蘇教版必修四《奧林匹克精神》教案

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1、 最新蘇教版必修四《奧林匹克精神》教案 1. 說 教 材 1. 1 教 材 所 處 的 地 位 《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊活動體驗單元“走進語言現場” , “在演講廳”系列中的一篇經典演講詞。它是同學們接觸過《不自由 , 毋寧死》 , 初步了 解、掌握關于演講的一些技巧之后 , 再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音 , 感受演講精品的 魅力 , 并總結、借鑒典范 演講的經驗 , 在歷練中提高演說才能。因為在現代社會中

2、 , 良好的 口語交際能力是公民的重要素養(yǎng)之一 , 它不但顯示著一個人的語言水平 , 更體現著一個人的 自 信 、 智 慧 、 教 養(yǎng) 與 風 度。 1.2 教 材 分 析 《奧林匹克精神》是顧拜旦于 1919 年 4 月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25 周年紀念會上的演說 , 是關于奧林匹克運動的重要文獻。 顧拜旦用詩歌般的語言 闡述了奧 林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想 奧林匹克精神無限美好的前 景 。這篇演說詞和他的詩歌《體育頌》一起成為世界文化史和體育史

3、上不朽的篇章。 2. 說 目 標 、 重 點 、 難 點 的 確 定 根據高中語文教學大綱要求：在交流表達的實踐中提高口語交際能力 , 培養(yǎng)人際交 往 的 文 明 態(tài) 度 。 以 及 上 面 我 對 教 材 的 分 析 , 于 是 設 計 教 學 目 標 和 教 學 重 難 點 如 下 ： 2.1 教 學 目 標 1. 知識目標：了解顧拜旦 , 理解奧林匹克精神的內涵與價值。 2. 能 力 目 標 ： ①通過“傾聽”活動 , 學會“善于傾聽” , 能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的 信 息 。 ②通過

4、演講活動 , 體驗、感受到演講的說服力和感染力 , 學會演講 , 做到觀點鮮明 , 材 料 充 分 生 動 , 有 個 性 和 風 度 。 3. 情感目標： ①能在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能 力 。 ②體會作者感 情 , 激發(fā)學生對奧林匹克精神的理解與擁護。 2.2 教 學 重 點 和 難 點 1. 教學重點：學生傾聽能力的培養(yǎng) , 在傾聽中抓住主要信息。 2. 教學難點：組織學生參與演講實踐 , 并對其演講實踐有針對性的有效指導 , 提高 其演講能力 2.3 教 學 設 想 1. 教 學 時 數 ： 擬

5、定 一 課 時 。 2. 教學手段：運用多媒體教學 , 在理解奧林匹克精神階段給學生以直觀的印象。在 感 情 體 會 、 練 習 演 講 階 段 , 以 誘 發(fā) 學 生 實 踐 為 主 , 學 會 傾 聽 與 演 講 。 3. 說教法 教師要本著“因材施教”以及“教學有法 , 但無定法”的原則 , 慎 重地選擇行之 有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學 生的年齡及心理特征 , 重視學生傾 聽能力的訓練 , 尤其要重視演講能力的培養(yǎng) , 因此在本課時內 , 我采用以活動體驗法為主 , 情 境創(chuàng)設法、討論點撥法、合作探究法 為輔進行教

6、學。這樣設計的原因是：希望在交流、演 講的實踐中提高學生的口語交際能力 , 并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié) , 組織學生參 與演講 , 引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論 , 給學生一個合作探究的空間 , 充分發(fā)揮學 1 / 3 生的主體作用 , 教學活動中注意“點 ”與“面”集合 , 調動全體同學的積極性。 4. 說學法 新教學大綱明確指出：“要重視學生的實踐活動 , 讓學生在教學過程中主動學習、探究。 要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學生思維方法的學習?！睋?, 我確定了以下學法 及能力培養(yǎng)：

