán)天 還是想長魚鰭潛入海里 還是變成超人行俠仗義 有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里 他的愿望是什么呢 趕緊來讀讀吧 高洪波 1951年生于內(nèi)蒙古 現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)書記處書記 出版有兒童詩集 大象法官 我喜歡你 狐貍 等 兒童詩 我想 獲中國作家協(xié)會(huì)第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng) y 小豬胖胖的 就像大樹的 腳丫 枝丫 預(yù)習(xí)檢測(cè) 組詞并填空 腳丫 枝丫 我想 這首詩寫了 我 想 和把我自己種在春天的土地上等奇妙的想法 把手兒接在桃樹枝上 把眼睛裝在風(fēng)箏上 把腳丫連在柳樹根上 預(yù)習(xí)檢測(cè) 腳丫 y 我會(huì)認(rèn) 隨 su y u d ng g 悠 蕩 谷 營 y ng qi o t ng y ng 瞧 堂 我會(huì)寫 柳 li 英 隨 su 悠 y u 易錯(cuò)提示 中間的 辶 要靠下面 不與 有 同高 易錯(cuò)提示 攸 字中間的豎不能丟 易寫錯(cuò) 柳 li 瞧 qi o 易錯(cuò)提示 木字作偏旁時(shí)最后一筆是點(diǎn) 右邊的 卯 字書寫要細(xì)心 易錯(cuò)提示 左半部分是 目 不是 日 跟眼睛有關(guān)的都是 目 旁 易寫錯(cuò) 整體感知 同學(xué)們?cè)诶首x這首詩歌時(shí) 要用想象的語氣 讀出自己對(duì)想變成各個(gè)事物的渴望之情 點(diǎn)擊朗讀課文 我 想變成什么呢 我 產(chǎn)生了哪些想象呢 我想 把手兒接在桃樹枝上 把腳丫連在柳樹根上 把眼睛裝在風(fēng)箏上 把我自己種在春天的土地上 整體感知 我的四個(gè)愿望分別是什么 思考 手兒接在桃樹枝上 腳丫連在柳樹根上 眼睛裝在風(fēng)箏上 我自己種在春天的土地上 手兒接在桃樹枝上 腳丫連在柳樹根上 眼睛裝在風(fēng)箏上 自己種在土地上 我想把手兒接在桃樹枝上 接 是連成一體的意思 纖細(xì)的小手與桃枝正好相對(duì)應(yīng) 幻想奇特又貼切 詞語解釋 句子品析 帶著一串花苞 隨著風(fēng)兒悠蕩 句子品析 一座房子 一頂帽子 一棵大樹 一盞臺(tái)燈 悠 是在空中擺動(dòng)的意思 展現(xiàn)出了桃枝柔軟 輕盈 隨風(fēng)飄逸的動(dòng)態(tài)美 悠哇 悠 悠出布谷鳥的聲聲歌唱 詞語解釋 句子品析 伸 汲取 承接上句中的 連 是 我想把腳丫連在柳樹根上 的原因 又為下句中的 長 提供了物質(zhì)基礎(chǔ) 這四個(gè)詞突出了人與自然共同成長的希望 我想把腳丫連在柳樹根上 伸進(jìn)濕軟的土地 汲取甜美的營養(yǎng) 長啊 長 長成一座綠色的篷帳 詞語解釋 我想把腳丫連在柳樹根上 伸進(jìn)濕軟的土地 汲取甜美的營養(yǎng) 長啊 長 長成一座綠色的篷帳 柳樹 綠色的篷帳 比喻 句子品析 表明植物茂密生長 寄予著兒童要快快長大的期望 為什么 我 盼望柳樹長成綠色的篷帳 思考 在現(xiàn)實(shí)生活中 綠色的篷帳可以遮風(fēng)擋雨 在兒童夢(mèng)幻的世界中 綠色的篷帳有更多的功能 所以 我 盼望柳樹長成綠色的篷帳 我想把眼睛裝在風(fēng)箏上 看白云多柔軟 瞧太陽多明亮 望啊 望 藍(lán)天是我的課堂 藍(lán)天 課堂 比喻 句子品析 