客教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

信 客教學(xué)設(shè)計(jì) 王園園課文簡(jiǎn)介：信客是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇自讀課文，本單元的敘事性作品寫的都是普通人。信客出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集文化苦旅。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客，年輕信客任勞任怨、誠(chéng)信無私、寬容待人，受到了人們的敬重的故事。余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心，而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流。 教學(xué)目標(biāo) ： 初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： （1）知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。 （2）能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)以及默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）解讀“信客”人物形象，理解本文深刻的思想內(nèi)涵；（2）摹寫頒獎(jiǎng)詞，體會(huì)人物的品質(zhì)。教學(xué)方法：（1） 反復(fù)朗讀法：由于本課篇幅較長(zhǎng)，課前要求學(xué)生多次朗讀熟悉文章內(nèi)容， 在此過程中，自行解決生字詞；(課前充分預(yù)習(xí))（2） 拓展延伸法：學(xué)生尋找生活中的其他“信客”，學(xué)習(xí)他們默默奉獻(xiàn)，誠(chéng)信無私的優(yōu)秀品質(zhì)（3） 仿寫訓(xùn)練法：通過摹寫頒獎(jiǎng)詞，提高學(xué)生自身素質(zhì)與實(shí)際操作能力。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：雖然本文是自讀課文，但我認(rèn)為值得花長(zhǎng)時(shí)間來講解，畢竟學(xué)生第一次接觸余秋雨先生的文章，所以安排了兩課時(shí)：第一課時(shí)主要讓學(xué)生理清文章思路，把握信客形象，并學(xué)會(huì)寫頒獎(jiǎng)詞，體會(huì)人物的品格，通過這些，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；第二課時(shí)主要是結(jié)合余秋雨先生的其它文章，引導(dǎo)學(xué)生揣摩妙詞佳句，提高語言的感悟力，簡(jiǎn)單了解余秋雨文章的語言風(fēng)格。本節(jié)課主要完成第一課時(shí)的內(nèi)容。第 一 課 時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)教師展示幾張明星照片或海報(bào)（事先經(jīng)過調(diào)查，基本上都是學(xué)生這個(gè)年齡階段所喜愛的明星），學(xué)生議論紛紛，興趣大增。教師由光彩照人的明星引到默默奉獻(xiàn)的人群身上，引導(dǎo)學(xué)生不要忘了關(guān)注那些沒有名氣但卻無私奉獻(xiàn)的偉大的人。今天，我們就一起走進(jìn)余秋雨先生，走進(jìn)信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生?。ò鍟n題和作者）二、作者資訊行者無疆，從書房出走十五年，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的文化苦旅。在渡霜冷長(zhǎng)河時(shí)，無意撿拾到一些文明的碎片，不禁發(fā)出千年一嘆。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了山居筆記。余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。其中散文集文化苦旅曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，山居筆記更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。三、我讀我知（一）背景介紹師提問：什么叫信客？信客是干什么的？教師明確：本文作者故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。信客就是上個(gè)世紀(jì)初郵遞員的名稱，信客在當(dāng)時(shí)是一個(gè)非常卑微低賤的職業(yè)，又苦又累且充滿了血淚艱辛，可我們的主人公卻咬牙堅(jiān)持了下來，一路上留下了許多感人的故事。（二）檢查預(yù)習(xí)情況1、請(qǐng)學(xué)生為每部分概括一個(gè)小標(biāo)題明確：年輕人為什么會(huì)做信客？信客是怎樣做信客的?信客為何又不做信客了？信客為何當(dāng)老師校長(zhǎng)也是好樣的?(明確全文脈絡(luò)，課件展示)2、學(xué)生填寫信客檔案請(qǐng)學(xué)生迅速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。（多媒體展示：信客檔案）四、我議我說（一）分析人物品質(zhì)教師質(zhì)疑，學(xué)生合作交流暢所欲言。課件出示：（1）你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的？用一個(gè)字來概括。（板書：苦）（2）文中是如何體現(xiàn)這種苦的？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納板書）（3）既然這么苦，他又為何要接受？自始至終，信客又是怎么想、怎么做的？（此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩信客的心理活動(dòng)，分析信客的語言，從中歸納出信客的品質(zhì)，教師并點(diǎn)出人物描寫的方法。）（4）做信客，難道一點(diǎn)好處就沒有嗎？從文中哪些地方能看出？（教師板書）（二）學(xué)生小結(jié)教師拋出問題給學(xué)生提供回答的參考：當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么？需要什么樣的精神？學(xué)生獨(dú)立思考，以“我知道了”的方式進(jìn)行總結(jié)。五、我思我得教師：信客走了，靜靜地走了或許在很多年后，人們已經(jīng)把他遺忘，但是余秋雨先生卻傾注了那么大的熱情，為信客樹碑立傳？這是為什么？（學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)注重聯(lián)系實(shí)際生活）教師總結(jié)：信客身上集中的優(yōu)良品質(zhì)是我們現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的，希望同學(xué)們把他作為自己人生道路上的榜樣，作為道德行為的標(biāo)尺。六、我行我秀1、尋找生活中的信客：教師講述感動(dòng)中國(guó)2005年十大人物之一王順友的故事（教師展示圖片及組委會(huì)授予他的頒獎(jiǎng)詞）2、學(xué)生與老師一起為信客寫頒獎(jiǎng)詞。教師說明頒獎(jiǎng)詞的要求，給學(xué)生4分鐘時(shí)間思考，教師巡視指導(dǎo)，選讀優(yōu)秀作品。七、總結(jié)同學(xué)們，我們中的大多數(shù)人將來可能都會(huì)從事像信客郵遞員一樣平凡的職業(yè)，我們雖不能做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，就算是一名清潔工，你也應(yīng)該像貝多芬譜曲，達(dá)芬奇繪畫一樣，全身心地投入，熱愛忠誠(chéng)于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無怨無悔，生命才有意義。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、余秋雨先生的散文語言很有特色，請(qǐng)?jiān)诠P記本上摘抄出你認(rèn)為精彩的語句，并簡(jiǎn)要說說它的美感.2、課后再讀課文，思考自己有無疑問，將疑問記在書上，明天課堂上解決。九、板書設(shè)計(jì) 信 客 余秋雨工作勞苦：終年跋涉做信客很“苦” 生活貧苦：收入微薄 心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌和悔恨造就了特殊的品格和素質(zhì)：任勞任怨 待人寬容 恪盡職守 誠(chéng)信無私 善良厚道等 十一、課后反思4