北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)好玩》第2課時(shí) 搭配中的學(xué)問教案.doc

教學(xué)資料參考范本新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí) 搭配中的學(xué)問教案撰寫人：_時(shí) 間：_數(shù)學(xué)好玩第2課時(shí) 搭配中的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容： 教材第76、77頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。 2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，滲透“符號(hào)化”思想。 3、通過活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程，能有序地找出簡單的組合數(shù)。 難點(diǎn)：在解決問題的過程中，滲透符號(hào)化思想，培養(yǎng)有序、全面地思考問題的意識(shí)和初步的觀察、分析能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，元旦快要到了，馬戲團(tuán)里的小丑要表演?？墒?，他遇到了麻煩事，想選一頂帽子和一條褲子，他左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫住他嗎？ 2(屏幕顯示：兩頂帽子；三條褲子) 師：哪位同學(xué)能來介紹一下小丑都有哪些帽子和褲子呢?(生答：2頂帽子，3條褲子)師：你會(huì)建議小丑穿什么呢？（學(xué)生自由說，請(qǐng)學(xué)生說）3師：你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一頂帽子只配一條褲子的話，一共有多少不同的搭配？ （學(xué)生思考） 師：相信不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？4小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。5匯報(bào)。找學(xué)生來回答他們的搭配過程。(1) 先選帽子，一頂帽子可以分別與三件不同的褲子搭配，就有三種不同的穿法，另一頂帽子也可以分別與三件不不同的褲子搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。 (2) 先選褲子，一條褲子分別與兩頂帽子搭配，有2 種不同的穿法，三條褲子就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。師：請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：帽子的數(shù)量與褲子的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）23=6（種）（板書）6師：同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們在搭配的時(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）師：剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）7. 同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〕蟠钆湟路?，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)搭配（板書課題）通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？二、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問題。1 師：剛才同學(xué)們?yōu)樾〕蟠钆涞拿弊雍脱澴?，每一套他都非常喜歡，老師代表小丑謝謝你們，選好了衣服，小丑該吃午餐了，又拿不定主意了，你能再幫老師一次嗎？（課件出示）2 師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，午餐里都有哪些主食和炒菜？師：如果主食和炒菜各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配。 師：謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小丑解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到外面看。師：請(qǐng)看屏幕，地圖里都有哪些景色？生：有學(xué)校，少年宮，動(dòng)物園。師：再仔細(xì)看看從學(xué)校到動(dòng)物園可以怎樣走？ （1）先自己標(biāo)一標(biāo)。（2）交流匯報(bào)。 同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。三、課堂小結(jié)：和你們一起學(xué)習(xí)真是愉快！我們在數(shù)學(xué)廣角中不僅學(xué)會(huì)了連線搭配，還幫小紅解決了許多問題，可見在生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，只要我們勤觀察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘！板書設(shè)計(jì)： 搭配中的學(xué)問 2 3 = 6 （種） 按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏教學(xué)反思：要充分體現(xiàn)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)的理念,重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在情境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。從學(xué)生關(guān)注的情境出發(fā),允許不同學(xué)生有不同思考問題的方法,教師不強(qiáng)求統(tǒng)一,只要方法合理,就給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程,只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才是有效的教學(xué)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,努力構(gòu)建積極、和諧的氛圍,將會(huì)激勵(lì)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。6 / 6