體現(xiàn)了兒童充滿智慧的想象 我想把我自己種在春天的土地上 變小草 綠得生輝 變小花 開得漂亮 我 變小草 小花的目的是 綠得生輝 開得漂亮 表達(dá)了 我 對(duì)土地 對(duì)大自然的熱愛 句子品析 成為柳絮和蒲公英 更是我最大的愿望 我會(huì)飛呀 飛 飛到遙遠(yuǎn)的地方 句子品析 我 飛到遙遠(yuǎn)的地方就可以領(lǐng)略大自然的美麗景色 去探索大自然的奧秘 從內(nèi)容上看 前三節(jié)都是把自己身體的某個(gè)部分想象成了大自然中的某一個(gè)事物 而第四節(jié)是把自己想象成一顆種子 變成小草 小花 柳絮和蒲公英等多種事物 從形式上看 第四節(jié)短句更多 節(jié)奏加快了 似乎 我 訴說自己的愿望越來越急切 你來試著試著模仿前三節(jié) 再續(xù)寫一節(jié)吧 我想把 不過 飛到遙遠(yuǎn)的地方 要和爸爸媽媽商量商量 用 不過 一轉(zhuǎn) 由 飛到遙遠(yuǎn)地方 的美好幻想回到現(xiàn)實(shí) 句子品析 不能 因?yàn)檫@一小節(jié)是從想象到現(xiàn)實(shí)的過渡 寫 我 在美好的幻想之中 想到了爸爸 媽媽和自己的責(zé)任 一個(gè)天真 善良 純潔 可愛的形象躍然紙上 這是一首富有兒童情趣的詩歌 通過幻想和想象 寫出了 我 的四種奇特的愿望 表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的追求 總結(jié)概括 主題思想 手兒 接 桃樹枝上悠 眼睛 裝 風(fēng)箏上望 腳丫 連 柳樹根上長 熱愛生活熱愛大自然 自己 種 土地上飛 結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖 總結(jié)概括 課文中的前四小節(jié)用的是相同的結(jié)構(gòu) 部分相對(duì)應(yīng)的句子又采用了相同的結(jié)構(gòu) 如 我想 在 等 這樣就顯得整齊劃一 讀來朗朗上口 我們?cè)趯懺姼杌蜃魑臅r(shí) 也可以借助這種方法 突出主題 表達(dá)更加濃烈的感情 寫法指導(dǎo) 總結(jié)概括 仿照前三節(jié) 再編一節(jié) 如 我想把耳朵 安在飛機(jī)上 聽小鳥的歡唱 聽太陽和月亮的聊天 聽啊 聽 藍(lán)天是我的樂園 小練筆 尋找春天尋找春天 來到河邊 又泛起細(xì)小的波浪 在與小魚兒一同玩耍 尋找春天 來到山上 又是一片桃紅柳綠 在與風(fēng)兒一同欣賞 拓展運(yùn)用 尋找春天 來到郊外 又是一棵棵樹吐著新芽 在與泥土一同說著悄悄話 尋找春天 尋找不變的青春 尋找你我共有的年華 一同分享春的美麗與溫暖 一 看拼音寫漢字 g li qi o稻 樹 見y ud ngy ngt ng 雄課 隨堂演練 谷 柳 瞧 悠蕩 英 堂 二 根據(jù)課文內(nèi)容填空 我想把我自己 春天的 變 變 成為 和 更是我最大的愿望 我會(huì)飛呀 飛 飛到 的地方 種在 土地上 小草 綠得生輝 小花 開得漂亮 柳絮 蒲公英 遙遠(yuǎn) 我想 這首詩作者通過想象和幻想 想 想 想 想 表達(dá)了作者 把眼睛裝在風(fēng)箏上 把手兒接在桃樹枝上 把腳丫連在柳樹根上 對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的追求 三 回憶課文 填空 把我自己種在春天的土地上
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