冀教版四年級數(shù)學上冊第二單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)》第8課時 商不變的規(guī)律教案.doc

《冀教版四年級數(shù)學上冊第二單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)》第8課時 商不變的規(guī)律教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀教版四年級數(shù)學上冊第二單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)》第8課時 商不變的規(guī)律教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學資料參考范本 精編冀教版四年級數(shù)學上冊第二單元《三位數(shù)除以兩位數(shù)》第8課時 商不變的規(guī)律教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學內容： 教材第20~21頁。 教學目標： 1、在觀察、討論等數(shù)學活動中，經(jīng)歷探索、歸納商不變規(guī)律的過程。 2、理解商不變的規(guī)律，會運用商不變的規(guī)律進行簡便計算。 3、積極參與數(shù)學活動，體驗探索數(shù)學規(guī)律的過程，獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗。 教學重點： 發(fā)現(xiàn)、總結、歸納商不變的規(guī)律，學會運用商不變的性質，進行除法計算。 教學難點： 余數(shù)的確定。 教學準備： 多媒體課件 教學過程: 一、鋪墊導入 快速口算。1、62= 80040= 6020= 40020= 12040= 20010= 24080= 804= 二、觀察、討論，探究商不變的規(guī)律。 1、提出問題 （1）觀察第一組算式，下面3道題都與第1題比較，被除數(shù)有什么變化，除數(shù)有什么變化，商有什么變化。 2、生匯報，第二道同第一一比較，被除數(shù)乘10，除數(shù)也乘10，商不變。 3、按照從上到下的順序依次進行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 4、匯報交流。 根據(jù)學生回答：可能出現(xiàn)的情況有兩種： ①被除數(shù)乘幾，除數(shù)也乘幾，商不變。 ②被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)，商不變。 5、老師小結 2、小組合作探究， 師：從上往下觀察第二組題，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。同桌互相討論交流。 3、老師鼓勵學生各抒已見，學生之間相互補充，用自己的語言總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 4、整理歸納，老師引導學生把自己發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律整理歸納為一句話，挑不同學生概括，師板書。被除數(shù)和除數(shù)同時乘，或除以，相同的數(shù)，0除外，商不變。 5、師質疑，為什么要0除外呢？ 生：因為0不能做除數(shù)。 6、學生齊讀規(guī)律。 三、運用規(guī)律，解決問題。 運用規(guī)律，根據(jù)每組中第一題的商口算下列各題的結果。 （1）484= 360060= 24020= 180030= 48040= 3606= 4800400= 90015= 要求學生口算后，說說是怎么想的，要調動學生已有的經(jīng)驗，并引導學生運用商不變的規(guī)律解釋算法。 四、利用商不變的規(guī)律，簡化整十整百的數(shù)除以整十數(shù)的計算。  出示例題:教師邊講解邊豎式板演 65040： 1、讓學生明確利用商不變的規(guī)律，把被除數(shù)和除數(shù)個位上的0劃去，表示同時除以10，商不變。 2、提問余數(shù)是“1”還是“10”，，讓學生明白余數(shù)十位上的1、表示1個十，所以余數(shù)應該是10。 五、鞏固練習 課后第3題。 6、 布置作業(yè) 課后21頁第4題和問題討論。 板書設計： 62= 80040= 6020= 40020= 12040= 20010= 24080= 804= 被除數(shù)和除數(shù)同時乘，或除以，相同的數(shù)，0除外，商不變。 教學反思： 1.在探究商不變的規(guī)律時,重視學生的自主探究、合作交流的培養(yǎng),體現(xiàn)主導與主體間的關系。練習內容形式多樣,由淺入深,讓學生進一步內化商不變的規(guī)律。 2.揭示規(guī)律并非一步到位,而是分解揭示,首先讓學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時乘相同的數(shù)(0除外),商不變,然后,再讓學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時除以相同的數(shù)(0除外),商不變,最后提示學生0乘任何數(shù)都得0,0不能當作除數(shù),然后總結出商不變的規(guī)律。 5 / 5