三年級數學《除法的驗算》.doc

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三年級數學《除法的驗算》 教科書第45～46頁上的例6、例7． 教學目的 1．通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等于被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法． 2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力． 3．培養(yǎng)學生驗算的好習慣． 教學重點 使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法． 教學難點 有余數除法的驗算方法． 教學過程 一、觀察算式，揭示規(guī)律 1．列三組題． 42 6＝ 72 8＝ 72 4＝ 7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝ 自己任選一組進行解答． 問：通過做題你能發(fā)現什么？ 學生匯報：商和除數相乘等于被除數． 板書： 2．設疑引出課題： 師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現：商和除數相乘，結果等于被除數． 利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．） 這節(jié)課我們來學習除法的驗算．（板書課題） 二、計算應用，內化新知 1. 出示例6：4417＝ 請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確． 教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果． 師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論） 用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等于被除數． 用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數． 2．教師反饋，小結． 驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算． 3．初步練習： 1482 6564 22326 做完后讓學生匯報驗算的方法． 4．小組合作，學習例7． 出示例7： 24635＝ （1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現可以提出． （2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況． （3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？ （4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論） （5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論） 明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數． （6）問：有余數的除法該如何進行驗算？ （7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數． 5．提高練習． 計算下面各題，并且驗算． 428 2093 8567 三、練習與質疑 1．計算下面的除法，并且驗算． 學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正． 2．根據左邊的算式，直接寫出右題的得數． （1）1267＝882 8827＝（） （2）70569＝784 7849＝（） 讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？ 3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信） 四、看書質疑，全課小結． 五、課堂作業(yè) 1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來． 3546＝59 16637＝239 2．462 5523 20xx3 684 1386 34119 板書設計 教案點評： 首先通過三組口算題使學生初步感知乘除法之間的關系，復習溝通，建立與新知識間的聯系，引出課題。當學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法后，放手讓學生獨立完成沒有余數的除法驗算。然后讓學生通過探索、交流、匯報、質疑，明白有余數除法的驗算方法，教師重點強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。 練習的設計，注意與生活實際相結合，培養(yǎng)學生應用新知識解決實際問題的能力。 4 / 4