二年級(jí)數(shù)學(xué)下《乘法的初步認(rèn)識(shí)》.doc

《二年級(jí)數(shù)學(xué)下《乘法的初步認(rèn)識(shí)》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下《乘法的初步認(rèn)識(shí)》.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下《乘法的初步認(rèn)識(shí)》 1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)單。 2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。 3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景 1、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂(lè)園走一走，你們想去嗎？（課件出示動(dòng)物樂(lè)園的場(chǎng)景）你看到了什么？ 學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。 師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：大樹(shù)共有幾棵？） 師：算式該怎么寫(xiě)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3 師：為什么要這樣算？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出3個(gè)2、4個(gè)3）教師板書(shū)：3個(gè)2 4個(gè)3 師：說(shuō)得真好，你把這個(gè)算式的意思說(shuō)出來(lái)了。 2、師：動(dòng)物樂(lè)園的墻角邊，一些美麗的花兒開(kāi)放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花） 引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書(shū)：5+5+5=15 3個(gè)5 3+3+3+3+3=15 5個(gè)3 3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加，有的算式的加數(shù)是不同的。）對(duì)啊，你們很會(huì)觀察。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。 二、探索新知 1、師：走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園管理員叔叔的辦公室，看到了什么??？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺(tái)電腦??？ 怎么算？（教師板書(shū)：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加） 2、（課件出示100臺(tái)電腦）師：要是有這么多電腦，我們?cè)撛趺此隳?？有什么感覺(jué)？你有什么簡(jiǎn)單的算法嗎？ 預(yù)設(shè)： （1） 學(xué)生直接說(shuō)出乘法，教師表?yè)P(yáng)，然后問(wèn)：乘法該怎么寫(xiě)呢？ （2） 如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的，還可以用乘法來(lái)算。教師說(shuō)：我們就先來(lái)研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫(xiě)成乘法算式是板書(shū)：42。 你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（指名讀） 3、認(rèn)識(shí)乘號(hào) 認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？（乘號(hào)）我們一起來(lái)寫(xiě)乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空乘號(hào)。 乘號(hào)該怎么讀？（讀乘） 4、24還可以寫(xiě)成教師板書(shū)：42，指名讀算式。 5、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（如果學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)，教師自己?jiǎn)枺豪蠋熡X(jué)得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢？4是怎么來(lái)的？ 指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來(lái)4是指2的個(gè)數(shù)。 6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？ 先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫(xiě)其他的加法算式。 反饋，教師板書(shū)。板書(shū)的同時(shí)提問(wèn)：53表示什么？ 師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算。） 教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦，問(wèn)：這里這么多電腦，該怎么寫(xiě)乘法算式呢？ 指名學(xué)生列式后，問(wèn)：大家想想，是用加法算簡(jiǎn)單呢，還是用乘法算簡(jiǎn)單？（再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。） 三、 鞏固拓展 1、我們接著再去動(dòng)物樂(lè)園瞧一瞧，看還有誰(shuí)在？你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎？ 指名回答。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20） 乘法算式（45=20）或（54=20） 2、想想說(shuō)說(shuō)。 （1）一共有（ ）個(gè)2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒） 加法算式： 乘法算式： （2）一共有（ ）個(gè)5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束） 加法算式： 乘法算式： 3、聽(tīng)聽(tīng)，寫(xiě)寫(xiě)。 教師說(shuō)學(xué)生寫(xiě)算式。4個(gè)2相加；7個(gè)8相加。 反饋：有的學(xué)生可能寫(xiě)乘法算式，有的學(xué)生可能寫(xiě)加法算式。教師把兩種答案都板書(shū)在黑板上，然后提問(wèn)：你們喜歡哪種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫(xiě)乘法算式比較簡(jiǎn)單。） 4、游戲。 游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點(diǎn)了？師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。 教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲，其他學(xué)生在下面喊，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫(xiě)出乘法算式。 5、聽(tīng)到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來(lái)了。它給我們帶來(lái)了一道聰明題，想考考我們。 你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？ 2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3 學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。 四、小結(jié)，暢談收獲 我們參觀動(dòng)物樂(lè)園的行程結(jié)束了，你學(xué)到了什么知識(shí)呢 4 / 4