7、 4.1 情感體驗： 體驗、感受演講的說服力與感染力 , 學 生自己探索演講的魅力所在。 4.2 認 真 傾 聽 ： 通 過 傾 聽 , 篩 選 提 取 有 效 信 息 。 4.3 實 踐 訓 練 ： 學 習 并 分 析這 篇 成 功 的 演 講 詞 , 進 行 演 講 實 踐 訓 練 。 總之 , 在學習中 , 教師的作用是：貴在疑難處 , 關鍵處作些指導 , 點撥應在師生共同 參與的活動體驗中完成 , 注意各種教學手段之間的協(xié)調 , 關鍵在于激發(fā)全體同學參與“傾 聽 ” 與 演 講 活 動 。 5. 說教學過程 沒有創(chuàng)新 ,

8、就沒有語文教學。一個優(yōu)秀的教 學過程 , 是師生情感交流的過程 , 是學生在獲 取 知識中情感愉悅的過程 , 是學生求知欲被不斷激發(fā)的過程。因此 , 我設計如下 教學過程： 5.1 示 范 演 講 , 激 情 導 入 1．教師本人以目前全國的圣火傳遞為背景 , 以民族凝聚力為主題 , 準備一段聲情并 茂的演講。要求學生用心傾聽。（目的在于：激發(fā)學生興趣 , 為下文練習傾聽并篩選有效信 息熱身；并引起學生情感上對演講者的共鳴 , 激發(fā)學生情感 , 使之對體驗演講躍躍欲 試 。 ） 2．請學生用自己的語言表達對教師演講的評價 , 如語氣、語調、重音、手勢、

9、姿 態(tài) 、 表 情 等 。 5.2 多媒體過渡 根據所布置的課外收集關于顧拜旦及其奧林匹克精神的資料或者圖片 , 選擇同學中 有代 表性的圖片或者資料進行多媒體展示 , 激發(fā)學生興趣 , 過渡到本篇演講詞：《奧林匹克精 神 》 , 并 為 練 習 傾 聽 與 演 講 熱 身 。 5.3 學 會 傾 聽 , 體 驗 演 講 為了使本節(jié)活動體驗課中傾聽與回答問題、傾聽與演講達到自然流暢、水乳交融 的效果；不產生版塊間的割裂感 , 不間斷激發(fā)學生求知欲與表現欲 , 設計如下： 1． 明確體驗演講的目的：如何借助語音、語調、表情、手勢等來體驗演講的

10、感 染力和說服力。并明確傾聽要求：靜心傾聽同學的 演講 , 提取關鍵信息 , 作必要記錄。 2. 四人小組合作討論 , 選擇最感興趣的段落 , 根據自己初步掌握的演講技巧 , 嘗試演 講 。 ① 學 生 自 讀 所 選 段 落 , 熟 悉 文 本 內 容 。 ②結合體驗 , 小組成員切磋交流 , 如何使演講更具感染力和說服力。 ③ 小 組 推 薦 優(yōu) 秀 學 生 , 嘗 試 演 講 。 其 他 同 學 認 真 傾 聽 。 ④討論交流：首先：讓同學們自己組織語言表達所把握和篩選的信息 , 互相補充 , 完 善 記錄的關鍵詞。目的：檢

11、查同學們傾聽的效果；概括奧林匹克精神的內涵；并過 渡 到 對 演 講 的 點 評 。 其 次 ： 讓 同 學 們 自 身 圍 繞 “ 演 ” 和 “ 講 ” 兩 方 面 組 織 點 評 , 揣 摩 演 講 技 巧 。 3 ． 以 文 本 第 二 段 為 例 , 教 師 指 導 點 撥 。 2 / 3 4．小組再次揣摩體會 , 嘗試體驗演講。推薦優(yōu)秀者講臺展示 , 鼓勵有創(chuàng)意、有個性 的 演 講 。 5.4 師生合作 , 完整演講 , 整體體驗 請 同 學 們 當 一 次 評 委 , 選 出 今 天 演 講

12、 的 優(yōu) 秀 者 。 1. 我 們 中 誰 是 優(yōu) 秀 的 演 講 者 者 呢 ？ 2. 投 影 ： 我 們 都 是 優(yōu) 秀 的 參 與 者 。 （ 奧 林 匹 克 精 神 強 調 重 在 參 與 ） 5.5 活動作業(yè) 3 / 3